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【摘 要】激励机制是一种常见的管理方法，不仅可以提升管理的效率，还可以促进人员之间的情感。在小学班级的管理中运用激励机制，对调动学生的学习积极性和主动性有着很好的效果。本文就是对于激励机制在小学班级管理中进行运用进行分析，并提出相应的建议。
【关键词】激励机制；小学；班级管理；运用
一、激励机制在小学管理的搭建意义
小学一年级教师在进行班级管理的过程中，不仅要保证每一个学生的知识水平的提升，还要培养学生的管理能力。教师要帮助学生找到自身在班集体的价值和意义，从自我管理逐渐的过渡到班级管理。因此，在小学班级管理的过程中搭建激励机制是非常必要的。首先，搭建起激励性质的管理模式有助于和谐班级的建设，这对于一年级的小学生的心理健康成长有着重大价值。一年级的学生刚刚接触到相对系统的学习环境，不知道如何兼顾到学习和交际。这种情况下，教师要鼓励学生更多的参与到班集体的活动之中，从而使其更快的融入到班集体之中。其次，搭建激励性质的管理模式有助于增强学生的自信心。一年级的小学生刚进入校园，会遇到许多需要自主处理的事情。学生会优先考虑到寻求家长和教师的帮助，但是这样会让学生产生依赖性。教师要鼓励学生自主的进行相关问题的解决，培养学生的自信心。最后，搭建起激励性质的管理模式可以促进师生之间的沟通交流，有助于师生之间关系的缓和。一年级的小学生对于校园环境不熟悉，对于教师也有有不信任的感觉。教师要通过鼓励教学的方式，增加学生对于自身的信任感，从而让学生更好的适应小学学习。
二、激励性质班级管理的标准制定
（一）满足学生的需求
学生之间存在明显的差异性，一年级的学生更会体现出强烈情感需求。教师要给予学生足够的尊重，培养学习自主学习的意识。借助语文教育形成有特色的班级管理模式。教师要提倡学生积极的去争取，培养学生自主探索的能力。
（二）重视学生的主体位置
随着新课改的开展和深入，学生的主体地位逐渐的凸显了出来。教师搭建起完善的激励性质的班级管理机制，让学生成为班级管理的小主人。有意识的让学生承担一定的责任，激发学生参与到班级管理的兴趣，促进管理管理工作的顺利开展。
（三）认识到学生的差异性
学生因为各种客观原因而存在明显的差异性，因此教师要认识到学生之间的个性差异。针对不同性格的学生制定不同的激励措施，充分调动学生的参与热情。在激励管理的过程中，要考虑到学生的生活环境、性格特点以及兴趣爱好。凭借语文教育和德育工作的有效融合，促进学生的健康成长。
三、激励性质的班级管理的实施策略
（一）设计合理的目标
在进行激励性质的班级管理实施过程中，要强调目标策略的运用。教师要引导学生制定明确的发展目标，确保学生可以时刻为了完成自身的任务不断的进步。目标激励机制的核心就是针对学生差异性设立目标，促进学生的健康成长。针对学习成绩较好的学生，可以适当的制定较高的目标，针对学习成绩较差的学生，可以制定不同层面发展目标。教师帮助学生制定整体目标，并将其依据时间划分为不同的小目标。
（二）树立学习榜样
教师要为学生树立起榜样，为学生指明前进的方向。榜样的力量是非常巨大的，通过树立榜样的形式来发挥激励机制的优势。教师要注重学生的优点，在日常的学习过程中多给予学生表扬。在班级中树立起好的榜样，提倡其他学生进行学习。教师对于榜样学生的行为习惯进行分析，让其更加细致的展现在学生眼前。教师要引导学生深刻的探究榜样的本质，不能只是一味的模仿。教师要在学生不断的进步的过程中，通过激励机制来帮助学生更好的坚持下去。学生每完成一个小的目标，就会得到相应的激励。保持学生学习的积极性，运用成就感来引导学生不断提高，确保班级管理的正常进行。
（三）鼓励学生之间进行竞争
