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摘要：在以往物质匮乏的时期，许多儿童尤其是农村的儿童的通常是选择民间游戏来作为日常。在信息快速发展、经济迅速繁荣的今天，手机、平板之类的电子产品虽然在幼儿的领域中也占据了一席之地[5]，但在农村地区，许多孩子仍然会选择结伴玩耍，体验快乐。如果把传统民间游戏更好地融入幼儿教育中，将会激发幼儿的学习兴趣，增强幼儿的实践能力以及促进幼儿的身心全面发展。这将对幼儿的成长起到积极的促进作用。
关键词：民间游戏;幼儿教育;价值;农村
在什么都从娃娃抓起的时代，幼儿教育更是被许多家长十分看重。幼儿教育的基本教育模式是游戏模式，在传统的幼儿教育中融入农村幼儿常常接触到的民间游戏，这种教育方式无疑是更容易被幼儿接受的，也是寓教于乐的完美体现。
一、儿童民间游戏的叙述
民间游戏是指在各地民间流传着的风格各异、趣味十足、富有生活气息的游戏[4]，多是孩童之间互相交流玩耍的方法。在游戏过程中，不仅充斥着孩子们的欢声笑语，更是建立了浓浓的友情。许多的儿童民间游戏在长期的传承和发展过程中已经基本完备，具备了完善的游戏规则。而且大多游戏都需要一定的技巧，有些游戏需要很强的身体平衡性，比如跳房子;有些需要一定的脑力活动，比如拼七巧板，下五子棋;有些又需要较强的动手能力，比如折纸;还有些游戏考量参与者的体能，比如老鹰捉小鸡……
这些游戏之所以能在长期的历史进程中得到传承和不断完善发展，很大一部分原因是这些游戏容易组织，前提条件少，随意性大，趣味性浓。儿童在玩耍的过程中不仅收获了快乐，而且得到了智力、体力、动手能力、语言组织能力等多方面的进步[3]。
二、基本幼儿教育的内容和方法
根据加德纳多元智能理论[2]，幼儿教育方法应注重情境性、开发性、差异性、多元性、实践性、创新型和发展性等方面。
幼儿教育内容应包括肌肉训练、感官训练、实际生活练习、初步知识教育等内容。注重幼儿的身体发育，建立他们和外部世界的直接联系，培养他们独立生活和适应环境的能力，同时引导他们学习初步基础知识。
三、儿童民间游戏和农村幼儿教育的结合
如何将幼儿常玩的有意义的民间游戏融入到农村的幼儿教育中，是个十分值得思考的问题。农村幼儿相比城市幼儿，接触民间游戏相对较多，因此对于农村幼儿来说，将民间游戏融入到幼儿教育中，更容易被接受。既然如此，就该将重点放到如何在众多民间游戏中选取最有意义的游戏。选择的游戏应符合基本幼儿教育的内容和方法，应满足能锻炼到幼儿的多方面能力，最重要的是，必须在教育过程中，保障幼儿的身体和心理安全，且游戏形式能被大多数幼儿接受。
幼师应具有良好的组织能力，带领幼儿玩耍，锻炼，学习知识，让幼儿在游戏中体验快乐和收获成长。
四、儿童民间游戏在农村幼儿教育中的价值体现
民间游戏起源于民间[1]，即使劳动人民智慧的结晶，也是中华民族优秀的传统文化，从这方面来讲，民间游戏应该得到传承和发展。此外，幼师和幼儿家长应对儿童民间游戏有正确的认识，不可抵制民间游戏在幼儿园中的实践和开展，还应对游戏有部分开拓创新，不断完善。
在幼儿教育中融入民间游戏，解决了传统幼儿教育中形式单一、内容枯燥的烦恼。幼儿具有好奇心和好动性，若突然将他们统一集中在课桌前，让他们听故事、教他们唱儿歌，恐怕不能起到很好的教育效果，反而容易让幼儿产生烦躁逆反的心理。若将游戏融入其中，满足他们的天性，他们会更容易在其中得到各种能力的锻炼，也激发了他们学习其他知识的兴趣。
