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【摘 要】语文课程是基础性学科，在小学生学习的过程当中能够有效的提升学生的逻辑思维能力和语言表达能力，使学生人际交往和学习方面都能得到提升和进步。教师在引导学生进行语文学习的过程当中，要针对学生的性格特点提高学生的学习主动性，使学生能够在语文课堂之上进行探究性学习，增强学生的学习兴趣。所以本文就以小学语文课堂探究学习策略来进行分析和探究。
【关键词】新课程标准；小学语文；课堂教学
引言：
教師在组织学生进行探究式学习的过程当中，要充分的了解学生的内心想法，激发学生的学习热情，使学生能够在语文学习的过程当中进行主动的学习和探究，提高学生的逻辑思维能力，使学生的思想意识更加严。
一、培养学生严谨学习习惯
在学习的过程当中能够细心的进行分析，教师要引导学生把课文进行阅读和理解，提高学生在语文学习当中的。使学生能够了解基本的内容结构文章大意，教师要有针对性的提出一些科学的问题，使学生带着问题再进行深入的探究和阅读，提高学生的探索精神，使学生能够更好的钻研课文的内容之时，教师应该把课文当中的重点问题以及学生在课文学习当中遇到的困惑，及时的进行剖析，使学生能够认识到自身的不足，并且通过合作探究的模式来激发学生的学习，积极向使学生能够进行自主的探究学生的探究热情，从而促进学生的探究意识，培养教师在引导学生进行解决问题的过程当中，能够使学生得到充足的锻炼，提高了学生啊，语文学习技巧，使学生能够掌握良好的语文学习习惯，所以教师要利用科学的教学方式来有针对性的引导学生进行语文学习。
二、进行多元情景教学
教师在引导学生进行语文学习的过程当中，要利用探究式教学方式引导学生更好的进行学习，提高学生的学习积极性，在探究学习的过程当中，小学语文教师应该将生活当中的实际结合到教学过程当中，使学生能够将抽象的语文知识，更加贴切的语文知识进行融合，一高对知识的领悟能力，加强对于语文学习的兴趣培养，由于小学生的性格特点叫不成熟，对所有的事物都有着强烈的好奇心，教师要根据学生的性格特点，来有针对性的进行引导，提高学生的逻辑思维能力和语文学习能力，使学生能够在清醒当中感悟到一些更深层次的知识和情感激发学生的学习热情，使学生能够受到情感的感染来进行自主学习，提高学生的学习积极性，例如教师在引导学生学习荷花这篇科目时，教师可以通过让学生进行预习阅读来了解文章中的大一在提问学生，问学生有没有看过荷花，并且描述荷花是什么样子的，是学生能够踊跃的进行发言，提高课堂的积极性，使学生在讨论的过程当中能够对荷花产生更多的认知，从而提高学生的学习积极性，学生的观点引入到课文教学当中，是学生积极的进行学习，激发了学生的学习热情，是学生对教师所创建的情景更加具有融入性，从而为学生以后的语文学习打下良好的基础。
三、营造轻松融洽课堂氛围
教师在引导学生进行语文学习的过程当中，利用探究式学习有效的激发学生的学习主动性，使学生能够自主的进行学习和探究，利用网络和数据来进行知识的获取和探索，所以教师在平时的教学工作当中要给予学生充足的学习时间，使学生能够在自己的学习过程当中语文知识的魅力。教师要与学生积极的进行沟通，了解学生内心真实的想法，并且尊重学生的个人性格特点，利用有针对性的教学来提高学生的学习积极性，引导学生培养语文学习的技巧，使学生能够在教师的引导下更好的进行语文学习。
教师在引导学生进行小学语文学习的过程当中，要摒弃传统教学观念的束缚，在课堂上给予学生充足的自我探究时间，使学生能够自由地进行支配，从而激发学生的探究意识和逻辑思维能力，使学生能够在主动的探究过程当中提升自我对知识的认知和学习，教师在这一过程当中要进行科学的引导，而不是自由的进行放权，时刻将学生的兴趣点集中在语文探究的过程当中，有效的使学生在探究学习的过程当中，提高对语文学习的效率，教师通过科学的指导和帮助，使学生进行分小组合作探究的模式，并且每一个小组当中都有一个负责人对组内进行监督和引导，激发学生的学习兴趣，使学生能够进行自我约束和管理，提高学生的学习积极性，为语文学习培养良好的习惯。
四、科学合理的进行多方位评价
在小学语文教学过程当中，教师要结合学生的性格特点和在课堂中的表现来积极的进行评价，由于小学生的自尊心较强，教师要鼓励多于批评，真正的激发学生的学习积极性，使学生能够树立语文学习的信心，正是从多角度来引导学生进行语文探究学习，激发学生的逻辑思维能力，语文学习技巧，使学生能够掌握语文学习的良好习惯。
总结
增上所述教师在小学语文课堂探究学习策略的引导过程当中，要尊重学生的性格特点，利用多元化的教学模式来引导学生进行自主学习，提高学生的学习积极性。俗话说兴趣是最好的教师，教师要通过针对学生的兴趣培养，使学生养成一个良好的语文学习习惯，为以后的语文学习打下坚实的基础。
参考文献：
[1]吴林霞.在小学语文教学中实施自主、合作、探究学习策略初探[J].教育教学论坛，2017，（07）：163.
