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摘 要：在信息时代快速发展下，对人才的英语专业水平和整体素质要求越来越高，在中职教育中，英语教学逐渐受到重视，而对于英语教学来说，阅读是最为重要的一部分。而在英语课程的学习中，阅读占有很重要的地位，是英语教学不可或缺的关键环节。对此，新课标对中职英语教学提出了更高的要求，更加重视阅读教学在整个英语课程中的作用，注重提高阅读教学的质量效果，培养学生的阅读能力。
关键词：中职；英语阅读；教学；问题；对策
1中职生英语阅读教学中存在的问题
1.1学生基础英语知识薄弱，缺乏学习积极性
对于中职学生来说，因为没有全面掌握英语的相关知识，所以，对于英语的基础知识了解并不充分，主要体现在，词汇量稀少，语法知识不完善，阅读能力较差等方面。因为基础知识不牢固，导致学生在阅读英语的过程中看不懂，也不认识有关单词，学生越来越不愿意进行英语阅读，从而减少阅读量，甚至对阅读产生一种恐惧感，拒绝阅读。对于学生来说，这样的态度是不利于学习英语的。而在课堂中，从被动接受英语知识，到对英语毫无兴趣可言，这些都不利于提高学生的英语阅读能力。
1.2中职生缺乏英语学习兴趣和阅读技巧
英語作为一门外来语言学习起来本身就存在很大的难度，所以导致很大一部分学生不喜欢，不爱学，甚至产生抵触心理。加之所学到的词汇量储备不足、不能全面地掌握高效的英语阅读方法，从而降低了学生对英语的学习热情和学习兴趣。所以，要想学好英语，首先要在学习过程中不断地积累词汇，逐步提高自己的阅读水平。
1.3教法不够恰当
很多中职英语教师觉得，中职学生的英语基础知识差，特别是英语阅读能力、判断和分析能力更差，他们对于教师所提出的问题和讲解的知识都不会去认真思考，因此，教师在对中职学生进行教育时，主要采取的教育模式为，先对单词和短语进行讲解意思和用法，然后对课文进行翻译，并且对重点句子进行讲解，并且指出语法知识，并不会刻意去培养学生的阅读方法。
2中职英语阅读教学对策
2.1根据文章题目进行内容的预测
教师需要带领学生通过对文章标题的分析进行其内容预测。具体来讲，第一，教师需要对学生进行有效的引导，通过与他们开展积极的交流和沟通，开展有效的语篇分析。教师带领学生对于英语阅读内容学习需要始终结合文章的标题，充分以标题为中心，进行文章内容的深刻分析，把握文章的中心思想和其中人物的性格特点、心理情绪。第二，教师需要充分地培养学生具有联想与想象的能力。在阅读之前需要充分地进行文章问题的设置，有利于学生依据问题进行更好的阅读，增强他们阅读的主动性。比如：在中职英语阅读教学中有一篇语段是介绍威尔士的地理位置和首都的。教师可以依据语篇特点，从全局的高度带领学生对于段落的标题进行分析，然后可以有效地预测段落的中心内容，最后通过开展速读验证自己的分析。
2.2综合运用阅读教学方法
在中职英语阅读教学中，语篇教学是重要组成部分，也是学习的关键所在。在词汇教学中，应该选择花费时间少，最合适的方法，来完成目标，而不是对语言教学的知识性太过于追求。在词汇教学中，一定要根据语篇教学的要求来不断进行。英语语篇有很多种分类标准。比如，按文体（genre）刻意分为记叙文（narrative）、描述文（description）等。这些文体的主要适用范围为新闻报道和广告等。所以，在阅读文语篇教学中，可以通过这个文体特点，对教材进行特色化的设计，从而提高教学方案和教学水平。
2.3激发学习兴趣
