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摘 要：随着社会的发展，新课标课程的改革，课堂不仅仅是培养学生学习知识，还意在促进学生全面协调发展，这就意味着学生不只是要满足学习成绩方面的要求，同时要提升自身的素养水平，教师在进行数学课堂授课时，也要改善在授课过程中的一些误区，并就课堂管理中存在的问题进行解决，本文主要讲述现在小学数学管理中存在的各个方面的问题，并提出相对应的改善措施，从而不断促进学生的学习成绩提升以及全面素养水平的发展。
关键词：小学数学;数学教学管理
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）03-0147-01
处于小学阶段的各位学生在承受能力方面还存在许多不足，对教学内容的理解和掌握都不能与高年级的同学相比，并且处于这一阶段的学生也是在不断完善成长，通过努力学习才能了解学习中的技巧和熟练掌握的方式，小学生还处在爱玩的阶段，不喜欢传统的呆板、沉闷的教学方式，对于授课班主任来讲，课堂教学的气氛是至关重要的，因此，在小学数学教学的过程中实施科学合理的教学策略是十分必要的。
1.当前小学数学管理过程中的整体思路
数学是贯穿学生整个学习生涯的一门学科，并且是十分重要、逻辑性较强的一门课程。所以，在教学的过程中充分展现出数学教学的重要性，但是在教学过程中不能满足特定的教学水平，会使得班主任在教学管理的过程中受到一定程度的影响。新课标改革之后，在数学方面明确指出：“班主任在管理的过程中，要让学生积极参与班级创建当中，并且要有效的结合情景教学的模式，这样才能使得学生收获为相对应的教学体验。”因此在进行小学数学教学管理的过程中就要制定一定的方案。首先，学生是主体，班主任要充分引导学生展开分散性思维，只有不断亲身体验才能帮助学生理解学习的内容。其次，只有不断在实践中探索，学会自主思考，并在不断地实践中总结出学习的方式，在不断学习的过程中积累知识。最后，班主任与学生之间要相互交流，多多为学生提供解题的思路，同时对如何学习的成功经验相互指出同样能够作为很好的解决策略，在不断交流的过程中提升学生的学习成绩，并且在学习数学的过程中，自然的引導学生展开发散性思维，有助于收获学习的优秀经验，从而可以有效的促使学生在交流的过程中能够更好地锻炼自身的逻辑性。
2.提升小学教学管理的方法
（1）推动公平，不断提升学生自身的综合素养
因为学习能力的不同，在学生之间也会存在差异，并且在教学的过程中这一情况不可避免，但是授课教师与班主任不能根据这一差异就对学生进行等级划分，学生之间存在差异，不是学生自身智商存在问题，而是在当前阶段并没有进行正确的引导方式教学，学生的学习不仅仅是对知识的积累，还注重在学习的过程中汲取优秀的成功经验。小学数学中的很多内容都与生活息息相关，教师在教学的过程中应主动引导学生的发散性思维。
（2）借助情景教学的方式教学并借助实例证明
新课标课程的改革不只是转换课本知识的内容，并且在这一过程中转换的一种教学理念，这就要求在当前课程教学的要求下需要借助情景教学的模式，不断加强课堂学生的注意力，并且不再使用以往的教学模式授课，不再按照以往的教学模式传授知识，要学会引导学生学会自我探索，学习并不是一蹴而就的，这是一个十分漫长又不断循环的过程，如果学生只是一味的接受知识的传输，教学的成果就无法展现，在进行学生的全面素质培养的过程中，班级的水平平均性是十分重要的。因此，会需要班主任与教师积极的沟通，使教师在授课的过程中，引导学生在日常学习中可以积极引用生活中的事例，同时促使教师在教学中鼓励学生参与学校组织的各种数学竞赛。从而使学生在这一过程中不断进行知识的积累，并且在积累的过程中进步。
（3）要帮助学生提升自身学生的自信心
班主任要常与数学教师进行沟通，搭建好授课教师与学生交谈的桥梁。数学教师在授课的过程中要提前进行备课，并且要积极探索合适的教学方式，提高学生学习的兴趣。但学生因自身学习基础的不同都会或多或少的存在差异，所以在学习方面的情绪与进度也会有不同。因此，班主任与数学教师要时刻观察学生的学习进度和状态，只有保证学生的最佳状态，才能呈现出教学的效果。因此，在教学的过程中要帮助学生建立自信心，并且要加强学生与学生之间、学生和老师之间的交流，在不断交流的过程中学习进步。
总而言之，在新课标改革的推动下，数学学科的教学模式产生了很大的变化，它不仅仅作为一门艺术，同时还注重学生对知识的理解程度和掌握程度。而在现代教学过程中，大多数班主任还是遵循以往的教学管理模式，但都以失败告终，而这主要归根于学生很难管理。但是仔细的思考，班主任要做好示范，并注重学生的心理教育，不只是看重学生们的成绩好坏，对学生的性格、爱好进行了解，才能明白他们真正想要的是什么，并针对学生的情况进行针对性的管理，从而可以有效的创建一个和谐、平等、友爱的班级。
参考文献
