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摘要：选择正确的教学模式来辅助一些教学内容，会在一定程度上提高教学效率，学生对所学知识也会有较深的理解。而对于photo shop软件这一课程，教师应采用任务驱动型这一教学模式加以辅助，进而推动学生对所学知识有更好的理解。基于此，本文对任务驱动型这一概念进行讲述，接着从三个方面讲述了现阶段教师在教学过程中出现的情况，接着从三个方面讲述了任务驱动型教学模式在photo shop软件教学的具体运用，最后讲述了从两个方面讲述了教师应如何正确运用任务驱动型这一教学模式。以此供相关人士进行交流与参考。关键词：任务驱动教学模式;photoshop软件;应用分析
引言：
任务驱动型的教学模式会对photo shop的教学产生一定的作用。而任务驱动型教学的内容分为三个要素，这三个要素分别为教师、学生以及任务，它们之间会相互影响，相互产生牵绊。通过这种教学模式，会提高教学效率。
3、我国教学现状
（一）教学目的不明确
学校鼓励教师将任务驱动教学模式运用到photo shop软件教学中，它的目的在于在教学过程中更好地推动学生对与photo shop软件有关知识点的理解，提高在校学生的学习能力[1]。但在实际的教学中，教师对这一教学方式并没有较深的理解，认为这对讲授photo shop知识点并没有较大的作用，便在教学中忽视了该教学方式，进而使该教学目的逐渐模糊。在教学过程中，教师并没有对photo shop知识点进行相应的扩充，并不利于在校学生对photo shop知识点的进一步理解。
（二）教学条件不完善
在photo shop教学这一方面，相关设备的水平较低，并不能推动教师更好地讲授photoshop这一知识点[2]。除此之外，教师自身素质也比较落后，并不能满足学生的发展需求，教师讲授的相关知识点比较浅显，专业程度较低，在讲授过程中也并不能正確地使用网络进行photo shop知识点的讲授。
（三）教学方式有待完善
传统的教学方式较为落后，它存在许多的缺点，一是传统的教学方式一般是教师将课本上的photo shop知识点讲述给学生听，并没有思考学生对同一个问题是否会有不同的想法，这种问题是否在学生能够回答的范围之内，一般都是把答案直接讲述给学生，不去思考学生是否会听懂答案所包含的深刻意义[3]。同时，教师在讲述时，也没有进行任何的拓展，限于课文中的内容，没有进行拓展，这种教学方式会让学生独立思考的空间受到限制，不容易得到更好地发展。第二个存在的问题是教师在对文章进行讲述时，学生与教师存在着一些隔阂，这个隔阂不仅仅是一个讲台的距离，更是教师和学生心与心之间的交流。而将该教学方式运用到教学活动中，由于教师在该方面的经验较少，并不能更好地将这种教学方式的优点发挥出来，并不能更好地达到教学目的。
4、任务驱动教学模式运用到photo shop软件教学策略分析
（一）任务为主线
任务设计作为任务驱动型教学的核心，它贯穿这一教学的整个过程，教师和学生会围绕提出的任务进行一定的思考，并运用自己所学知识，对任务进行思考，最终达到完成任务的目的。
（二）提出任务
学生与教师作为任务驱动型教学中的两大主角，而教师这一角色作为学习的领导者，他们负责将一些任务传达给学生，提出一些任务，引导学生对任务进行相应的解决。学生对教师产生的依赖并没有随着时代的发展而减少，因此，教师需要做好引导者的角色，将一些所需要完成的任务传达给学生，鼓励学生利用自己所学的知识，积极地积极完成任务。
（三）接受任务
教师提出任务之后，学生作为接受任务的主体，他们会通过自己所学的知识，鼓励学生对任务进行一定的分析，并解决任务。在实行任务的时候，学生应采取教师的一些意见，听取教师对任务的理解，并通过自己的努力，对任务进行一定的解决。驱动型任务分为不同的层次，不同的情景，学生需要完成不同情景、不同层次，从而推动一些任务的进一步实现。
三、对任务驱动型问题进行解决
（一）正确地使用该教学方式
在现阶段，信息化技术得到不断的发展，将信息技术运用到现代教学中逐渐成为教学的主要方式，信息技术为教学提供了更多的教学资源，提高教学的质量与速度。教师应将信息技术与传统教学相结合，引导信息技术辅佐现代教学，从而更好地达到教学目的。
（二）提高对该教学方式的重视
在讲述photo shop知识点时，教师应提高对该教学方式的重视，利用该教学方式的优势，更好地将photo shop知识点讲述给学生，提高学生的自我学习能力，激发学生的学习兴趣。，也能在一定程度上丰富课本的内容[4]。与此同时教师不应实行单纯地讲授文章内容，也应多加入一些相关实践内容，鼓励学生积极参与实践活动，提高学生的积极性，也可以更好地提高学生的学习兴趣，进而更好地达到教学目的。
四、结束语
任务驱动型教学模式对任务的要求较高，而对于photo shop这种内容比较复杂的学科，将任务驱动型教学模式运用到photo shop的教学中，会在一定程度上提高学生对该课程的理解程度，从而更好地达到教学目的。
参考文献：
[1]彭爱萍.任务驱动教学法在《PhotoShop》教学中的应用[J].计算机光盘软件与应用，2014，000（018）：245-246.
[2]冯俐.任务驱动法在Photoshop教学中的应用设计——以制作数码证件照为例[J].计算机光盘软件与应用，2012，000（008）：222-222.
