思想品德互动参与式课堂教学反思

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  一年来,互动参与式课堂教学已在我校全面实施。我在九年级思想品德课堂教学中,积极运用互动参与式课堂教学模式,初步收到了好的效果,但也存在一些问题需今后探索改进。现反思如下。
  【反思一】互动参与式课堂教学使课堂教学结构发生了根本变化,改变了学生旧有的被动学习方式和教师注重知识“满堂灌”的教法。走出了“在规定的时间内把教材内容讲授了,就完成了教学任务”的误区。互动参与式课堂教学还学习的主动权于学生,教师把大量的时间交给学生,引导他们自主学习、思考,借助学习小组这个平台合作探究、展示交流,更好地体现了主体参与性,极大地调动了学生的学习积极性,使他们真正体验到了做学习主人的快乐。互动参与式课堂教学既重视了知识、技能,同时又注重了作为学习主体的每一位学生的学习体验与学习活动、学生学习需求的差异性,自主合作探究的学习方式方法、过程、情感、态度及价值等多元教学任务和学习目标,比较全面地体现了以学生的全面发展为中心的课程目标观和教学任务观。互动参与式课堂是开放的课堂,形式活跃,对思想品德学习内容的理解也是多元的,为每个学生提供了发现与创造的机会,使每个学生在原有基础上都得到了发展。
  【反思二】搞好互动参与式课堂教学,师生的角色、观念的转变是关键。变革学生的学习方式,倡导具有“主动参与,乐于探究,交流合作”的学习方式是实施新课程最为核心和关键的环节。在新课程课堂教学中,学生不再是知识的被动接受者,而是积极参与者,问题的发现者、探究者,知识的构建者,个性的张扬者,是学习的主人,课堂教学活动的主体。教师从过去的“教书”、“讲课”、“满堂灌”转变为引导、帮助学生自主学习,与学生一起合作探究。教师不只是知识的传授者,还是学生发展的促进者。课堂教学要从“教师为中心”到“学生为中心”的转变,说起来容易,做起来难,需要师生共同在长期艰辛的理论学习和教学实践中努力探索奋斗。观念是否转变,转变快慢,直接影响互动参与式课堂教学的效果。
  【反思三】互动参与式课堂教学改变了师逼生学,导致师生关系僵化的局面。如何搞好师生关系,是一个长期以来人们共同关注的话题。尊重学生,是学生敢于并积极参与课堂教学活动的关键,而学习小组为师生、生生互动、参与、交流、展示个性搭建了平台。在学习小组内通过师生、生生互动参与课堂教学活动,密切了师生、生生的关系。优势互补、互助、合作探究的团队精神也得到了很好的体现。学生的自信心、自主学习意识、竞争意识、创新意识、实践精神和平等民主和谐的新型师生关系逐步增强。教与学有机地统一在快乐和谐的师生、生生互动参与中,课堂教学效率也在不断提高。
  【反思四】思想品德互动参与式课堂教学要与其他教学活动、社会实践活动等有机结合才能取得好的效果。要注重多方面资料的搜集整理,特别要加强校本教研,开发校本课程资源,用身边的事教育学生。找准思想品德教材知识与思想品德行为的结合点,提高思想品德课教学的实用性,把学生在课外听到的和看到的社会热点问题带到课堂,师生共同讨论探究,引导学生用所学的思想品德课知识去分析判断这些现象,把抽象的思想品德知识具体化,从中感悟体验,明辨是非,提升思想境界,并转化为积极的思想品德行为。思想品德互动参与式课堂教学应与学校开展的“文明礼貌月”等其他德育活动相结合,以促进学生平时的思想品德行为水平的提高。实践证明,互动参与式课堂教学是符合本校实际的,是有效的课堂教学模式。
  【反思五】信息技术的应用为互动参与式课堂教学的实施起了助推作用。在互动参与式课堂教学中,教师、学生、教材、信息技术、良好环境五位一体化。全新的教学观念、方式、方法、教材内容和先进的现代多媒体、电子白板等信息技术、良好的人文环境结合起来,形成了有效合力,推动了互动参与式课堂教学的发展。师生的互动参与式课堂教学积极性空前高涨,极大地提高了课堂教学效率。
  【反思六】在今后的教学中,要继续重视班级学习小组的建设,充分发挥学习小组的作用。根据学生实际和教学需要进行分组,不仅要教师加强对小组的管理,还要引导小组内部加强管理,让组员在小组内尽可能地互动参与课堂教学活动。特别要避免课堂展示发言中的“话语霸权”现象,让更多的学生得到发言的机会,多关注那些平时性格内向、不爱发言表现的学生,创造机会让其在全班至少在小组内能够展示个性,体验互动参与的乐趣。既关注不同层次个别学生的发展,又关注全体学生的发展;既关注学生思想品德知识观点的学习,又注重学生平时行为品德的养成。
  【反思七】在今后教学中,要注重课堂教学和课前、课后教学活动的有机结合,要充分调动学生的积极性,引导学生在课前自主预习,搜集信息、查阅资料,为互动参与式课堂教学活动做好准备。引导学生在课后通过练习、复习、自我检测、自我补救等学习活动巩固深化课堂所学,并初步内化为自己的思想道德观点。防止课堂上热热闹闹而教学效果不佳的现象出现。
  【反思八】互动参与式课堂教学应从学校实际出发,不生搬硬套、强求一律,应根据不同师生的实际情况来推进,典型示范与自我探索相结合,求大同存小异,逐步形成有自己特色的教学风格。目前以互动参与式课堂教学为主线的新一轮课改,在我校方兴未艾,如火如荼,课堂教学焕发出无限生机。但是我们要清醒地认识到,互动参与式课堂教学和任何新生事物一样具有长期性、反复性和艰巨性,不可急功近利或半途而废,需要学校、师生、家长、社会等各方面协作形成合力,需要各学科的相互配合,需要全体师生共同努力长期坚持,在教学实践中不断巩固和完善。
  (责任编辑袁妮)
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