[1]杨凤允.小学班级管理的基本策略探究[J].中华少年，2019（04）
[2]单春玲.做好班主任工作 创建优秀班集体[J].黑河教育 ，2019（06）
[3]刘如燕.用爱铸造最好的未来—班主任管理工作之浅思[J].中学课程辅导（教师教育），2019（09）
关键词：小学数学;数学教学管理
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）03-0147-01
处于小学阶段的各位学生在承受能力方面还存在许多不足，对教学内容的理解和掌握都不能与高年级的同学相比，并且处于这一阶段的学生也是在不断完善成长，通过努力学习才能了解学习中的技巧和熟练掌握的方式，小学生还处在爱玩的阶段，不喜欢传统的呆板、沉闷的教学方式，对于授课班主任来讲，课堂教学的气氛是至关重要的，因此，在小学数学教学的过程中实施科学合理的教学策略是十分必要的。
1.当前小学数学管理过程中的整体思路
数学是贯穿学生整个学习生涯的一门学科，并且是十分重要、逻辑性较强的一门课程。所以，在教学的过程中充分展现出数学教学的重要性，但是在教学过程中不能满足特定的教学水平，会使得班主任在教学管理的过程中受到一定程度的影响。新课标改革之后，在数学方面明确指出：“班主任在管理的过程中，要让学生积极参与班级创建当中，并且要有效的结合情景教学的模式，这样才能使得学生收获为相对应的教学体验。”因此在进行小学数学教学管理的过程中就要制定一定的方案。首先，学生是主体，班主任要充分引导学生展开分散性思维，只有不断亲身体验才能帮助学生理解学习的内容。其次，只有不断在实践中探索，学会自主思考，并在不断地实践中总结出学习的方式，在不断学习的过程中积累知识。最后，班主任与学生之间要相互交流，多多为学生提供解题的思路，同时对如何学习的成功经验相互指出同样能够作为很好的解决策略，在不断交流的过程中提升学生的学习成绩，并且在学习数学的过程中，自然的引導学生展开发散性思维，有助于收获学习的优秀经验，从而可以有效的促使学生在交流的过程中能够更好地锻炼自身的逻辑性。
2.提升小学教学管理的方法
（1）推动公平，不断提升学生自身的综合素养
因为学习能力的不同，在学生之间也会存在差异，并且在教学的过程中这一情况不可避免，但是授课教师与班主任不能根据这一差异就对学生进行等级划分，学生之间存在差异，不是学生自身智商存在问题，而是在当前阶段并没有进行正确的引导方式教学，学生的学习不仅仅是对知识的积累，还注重在学习的过程中汲取优秀的成功经验。小学数学中的很多内容都与生活息息相关，教师在教学的过程中应主动引导学生的发散性思维。
（2）借助情景教学的方式教学并借助实例证明
新课标课程的改革不只是转换课本知识的内容，并且在这一过程中转换的一种教学理念，这就要求在当前课程教学的要求下需要借助情景教学的模式，不断加强课堂学生的注意力，并且不再使用以往的教学模式授课，不再按照以往的教学模式传授知识，要学会引导学生学会自我探索，学习并不是一蹴而就的，这是一个十分漫长又不断循环的过程，如果学生只是一味的接受知识的传输，教学的成果就无法展现，在进行学生的全面素质培养的过程中，班级的水平平均性是十分重要的。因此，会需要班主任与教师积极的沟通，使教师在授课的过程中，引导学生在日常学习中可以积极引用生活中的事例，同时促使教师在教学中鼓励学生参与学校组织的各种数学竞赛。从而使学生在这一过程中不断进行知识的积累，并且在积累的过程中进步。
（3）要帮助学生提升自身学生的自信心
班主任要常与数学教师进行沟通，搭建好授课教师与学生交谈的桥梁。数学教师在授课的过程中要提前进行备课，并且要积极探索合适的教学方式，提高学生学习的兴趣。但学生因自身学习基础的不同都会或多或少的存在差异，所以在学习方面的情绪与进度也会有不同。因此，班主任与数学教师要时刻观察学生的学习进度和状态，只有保证学生的最佳状态，才能呈现出教学的效果。因此，在教学的过程中要帮助学生建立自信心，并且要加强学生与学生之间、学生和老师之间的交流，在不断交流的过程中学习进步。
总而言之，在新课标改革的推动下，数学学科的教学模式产生了很大的变化，它不仅仅作为一门艺术，同时还注重学生对知识的理解程度和掌握程度。而在现代教学过程中，大多数班主任还是遵循以往的教学管理模式，但都以失败告终，而这主要归根于学生很难管理。但是仔细的思考，班主任要做好示范，并注重学生的心理教育，不只是看重学生们的成绩好坏，对学生的性格、爱好进行了解，才能明白他们真正想要的是什么，并针对学生的情况进行针对性的管理，从而可以有效的创建一个和谐、平等、友爱的班级。
参考文献
[1]杨凤允.小学班级管理的基本策略探究[J].中华少年，2019（04）
[2]单春玲.做好班主任工作 创建优秀班集体[J].黑河教育 ，2019（06）
[3]刘如燕.用爱铸造最好的未来—班主任管理工作之浅思[J].中学课程辅导（教师教育），2019（09）