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摘 要：晨间谈话活动是幼儿园正常日程中的一部分，是一种语言的艺术，是一个互相倾听的过程，有着独特的作用。幼儿教师在坚持开展晨间谈话后，会真切地体会到它带来的有利效果，也加深了對自身工作的认识。
关键词：晨间谈话；幼儿；语言教育
晨间谈话活动是幼儿园工作日程上的必要安排，通过晨间谈话活动中的教师引导，可以很好地提高孩子们在语言方面的表达能力，并且长期坚持晨间谈话活动，对幼儿教学工作的开展具有重要意义。下面笔者从几个方面分析幼儿园晨间谈话活动的开展。
一、晨间谈话的时间
根据幼儿的生理和心理情况来看，晨间谈话的时间不宜过长。若谈话时间过长，会令幼儿感到身体疲劳，不仅晨间谈话的目的达不到，还会影响接下来教学活动的正常进行。但如果时间太短，也难以达到谈话的目的，对幼儿的身心健康发展也没有什么意义。
从活动本身来看，晨间谈话要长期坚持。提高语言表达能力不是一朝一夕的事，唯有长期坚持这项活动，才会有显著的成果。而幼儿的表达能力在其以后的人生发展中意义重大，只有学会如何表达自己的想法，他们才能自由地与人交往，才能更进一步学习。在幼儿园晨间谈话活动的开展中，要使每一个孩子都能参与进来，让孩子们真正去表达，去交流，促进幼儿的全面和谐发展。
二、晨间谈话的内容选择
晨间谈话活动是幼儿教育中的一种教育方法。幼儿教育是非常重视良好习惯的培养的，晨间谈话活动可以视为行为习惯的培养。在培养孩子良好习惯的同时，我们要考虑谈话内容的选取，如果没有吸引幼儿的活动主题，这个活动就没有意义。在目前已经出现的问题中，主要包含这三方面：谈话内容固定，没有新意；教师主讲，谈话效果不好；主题浅显，不易深入发掘。
针对这几个方面，我们要进行思考，幼儿谈话活动必定要选取一个孩子感兴趣的话题。教师可以在日常的交流中留意幼儿接触过的印象较深的事物，在开展晨间谈话活动时有目的地引导谈话，使孩子们愿意发言。晨间谈话的内容决定整个活动的走向和影响，一个好的话题，不仅可以渗透教育意义，还能使孩子们学到知识，拓宽视野，并提高自身的表达能力。
三、晨间谈话的作用
1. 提高语言表达能力。在晨间谈话活动中，教师会提供主题，或是设定情景，使幼儿通过不同角色的对话，学习不同话语的表达，同时也积累了大量的语言素材。
2. 提高交流能力。谈话从来不是单方面的述说，互相交流是其基本形式。在晨间谈话中，教师与幼儿共同参与谈话，师生互动可以大大提高幼儿互相交流的能力。交流与互动密不可分，晨间谈话中很多教师采取了问答形式，这样更加强了谈话的互动性。
3. 培养拥有良好行为习惯的意识。幼儿阶段是培养孩子养成良好习惯的最佳年龄阶段，教育本身也可以说成是一种良好的习惯。幼儿教育是非常重视习惯的培养的。因此，在晨间谈话活动中，教师可以通过言传身教，展现一些良好的生活习惯或者行为习惯，期间可以通过情景剧等形式，将之生动具体地表现出来，直观地给幼儿灌输良好习惯的理念。
4. 推动下一环节的教学工作。长期坚持幼儿晨间谈话活动不仅可以调动幼儿一整天的积极性，还能在提高幼儿语言能力方面发挥重大作用。晨间谈话活动是推动幼儿在园中各个生活环节的有效措施，晨间谈话可以结合就餐午休等学校规则的学习，一些趣味性话题的开展还可以激发孩子学习的热情等。
四、晨间谈话的具体实施
1. 安抚交谈，消除幼儿的依赖心理。幼儿园的孩子由于年龄小，依赖心理很强，再加上他们很多是独生子女，刚入园时多会产生很大的情绪波动。对于这样的幼儿，教师需要通过安抚性谈话，让他们感受到同父母一样的关怀，体会到幼儿园的温暖，消除依赖心理。这样才可以正常地开展后续的常规教学。
2. 时刻关注，及时教学。在日常生活中，教师要善于观察，利用自己的知识阅历及时地教育幼儿。不管是一件小事，还是一个理念，教师应抓住每一次教育幼儿的机会，以全面促进幼儿身心健康发展。
3. 素质教育，因材施教。每个孩子是不一样的，每个人有每个人的性格特点和行为习惯，教师在晨间谈话活动中应注重个别交流，有针对性交流，对幼儿因材施教。
4. 善于倾听，鼓励幼儿。平等地与孩子们相处交流，赏识他们，鼓励他们，这些是实施素质教育内容，教師要学会关注，学会倾听，不要把幼儿仅仅当成一个小孩子看待。善于倾听，懂得鼓励孩子们的教师才会取得更好的教育成果。
晨间谈话活动的开展会使孩子们保持强烈的求知欲，还可以从小培养幼儿养成良好行为习惯的意识。总之，幼儿园晨间谈话活动的开展可以有效保持幼儿园的保教效果。
参考文献：
[1]周兢.幼儿园语言教育活动指导[M].北京：人民教育出版社，2012.