[3]陈文英.任务驱动教学法在Photoshop课堂教学中的有效应用[J].内蒙古教育（职教版），2012，000（007）：56-56.
[4]廖鹏波.浅谈案例+任务驱动法在Photoshop课程教学中的应用[J].新教育时代电子杂志（教师版），2015，000（032）：291.
引言：
任务驱动型的教学模式会对photo shop的教学产生一定的作用。而任务驱动型教学的内容分为三个要素，这三个要素分别为教师、学生以及任务，它们之间会相互影响，相互产生牵绊。通过这种教学模式，会提高教学效率。
3、我国教学现状
（一）教学目的不明确
学校鼓励教师将任务驱动教学模式运用到photo shop软件教学中，它的目的在于在教学过程中更好地推动学生对与photo shop软件有关知识点的理解，提高在校学生的学习能力[1]。但在实际的教学中，教师对这一教学方式并没有较深的理解，认为这对讲授photo shop知识点并没有较大的作用，便在教学中忽视了该教学方式，进而使该教学目的逐渐模糊。在教学过程中，教师并没有对photo shop知识点进行相应的扩充，并不利于在校学生对photo shop知识点的进一步理解。
（二）教学条件不完善
在photo shop教学这一方面，相关设备的水平较低，并不能推动教师更好地讲授photoshop这一知识点[2]。除此之外，教师自身素质也比较落后，并不能满足学生的发展需求，教师讲授的相关知识点比较浅显，专业程度较低，在讲授过程中也并不能正確地使用网络进行photo shop知识点的讲授。
（三）教学方式有待完善
传统的教学方式较为落后，它存在许多的缺点，一是传统的教学方式一般是教师将课本上的photo shop知识点讲述给学生听，并没有思考学生对同一个问题是否会有不同的想法，这种问题是否在学生能够回答的范围之内，一般都是把答案直接讲述给学生，不去思考学生是否会听懂答案所包含的深刻意义[3]。同时，教师在讲述时，也没有进行任何的拓展，限于课文中的内容，没有进行拓展，这种教学方式会让学生独立思考的空间受到限制，不容易得到更好地发展。第二个存在的问题是教师在对文章进行讲述时，学生与教师存在着一些隔阂，这个隔阂不仅仅是一个讲台的距离，更是教师和学生心与心之间的交流。而将该教学方式运用到教学活动中，由于教师在该方面的经验较少，并不能更好地将这种教学方式的优点发挥出来，并不能更好地达到教学目的。
4、任务驱动教学模式运用到photo shop软件教学策略分析
（一）任务为主线
任务设计作为任务驱动型教学的核心，它贯穿这一教学的整个过程，教师和学生会围绕提出的任务进行一定的思考，并运用自己所学知识，对任务进行思考，最终达到完成任务的目的。
（二）提出任务
学生与教师作为任务驱动型教学中的两大主角，而教师这一角色作为学习的领导者，他们负责将一些任务传达给学生，提出一些任务，引导学生对任务进行相应的解决。学生对教师产生的依赖并没有随着时代的发展而减少，因此，教师需要做好引导者的角色，将一些所需要完成的任务传达给学生，鼓励学生利用自己所学的知识，积极地积极完成任务。
（三）接受任务
教师提出任务之后，学生作为接受任务的主体，他们会通过自己所学的知识，鼓励学生对任务进行一定的分析，并解决任务。在实行任务的时候，学生应采取教师的一些意见，听取教师对任务的理解，并通过自己的努力，对任务进行一定的解决。驱动型任务分为不同的层次，不同的情景，学生需要完成不同情景、不同层次，从而推动一些任务的进一步实现。
三、对任务驱动型问题进行解决
（一）正确地使用该教学方式
在现阶段，信息化技术得到不断的发展，将信息技术运用到现代教学中逐渐成为教学的主要方式，信息技术为教学提供了更多的教学资源，提高教学的质量与速度。教师应将信息技术与传统教学相结合，引导信息技术辅佐现代教学，从而更好地达到教学目的。
（二）提高对该教学方式的重视
在讲述photo shop知识点时，教师应提高对该教学方式的重视，利用该教学方式的优势，更好地将photo shop知识点讲述给学生，提高学生的自我学习能力，激发学生的学习兴趣。，也能在一定程度上丰富课本的内容[4]。与此同时教师不应实行单纯地讲授文章内容，也应多加入一些相关实践内容，鼓励学生积极参与实践活动，提高学生的积极性，也可以更好地提高学生的学习兴趣，进而更好地达到教学目的。
四、结束语
任务驱动型教学模式对任务的要求较高，而对于photo shop这种内容比较复杂的学科，将任务驱动型教学模式运用到photo shop的教学中，会在一定程度上提高学生对该课程的理解程度，从而更好地达到教学目的。
参考文献：
[1]彭爱萍.任务驱动教学法在《PhotoShop》教学中的应用[J].计算机光盘软件与应用，2014，000（018）：245-246.
[2]冯俐.任务驱动法在Photoshop教学中的应用设计——以制作数码证件照为例[J].计算机光盘软件与应用，2012，000（008）：222-222.
[3]陈文英.任务驱动教学法在Photoshop课堂教学中的有效应用[J].内蒙古教育（职教版），2012，000（007）：56-56.
[4]廖鹏波.浅谈案例+任务驱动法在Photoshop课程教学中的应用[J].新教育时代电子杂志（教师版），2015，000（032）：291.