小学生都希望得到教师的肯定，同时也希望自身的学习得到提升。竞争可以带来压力，压力可以促进学生的提升和发展。在小学班级中建立竞争机制，采用竞赛的方式来让学生对于竞争有所了解。教师可以采用丰富多样的班级活动，引导学生积极的参与其中。比如，教师在语文课堂上将学生进行分组，为不同的小组制定不同的任务，然后针对小组的任务完成情况进行评价。这样不仅可以构建激励机制，还可以培养学生的团体协作意识。或者，教师可以定期的举行竞赛大会，制定出详尽的竞争规则。运用合理的奖励制度，鼓励学生积极的参与到竞争活动之中。这样不仅有助于创设良好的班级管理氛围，还可以提升学生的综合能力。让学生在竞争的过程中感悟到成就感，培养学生的沟通交流的能力，调动学生的积极性。同时培养学生团结协作的能力，推动班级管理的顺利开展。
（四）提升学生的责任意识
学生在班级中都扮演者一定的角色，同时也承担着相应的责任。教师要鼓励学生不断的提升自身的知识水平，进而获得更好的从学习成绩。教师还有引导学生感悟学习的乐趣，为后续的发展奠定基础。教师要在班级中制定出责任制度，明确学生的责任。学生要承担一定的责任，和学生的发展目标进行结合。学生通过自身的努力可以很好完成目标，提升自身的责任意识。比如，教师在班级设置相应的班级管理岗位，让学生之间进行相互监督。鼓励学生积极的完成自身的任务，在保证学习质量的基础上，培养学生的责任意识。
（五）强化情感机制的搭建
情感交流是促进人际关系的重要途径，也是实现现代化管理的有效方式。情感激励的核心就是采用肯定或者否定事件的发生，来对于学生的发展提出合理的指导。针对小学生的情感激励，要从学生的心理感受进行分析，结合学生的性格差异性，引导学生积极的完成自身的发展目标。一年级的小学生，对于事物的认知存在明显的局限性。教师对于学生的影响是至关重要的，对于学生的激励效果也是非常明显的。教师的一个微笑、一声关怀都可以让体会到鼓励和赞许，这对于学生的成长有着重要的作用。语言是表达情感的有效方式，教师为学生的答疑解惑就是最直接的关怀。学生感受到教师的关注和喜爱，就会更加用心的完成自身的任务。
综上所述，激励机制在小学班级管理中的运用可以有效提升班级管理的效率。提升学生的责任意识，强化师生之间的沟通交流。同时可以增强学生对于班级的归属感，促进师生之間的情感共鸣，对于学生的生活和学习有着积极的引导作用。
参考文献：
[1] 代金春 . 激励机制在小学班级管理中的构建措施 [J]. 知音励志，2016，09：245.
[2] 侯增军 . 小学班级管理中激励的构建探讨 [J]. 新课程（上），2016，06：225.
（作者单位：成都市草堂小学子美分校）
【关键词】激励机制；小学；班级管理；运用
一、激励机制在小学管理的搭建意义
小学一年级教师在进行班级管理的过程中，不仅要保证每一个学生的知识水平的提升，还要培养学生的管理能力。教师要帮助学生找到自身在班集体的价值和意义，从自我管理逐渐的过渡到班级管理。因此，在小学班级管理的过程中搭建激励机制是非常必要的。首先，搭建起激励性质的管理模式有助于和谐班级的建设，这对于一年级的小学生的心理健康成长有着重大价值。一年级的学生刚刚接触到相对系统的学习环境，不知道如何兼顾到学习和交际。这种情况下，教师要鼓励学生更多的参与到班集体的活动之中，从而使其更快的融入到班集体之中。其次，搭建激励性质的管理模式有助于增强学生的自信心。一年级的小学生刚进入校园，会遇到许多需要自主处理的事情。学生会优先考虑到寻求家长和教师的帮助，但是这样会让学生产生依赖性。教师要鼓励学生自主的进行相关问题的解决，培养学生的自信心。最后，搭建起激励性质的管理模式可以促进师生之间的沟通交流，有助于师生之间关系的缓和。一年级的小学生对于校园环境不熟悉，对于教师也有有不信任的感觉。教师要通过鼓励教学的方式，增加学生对于自身的信任感，从而让学生更好的适应小学学习。
二、激励性质班级管理的标准制定
（一）满足学生的需求
学生之间存在明显的差异性，一年级的学生更会体现出强烈情感需求。教师要给予学生足够的尊重，培养学习自主学习的意识。借助语文教育形成有特色的班级管理模式。教师要提倡学生积极的去争取，培养学生自主探索的能力。
（二）重视学生的主体位置
随着新课改的开展和深入，学生的主体地位逐渐的凸显了出来。教师搭建起完善的激励性质的班级管理机制，让学生成为班级管理的小主人。有意识的让学生承担一定的责任，激发学生参与到班级管理的兴趣，促进管理管理工作的顺利开展。
（三）认识到学生的差异性