儿童民间游戏类型多样，唱唱跳跳、动手动脑，这些幼儿教育要求民间游戏基本能够满足，在游戏中，幼儿能得到身体上的锻炼、智力的开发、各种感官的训练、与小伙伴交往的能力提升等等各种能力的培养。幼师需要在游戏中融入一些基本礼貌礼仪的理念，以及初步计算、阅读、听写等能力的训练，便可对幼儿全方面培养。
在信息社会，手机、电脑、平板等电子设备已经进入到家家户户，已经有幼儿被电子设备影响，其占据了幼儿的大部分时间。电子设备对幼儿的影响弊大于利，不仅可能会影响幼儿的视力，电子辐射还会影响幼儿身体发育，长时间玩电子设备还会减少幼儿与父母和其他人的沟通时间，影响幼兒的交际，甚至可能影响幼儿的作息规律。而促进儿童民间游戏的开展恰好可以解决这一问题，让幼儿参与游戏，可以减少幼儿接触手机等电子设备的时间，引导幼儿参与身体实践活动，让幼儿在欢乐中得到教育。
结束语：
综上所述，将儿童民间游戏融入农村幼儿教育中，具有十分可观的价值与意义。但在这过程中要注重理论和方法，探索创新，加强实践。儿童民间游戏会在农村幼儿教育中得到传承和发展，也会对幼儿产生一系列积极有益的影响。
参考文献：
[1] 朱蓉娟.浅析传统民间游戏在学前教育中的应用价值[J].考试周刊，2021（46）：167-168.
[2] 郅姣姣.论加德纳多元智能理论与幼儿整体教育观[J].教育观察，2021，10（12）：51-52+57.
[3] 付懋婷.民间游戏玩活了一所乡镇中心幼儿园——农村幼儿园学前教育回放[J].吉林教育，2019（15）：16-17.
[4] 顾媛媛，张静.幼儿园民间游戏开展现状的调查研究[J].科学咨询（科技·管理），2021（05）：259-260.
[5] 邱志敏.儿童民间游戏在幼儿教育中的价值探究[J].当代家庭教育，2021（06）：35-36.
关键词：民间游戏;幼儿教育;价值;农村
在什么都从娃娃抓起的时代，幼儿教育更是被许多家长十分看重。幼儿教育的基本教育模式是游戏模式，在传统的幼儿教育中融入农村幼儿常常接触到的民间游戏，这种教育方式无疑是更容易被幼儿接受的，也是寓教于乐的完美体现。
一、儿童民间游戏的叙述
民间游戏是指在各地民间流传着的风格各异、趣味十足、富有生活气息的游戏[4]，多是孩童之间互相交流玩耍的方法。在游戏过程中，不仅充斥着孩子们的欢声笑语，更是建立了浓浓的友情。许多的儿童民间游戏在长期的传承和发展过程中已经基本完备，具备了完善的游戏规则。而且大多游戏都需要一定的技巧，有些游戏需要很强的身体平衡性，比如跳房子;有些需要一定的脑力活动，比如拼七巧板，下五子棋;有些又需要较强的动手能力，比如折纸;还有些游戏考量参与者的体能，比如老鹰捉小鸡……
这些游戏之所以能在长期的历史进程中得到传承和不断完善发展，很大一部分原因是这些游戏容易组织，前提条件少，随意性大，趣味性浓。儿童在玩耍的过程中不仅收获了快乐，而且得到了智力、体力、动手能力、语言组织能力等多方面的进步[3]。
二、基本幼儿教育的内容和方法
根据加德纳多元智能理论[2]，幼儿教育方法应注重情境性、开发性、差异性、多元性、实践性、创新型和发展性等方面。
