【摘 要】
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初中语文说明文教学以说明对象、说明方法、说明顺序、说明语言为抓手,形成固定的、难以创新的教学模式,这是因为其只考虑说明文的文体性,而忽视了教材编写者的编写意图.将部
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初中语文说明文教学以说明对象、说明方法、说明顺序、说明语言为抓手,形成固定的、难以创新的教学模式,这是因为其只考虑说明文的文体性,而忽视了教材编写者的编写意图.将部编本初中语文教材说明文练习系统放置于语文教学认知目标二维框架,使用宏观整体及微观单篇的统计方法,研究显示说明文教学中应以词汇、篇章内容、表达技巧这三种语文要素为主,并且其认知过程应达到理解、分析.另外,教师还应设计达到运用层级的练习题,衔接理解和分析两个层级,避免出现认知断点的情况.
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内容摘要：概念隐喻理论认为语言表达中的隐喻体现了人们的认知方式与文化特性。英语习语中蕴含了大量的隐喻性表达，动物习语是其中最常见的一类。本文对英语动物习语中的概念隐喻进行研究，发现英语动物习语的含义体现了英语民族基本的认知经验基础及文化根源，有助于学习者更好地学习与运用英语习语。 关键词：动物习语 概念隐喻 文化认知 习语是英语语言中的精华所在，与英语文化之间存在着千丝万缕的联系。传统的语
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