调查表明85%的中职学生表示对英语语法学习没有兴趣，感觉枯燥。因此，将晦涩的语法和带有趣味性的阅读结合，以文章作为依托讲解语法，使语法变得鲜活起来。例如：在某篇讲述中年电脑程序员Smith的文章中出现了这样的句子：He works for a big firm in Livepool，where most young people of his age are finding jobs.大多数学生都能够读懂这个句子，在句子中出现了非限定性定语从句的语法。这样在教师进行讲解的时候，因为有了文章的依托，学生比较容易掌握其中所包含的非限定性定语从句。在学生掌握了方法之后，引导学生在整篇文章中去寻找所有句式类似的句子。这样学生在学习语法的同时，可以了解分析整篇阅读文章，在掌握知识点的同时也锻炼了思维能力。与此同时，在课堂上结合学生的特点和对语法的熟练程度，组织游戏和竞赛。对胜利者进行奖励，让学生相互之间进行鼓励和帮助，在帮助成绩较差的同学掌握知识点的同时，也让成绩好的同学对知识点加深了印象。
2.4开展专门的指导课程，培养学生的阅读习惯
为提高学生的英语阅读能力，开展专门的阅读指导课程也是十分必要的。但在开展阅读课程的过程中，经常出现学生为阅读的素材、高效的阅读方法而苦恼的现象，这时教师就需要指导学生正确选材，让学生根据自身的实际水平，制订相应的长期、中期、短期任务目标，并选择相应类型、难度的阅读素材。比如，正在准备英语等级考试的学生，可以选择难度适中、选择题居多的素材；对于大部分感觉中职英语较难的学生，可以尽量在选材方面采用低于中职水平的阅读素材；针对少数觉得阅读材料简单的学生，可以选择高于中职水平的阅读素材。
3结束语
在中职英语教学中，教师要认识到阅读教学的重要性，注重提高英语阅读教学的课堂效果，积极研究、探索、优化阅读教学的途径，制订合理有效的阅读策略，对中职英语阅读教学模式进行科学研究，有利于中职学校英语教师应用好语篇分析方式提升中职英语阅读教学的质量和水平，也有利于学生提高英语阅读的兴趣，培养其英语阅读知识实践应用的能力。
参考文献
[1]庄美.词块理论对中职英语阅读教学的启示[J].亚太教育，2016（27）.
[2]吕雪霞.初中语文阅读教学现状及对策[J].考试周刊，2018（8）.
[3]盛永根.初中英语阅读教学存在的问题及对策[J].考试周刊，2018（8）.
关键词：中职；英语阅读；教学；问题；对策
1中职生英语阅读教学中存在的问题
1.1学生基础英语知识薄弱，缺乏学习积极性
对于中职学生来说，因为没有全面掌握英语的相关知识，所以，对于英语的基础知识了解并不充分，主要体现在，词汇量稀少，语法知识不完善，阅读能力较差等方面。因为基础知识不牢固，导致学生在阅读英语的过程中看不懂，也不认识有关单词，学生越来越不愿意进行英语阅读，从而减少阅读量，甚至对阅读产生一种恐惧感，拒绝阅读。对于学生来说，这样的态度是不利于学习英语的。而在课堂中，从被动接受英语知识，到对英语毫无兴趣可言，这些都不利于提高学生的英语阅读能力。
1.2中职生缺乏英语学习兴趣和阅读技巧
英語作为一门外来语言学习起来本身就存在很大的难度，所以导致很大一部分学生不喜欢，不爱学，甚至产生抵触心理。加之所学到的词汇量储备不足、不能全面地掌握高效的英语阅读方法，从而降低了学生对英语的学习热情和学习兴趣。所以，要想学好英语，首先要在学习过程中不断地积累词汇，逐步提高自己的阅读水平。
1.3教法不够恰当
很多中职英语教师觉得，中职学生的英语基础知识差，特别是英语阅读能力、判断和分析能力更差，他们对于教师所提出的问题和讲解的知识都不会去认真思考，因此，教师在对中职学生进行教育时，主要采取的教育模式为，先对单词和短语进行讲解意思和用法，然后对课文进行翻译，并且对重点句子进行讲解，并且指出语法知识，并不会刻意去培养学生的阅读方法。
2中职英语阅读教学对策
2.1根据文章题目进行内容的预测