幼儿教育内容应包括肌肉训练、感官训练、实际生活练习、初步知识教育等内容。注重幼儿的身体发育，建立他们和外部世界的直接联系，培养他们独立生活和适应环境的能力，同时引导他们学习初步基础知识。
三、儿童民间游戏和农村幼儿教育的结合
如何将幼儿常玩的有意义的民间游戏融入到农村的幼儿教育中，是个十分值得思考的问题。农村幼儿相比城市幼儿，接触民间游戏相对较多，因此对于农村幼儿来说，将民间游戏融入到幼儿教育中，更容易被接受。既然如此，就该将重点放到如何在众多民间游戏中选取最有意义的游戏。选择的游戏应符合基本幼儿教育的内容和方法，应满足能锻炼到幼儿的多方面能力，最重要的是，必须在教育过程中，保障幼儿的身体和心理安全，且游戏形式能被大多数幼儿接受。
幼师应具有良好的组织能力，带领幼儿玩耍，锻炼，学习知识，让幼儿在游戏中体验快乐和收获成长。
四、儿童民间游戏在农村幼儿教育中的价值体现
民间游戏起源于民间[1]，即使劳动人民智慧的结晶，也是中华民族优秀的传统文化，从这方面来讲，民间游戏应该得到传承和发展。此外，幼师和幼儿家长应对儿童民间游戏有正确的认识，不可抵制民间游戏在幼儿园中的实践和开展，还应对游戏有部分开拓创新，不断完善。
在幼儿教育中融入民间游戏，解决了传统幼儿教育中形式单一、内容枯燥的烦恼。幼儿具有好奇心和好动性，若突然将他们统一集中在课桌前，让他们听故事、教他们唱儿歌，恐怕不能起到很好的教育效果，反而容易让幼儿产生烦躁逆反的心理。若将游戏融入其中，满足他们的天性，他们会更容易在其中得到各种能力的锻炼，也激发了他们学习其他知识的兴趣。
儿童民间游戏类型多样，唱唱跳跳、动手动脑，这些幼儿教育要求民间游戏基本能够满足，在游戏中，幼儿能得到身体上的锻炼、智力的开发、各种感官的训练、与小伙伴交往的能力提升等等各种能力的培养。幼师需要在游戏中融入一些基本礼貌礼仪的理念，以及初步计算、阅读、听写等能力的训练，便可对幼儿全方面培养。
在信息社会，手机、电脑、平板等电子设备已经进入到家家户户，已经有幼儿被电子设备影响，其占据了幼儿的大部分时间。电子设备对幼儿的影响弊大于利，不仅可能会影响幼儿的视力，电子辐射还会影响幼儿身体发育，长时间玩电子设备还会减少幼儿与父母和其他人的沟通时间，影响幼兒的交际，甚至可能影响幼儿的作息规律。而促进儿童民间游戏的开展恰好可以解决这一问题，让幼儿参与游戏，可以减少幼儿接触手机等电子设备的时间，引导幼儿参与身体实践活动，让幼儿在欢乐中得到教育。
结束语：
综上所述，将儿童民间游戏融入农村幼儿教育中，具有十分可观的价值与意义。但在这过程中要注重理论和方法，探索创新，加强实践。儿童民间游戏会在农村幼儿教育中得到传承和发展，也会对幼儿产生一系列积极有益的影响。
参考文献：
[1] 朱蓉娟.浅析传统民间游戏在学前教育中的应用价值[J].考试周刊，2021（46）：167-168.
[2] 郅姣姣.论加德纳多元智能理论与幼儿整体教育观[J].教育观察，2021，10（12）：51-52+57.
[3] 付懋婷.民间游戏玩活了一所乡镇中心幼儿园——农村幼儿园学前教育回放[J].吉林教育，2019（15）：16-17.
[4] 顾媛媛，张静.幼儿园民间游戏开展现状的调查研究[J].科学咨询（科技·管理），2021（05）：259-260.
[5] 邱志敏.儿童民间游戏在幼儿教育中的价值探究[J].当代家庭教育，2021（06）：35-36.