[2]冯兴奇.自主合作探究学习在小学语文教学中的应用策略[J].课外语文，2016，（06）：51.
[3]郑振蕊.小学语文教学中自主合作探究学习方法的研究[J].小作家选刊，2015，（03）：23.
（作者单位：耀华小学）
【关键词】新课程标准；小学语文；课堂教学
引言：
教師在组织学生进行探究式学习的过程当中，要充分的了解学生的内心想法，激发学生的学习热情，使学生能够在语文学习的过程当中进行主动的学习和探究，提高学生的逻辑思维能力，使学生的思想意识更加严。
一、培养学生严谨学习习惯
在学习的过程当中能够细心的进行分析，教师要引导学生把课文进行阅读和理解，提高学生在语文学习当中的。使学生能够了解基本的内容结构文章大意，教师要有针对性的提出一些科学的问题，使学生带着问题再进行深入的探究和阅读，提高学生的探索精神，使学生能够更好的钻研课文的内容之时，教师应该把课文当中的重点问题以及学生在课文学习当中遇到的困惑，及时的进行剖析，使学生能够认识到自身的不足，并且通过合作探究的模式来激发学生的学习，积极向使学生能够进行自主的探究学生的探究热情，从而促进学生的探究意识，培养教师在引导学生进行解决问题的过程当中，能够使学生得到充足的锻炼，提高了学生啊，语文学习技巧，使学生能够掌握良好的语文学习习惯，所以教师要利用科学的教学方式来有针对性的引导学生进行语文学习。
二、进行多元情景教学
教师在引导学生进行语文学习的过程当中，要利用探究式教学方式引导学生更好的进行学习，提高学生的学习积极性，在探究学习的过程当中，小学语文教师应该将生活当中的实际结合到教学过程当中，使学生能够将抽象的语文知识，更加贴切的语文知识进行融合，一高对知识的领悟能力，加强对于语文学习的兴趣培养，由于小学生的性格特点叫不成熟，对所有的事物都有着强烈的好奇心，教师要根据学生的性格特点，来有针对性的进行引导，提高学生的逻辑思维能力和语文学习能力，使学生能够在清醒当中感悟到一些更深层次的知识和情感激发学生的学习热情，使学生能够受到情感的感染来进行自主学习，提高学生的学习积极性，例如教师在引导学生学习荷花这篇科目时，教师可以通过让学生进行预习阅读来了解文章中的大一在提问学生，问学生有没有看过荷花，并且描述荷花是什么样子的，是学生能够踊跃的进行发言，提高课堂的积极性，使学生在讨论的过程当中能够对荷花产生更多的认知，从而提高学生的学习积极性，学生的观点引入到课文教学当中，是学生积极的进行学习，激发了学生的学习热情，是学生对教师所创建的情景更加具有融入性，从而为学生以后的语文学习打下良好的基础。
三、营造轻松融洽课堂氛围
教师在引导学生进行语文学习的过程当中，利用探究式学习有效的激发学生的学习主动性，使学生能够自主的进行学习和探究，利用网络和数据来进行知识的获取和探索，所以教师在平时的教学工作当中要给予学生充足的学习时间，使学生能够在自己的学习过程当中语文知识的魅力。教师要与学生积极的进行沟通，了解学生内心真实的想法，并且尊重学生的个人性格特点，利用有针对性的教学来提高学生的学习积极性，引导学生培养语文学习的技巧，使学生能够在教师的引导下更好的进行语文学习。
教师在引导学生进行小学语文学习的过程当中，要摒弃传统教学观念的束缚，在课堂上给予学生充足的自我探究时间，使学生能够自由地进行支配，从而激发学生的探究意识和逻辑思维能力，使学生能够在主动的探究过程当中提升自我对知识的认知和学习，教师在这一过程当中要进行科学的引导，而不是自由的进行放权，时刻将学生的兴趣点集中在语文探究的过程当中，有效的使学生在探究学习的过程当中，提高对语文学习的效率，教师通过科学的指导和帮助，使学生进行分小组合作探究的模式，并且每一个小组当中都有一个负责人对组内进行监督和引导，激发学生的学习兴趣，使学生能够进行自我约束和管理，提高学生的学习积极性，为语文学习培养良好的习惯。
四、科学合理的进行多方位评价
在小学语文教学过程当中，教师要结合学生的性格特点和在课堂中的表现来积极的进行评价，由于小学生的自尊心较强，教师要鼓励多于批评，真正的激发学生的学习积极性，使学生能够树立语文学习的信心，正是从多角度来引导学生进行语文探究学习，激发学生的逻辑思维能力，语文学习技巧，使学生能够掌握语文学习的良好习惯。
总结
增上所述教师在小学语文课堂探究学习策略的引导过程当中，要尊重学生的性格特点，利用多元化的教学模式来引导学生进行自主学习，提高学生的学习积极性。俗话说兴趣是最好的教师，教师要通过针对学生的兴趣培养，使学生养成一个良好的语文学习习惯，为以后的语文学习打下坚实的基础。
参考文献：
[1]吴林霞.在小学语文教学中实施自主、合作、探究学习策略初探[J].教育教学论坛，2017，（07）：163.
[2]冯兴奇.自主合作探究学习在小学语文教学中的应用策略[J].课外语文，2016，（06）：51.
[3]郑振蕊.小学语文教学中自主合作探究学习方法的研究[J].小作家选刊，2015，（03）：23.
（作者单位：耀华小学）