【摘 要】
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<正>学生由单一、被动的学习方式向多样、自主的学习方式转变是中学历史课程改革的核心内容,小组合作学习是实现这一目标的有效途径之一。合作学习有效性的达成与学习小组的
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<正>学生由单一、被动的学习方式向多样、自主的学习方式转变是中学历史课程改革的核心内容,小组合作学习是实现这一目标的有效途径之一。合作学习有效性的达成与学习小组的发展状况有密切的联系。课堂上,教师合理的设计与恰当的指导仅仅是实现合作学习有效性的其中一环,学习小组在课后的自主建设与发展是重要的另一环。我通过问卷调查、与学生访谈,结合教学过程中的观察与反思,对教师如何通过合理分组及指导小组建设,从而实现小组合作学习的有效性发表自己的看法。
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