学生因为各种客观原因而存在明显的差异性，因此教师要认识到学生之间的个性差异。针对不同性格的学生制定不同的激励措施，充分调动学生的参与热情。在激励管理的过程中，要考虑到学生的生活环境、性格特点以及兴趣爱好。凭借语文教育和德育工作的有效融合，促进学生的健康成长。
三、激励性质的班级管理的实施策略
（一）设计合理的目标
在进行激励性质的班级管理实施过程中，要强调目标策略的运用。教师要引导学生制定明确的发展目标，确保学生可以时刻为了完成自身的任务不断的进步。目标激励机制的核心就是针对学生差异性设立目标，促进学生的健康成长。针对学习成绩较好的学生，可以适当的制定较高的目标，针对学习成绩较差的学生，可以制定不同层面发展目标。教师帮助学生制定整体目标，并将其依据时间划分为不同的小目标。
（二）树立学习榜样
教师要为学生树立起榜样，为学生指明前进的方向。榜样的力量是非常巨大的，通过树立榜样的形式来发挥激励机制的优势。教师要注重学生的优点，在日常的学习过程中多给予学生表扬。在班级中树立起好的榜样，提倡其他学生进行学习。教师对于榜样学生的行为习惯进行分析，让其更加细致的展现在学生眼前。教师要引导学生深刻的探究榜样的本质，不能只是一味的模仿。教师要在学生不断的进步的过程中，通过激励机制来帮助学生更好的坚持下去。学生每完成一个小的目标，就会得到相应的激励。保持学生学习的积极性，运用成就感来引导学生不断提高，确保班级管理的正常进行。
（三）鼓励学生之间进行竞争
小学生都希望得到教师的肯定，同时也希望自身的学习得到提升。竞争可以带来压力，压力可以促进学生的提升和发展。在小学班级中建立竞争机制，采用竞赛的方式来让学生对于竞争有所了解。教师可以采用丰富多样的班级活动，引导学生积极的参与其中。比如，教师在语文课堂上将学生进行分组，为不同的小组制定不同的任务，然后针对小组的任务完成情况进行评价。这样不仅可以构建激励机制，还可以培养学生的团体协作意识。或者，教师可以定期的举行竞赛大会，制定出详尽的竞争规则。运用合理的奖励制度，鼓励学生积极的参与到竞争活动之中。这样不仅有助于创设良好的班级管理氛围，还可以提升学生的综合能力。让学生在竞争的过程中感悟到成就感，培养学生的沟通交流的能力，调动学生的积极性。同时培养学生团结协作的能力，推动班级管理的顺利开展。
（四）提升学生的责任意识
学生在班级中都扮演者一定的角色，同时也承担着相应的责任。教师要鼓励学生不断的提升自身的知识水平，进而获得更好的从学习成绩。教师还有引导学生感悟学习的乐趣，为后续的发展奠定基础。教师要在班级中制定出责任制度，明确学生的责任。学生要承担一定的责任，和学生的发展目标进行结合。学生通过自身的努力可以很好完成目标，提升自身的责任意识。比如，教师在班级设置相应的班级管理岗位，让学生之间进行相互监督。鼓励学生积极的完成自身的任务，在保证学习质量的基础上，培养学生的责任意识。
（五）强化情感机制的搭建
情感交流是促进人际关系的重要途径，也是实现现代化管理的有效方式。情感激励的核心就是采用肯定或者否定事件的发生，来对于学生的发展提出合理的指导。针对小学生的情感激励，要从学生的心理感受进行分析，结合学生的性格差异性，引导学生积极的完成自身的发展目标。一年级的小学生，对于事物的认知存在明显的局限性。教师对于学生的影响是至关重要的，对于学生的激励效果也是非常明显的。教师的一个微笑、一声关怀都可以让体会到鼓励和赞许，这对于学生的成长有着重要的作用。语言是表达情感的有效方式，教师为学生的答疑解惑就是最直接的关怀。学生感受到教师的关注和喜爱，就会更加用心的完成自身的任务。
综上所述，激励机制在小学班级管理中的运用可以有效提升班级管理的效率。提升学生的责任意识，强化师生之间的沟通交流。同时可以增强学生对于班级的归属感，促进师生之間的情感共鸣，对于学生的生活和学习有着积极的引导作用。
参考文献：
[1] 代金春 . 激励机制在小学班级管理中的构建措施 [J]. 知音励志，2016，09：245.
[2] 侯增军 . 小学班级管理中激励的构建探讨 [J]. 新课程（上），2016，06：225.
（作者单位：成都市草堂小学子美分校）