[2]张明红.幼儿园语言教育与活动设计[M].北京：高等教育出版社，2010.
关键词：晨间谈话；幼儿；语言教育
晨间谈话活动是幼儿园工作日程上的必要安排，通过晨间谈话活动中的教师引导，可以很好地提高孩子们在语言方面的表达能力，并且长期坚持晨间谈话活动，对幼儿教学工作的开展具有重要意义。下面笔者从几个方面分析幼儿园晨间谈话活动的开展。
一、晨间谈话的时间
根据幼儿的生理和心理情况来看，晨间谈话的时间不宜过长。若谈话时间过长，会令幼儿感到身体疲劳，不仅晨间谈话的目的达不到，还会影响接下来教学活动的正常进行。但如果时间太短，也难以达到谈话的目的，对幼儿的身心健康发展也没有什么意义。
从活动本身来看，晨间谈话要长期坚持。提高语言表达能力不是一朝一夕的事，唯有长期坚持这项活动，才会有显著的成果。而幼儿的表达能力在其以后的人生发展中意义重大，只有学会如何表达自己的想法，他们才能自由地与人交往，才能更进一步学习。在幼儿园晨间谈话活动的开展中，要使每一个孩子都能参与进来，让孩子们真正去表达，去交流，促进幼儿的全面和谐发展。
二、晨间谈话的内容选择
晨间谈话活动是幼儿教育中的一种教育方法。幼儿教育是非常重视良好习惯的培养的，晨间谈话活动可以视为行为习惯的培养。在培养孩子良好习惯的同时，我们要考虑谈话内容的选取，如果没有吸引幼儿的活动主题，这个活动就没有意义。在目前已经出现的问题中，主要包含这三方面：谈话内容固定，没有新意；教师主讲，谈话效果不好；主题浅显，不易深入发掘。
针对这几个方面，我们要进行思考，幼儿谈话活动必定要选取一个孩子感兴趣的话题。教师可以在日常的交流中留意幼儿接触过的印象较深的事物，在开展晨间谈话活动时有目的地引导谈话，使孩子们愿意发言。晨间谈话的内容决定整个活动的走向和影响，一个好的话题，不仅可以渗透教育意义，还能使孩子们学到知识，拓宽视野，并提高自身的表达能力。
三、晨间谈话的作用
1. 提高语言表达能力。在晨间谈话活动中，教师会提供主题，或是设定情景，使幼儿通过不同角色的对话，学习不同话语的表达，同时也积累了大量的语言素材。
2. 提高交流能力。谈话从来不是单方面的述说，互相交流是其基本形式。在晨间谈话中，教师与幼儿共同参与谈话，师生互动可以大大提高幼儿互相交流的能力。交流与互动密不可分，晨间谈话中很多教师采取了问答形式，这样更加强了谈话的互动性。
3. 培养拥有良好行为习惯的意识。幼儿阶段是培养孩子养成良好习惯的最佳年龄阶段，教育本身也可以说成是一种良好的习惯。幼儿教育是非常重视习惯的培养的。因此，在晨间谈话活动中，教师可以通过言传身教，展现一些良好的生活习惯或者行为习惯，期间可以通过情景剧等形式，将之生动具体地表现出来，直观地给幼儿灌输良好习惯的理念。
4. 推动下一环节的教学工作。长期坚持幼儿晨间谈话活动不仅可以调动幼儿一整天的积极性，还能在提高幼儿语言能力方面发挥重大作用。晨间谈话活动是推动幼儿在园中各个生活环节的有效措施，晨间谈话可以结合就餐午休等学校规则的学习，一些趣味性话题的开展还可以激发孩子学习的热情等。
四、晨间谈话的具体实施
1. 安抚交谈，消除幼儿的依赖心理。幼儿园的孩子由于年龄小，依赖心理很强，再加上他们很多是独生子女，刚入园时多会产生很大的情绪波动。对于这样的幼儿，教师需要通过安抚性谈话，让他们感受到同父母一样的关怀，体会到幼儿园的温暖，消除依赖心理。这样才可以正常地开展后续的常规教学。
2. 时刻关注，及时教学。在日常生活中，教师要善于观察，利用自己的知识阅历及时地教育幼儿。不管是一件小事，还是一个理念，教师应抓住每一次教育幼儿的机会，以全面促进幼儿身心健康发展。
3. 素质教育，因材施教。每个孩子是不一样的，每个人有每个人的性格特点和行为习惯，教师在晨间谈话活动中应注重个别交流，有针对性交流，对幼儿因材施教。
4. 善于倾听，鼓励幼儿。平等地与孩子们相处交流，赏识他们，鼓励他们，这些是实施素质教育内容，教師要学会关注，学会倾听，不要把幼儿仅仅当成一个小孩子看待。善于倾听，懂得鼓励孩子们的教师才会取得更好的教育成果。
晨间谈话活动的开展会使孩子们保持强烈的求知欲，还可以从小培养幼儿养成良好行为习惯的意识。总之，幼儿园晨间谈话活动的开展可以有效保持幼儿园的保教效果。
参考文献：
[1]周兢.幼儿园语言教育活动指导[M].北京：人民教育出版社，2012.
[2]张明红.幼儿园语言教育与活动设计[M].北京：高等教育出版社，2010.