复习课是一首老歌,老歌如何新唱？这个问题一直困扰着笔者和大多数一线教师.最近一段时间,阅读《中学数学》（下）刊登的相关复习课课例（文1、2、3）,似乎对这个问题给出了一定的答案：
据世界各地对传染病疫情防治工作报告显示,有许多新型传染病和死灰复燃的顽固传染病正在对人类的生命产生威胁,逐渐成为人类第一杀手,如今气候的恶化,人类的迁移,环境的影响,更是对传染病的传播产生加速作用,所以预防和控制传染病的传播就成为一项迫在眉睫的大问题。目前,被人们用来研究传染病疫情的传播过程,这门学科叫做传染病动力学。主要是根据疾病发展的规律,种群的生活习性及环境影响等。研究时,首先建立机理模型,
一、基于项目学习的“遨游汉字王国”总体设计 项目学习涉及选定项目、制订计划、活动探究、作品制作、成果交流和活动评价六个基本环节。进行项目设计时，主要针对项目选定、实施计划及活动评价三个环节，具体设计需考虑所选取主题要完成的主要目标和任务，从其目标和主要任务出发。人教版小学语文教材第九册第五单元“遨游汉字王国”包括“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”两个部分，以项目学习的方式展开，需完成综合性学习的三
秉持博爱、高雅的校风,博喻、儒雅的教风,博学、文雅的学风,着力通过创设博雅环境、建构博雅课程、打造博雅课堂、建设博雅制度文化等路径更新发展思路,力争做好、做亮＂博雅＂文
摘 要：追问作为一种教学机智，能够及时激活学生思维，使之在广度和深度上获得更进一步的提升。恰当、合理地使用追问，需观照四个要点：讲求针对性，适时把握某个“点”，为学生提供思维方向；追求层次性，循序渐进地推进学生思维的层层深入；注重启发性，引导学生自主思考，自主矫正；观照拓展性，为学生搭设思维跳板，开拓思路，突破难点。 关键词：追问 针对性 层次性 启发性 拓展性 追问就是在学生回答后的进一步提