【摘 要】
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<正>赛课一周前得到课题《利用全等三角形测距离》,教材表面看,只有两个内容,一个是老兵借助帽子来测距离,另一个就是要求学生完成的做一做测池塘的宽度。但这是一章的章末课
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<正>赛课一周前得到课题《利用全等三角形测距离》,教材表面看,只有两个内容,一个是老兵借助帽子来测距离,另一个就是要求学生完成的做一做测池塘的宽度。但这是一章的章末课,要求对本章的所有知识综合的运用。内容少,那么挖掘教材显得尤为重要。授课对象是和我的学生层次完全不同的学生,所以很头疼这堂课该如何设计?什么样的课堂才能得到学生和老师的肯定呢?在我们团队的精雕细琢下,课堂的设计,就像蝴蝶的"蜕变"!我个人也从磨练中学到了很多。
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