教师需要带领学生通过对文章标题的分析进行其内容预测。具体来讲，第一，教师需要对学生进行有效的引导，通过与他们开展积极的交流和沟通，开展有效的语篇分析。教师带领学生对于英语阅读内容学习需要始终结合文章的标题，充分以标题为中心，进行文章内容的深刻分析，把握文章的中心思想和其中人物的性格特点、心理情绪。第二，教师需要充分地培养学生具有联想与想象的能力。在阅读之前需要充分地进行文章问题的设置，有利于学生依据问题进行更好的阅读，增强他们阅读的主动性。比如：在中职英语阅读教学中有一篇语段是介绍威尔士的地理位置和首都的。教师可以依据语篇特点，从全局的高度带领学生对于段落的标题进行分析，然后可以有效地预测段落的中心内容，最后通过开展速读验证自己的分析。
2.2综合运用阅读教学方法
在中职英语阅读教学中，语篇教学是重要组成部分，也是学习的关键所在。在词汇教学中，应该选择花费时间少，最合适的方法，来完成目标，而不是对语言教学的知识性太过于追求。在词汇教学中，一定要根据语篇教学的要求来不断进行。英语语篇有很多种分类标准。比如，按文体（genre）刻意分为记叙文（narrative）、描述文（description）等。这些文体的主要适用范围为新闻报道和广告等。所以，在阅读文语篇教学中，可以通过这个文体特点，对教材进行特色化的设计，从而提高教学方案和教学水平。
2.3激发学习兴趣
调查表明85%的中职学生表示对英语语法学习没有兴趣，感觉枯燥。因此，将晦涩的语法和带有趣味性的阅读结合，以文章作为依托讲解语法，使语法变得鲜活起来。例如：在某篇讲述中年电脑程序员Smith的文章中出现了这样的句子：He works for a big firm in Livepool，where most young people of his age are finding jobs.大多数学生都能够读懂这个句子，在句子中出现了非限定性定语从句的语法。这样在教师进行讲解的时候，因为有了文章的依托，学生比较容易掌握其中所包含的非限定性定语从句。在学生掌握了方法之后，引导学生在整篇文章中去寻找所有句式类似的句子。这样学生在学习语法的同时，可以了解分析整篇阅读文章，在掌握知识点的同时也锻炼了思维能力。与此同时，在课堂上结合学生的特点和对语法的熟练程度，组织游戏和竞赛。对胜利者进行奖励，让学生相互之间进行鼓励和帮助，在帮助成绩较差的同学掌握知识点的同时，也让成绩好的同学对知识点加深了印象。
2.4开展专门的指导课程，培养学生的阅读习惯
为提高学生的英语阅读能力，开展专门的阅读指导课程也是十分必要的。但在开展阅读课程的过程中，经常出现学生为阅读的素材、高效的阅读方法而苦恼的现象，这时教师就需要指导学生正确选材，让学生根据自身的实际水平，制订相应的长期、中期、短期任务目标，并选择相应类型、难度的阅读素材。比如，正在准备英语等级考试的学生，可以选择难度适中、选择题居多的素材；对于大部分感觉中职英语较难的学生，可以尽量在选材方面采用低于中职水平的阅读素材；针对少数觉得阅读材料简单的学生，可以选择高于中职水平的阅读素材。
3结束语
在中职英语教学中，教师要认识到阅读教学的重要性，注重提高英语阅读教学的课堂效果，积极研究、探索、优化阅读教学的途径，制订合理有效的阅读策略，对中职英语阅读教学模式进行科学研究，有利于中职学校英语教师应用好语篇分析方式提升中职英语阅读教学的质量和水平，也有利于学生提高英语阅读的兴趣，培养其英语阅读知识实践应用的能力。
参考文献
[1]庄美.词块理论对中职英语阅读教学的启示[J].亚太教育，2016（27）.
[2]吕雪霞.初中语文阅读教学现状及对策[J].考试周刊，2018（8）.
[3]盛永根.初中英语阅读教学存在的问题及对策[J].考试周刊，2018（8）.