【摘 要】
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1"人性假设"与教师考核评价人性"善恶"倾向的预设对于教育者的教育意识和教育行为的影响和支配是十分潜在、深沉的,但又是十分重要的,往往决定着教育者教育观念和教育行为的
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1"人性假设"与教师考核评价人性"善恶"倾向的预设对于教育者的教育意识和教育行为的影响和支配是十分潜在、深沉的,但又是十分重要的,往往决定着教育者教育观念和教育行为的起点.教师考核评价,一般是指对教师工作现实的或潜在的价值做出判断的活动,它的目的是促进教师的专业发展与提高教学效能.在我校,教师工作质量评价每学期进行一次,主要由不同权重的几种形式评价构成,即自我评价、学生评价、同行评议、部门及学校领导评价,每一形式评价有若干项指标及等级细则.如评价体系中的学生评价细则
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户外活动时间到了，看着操场上琳琅满目的玩具和大型器械，我既兴奋又担心。我担心你们刚升入中班，缺少大型区域活动经验，担心你们在自主游戏中规则意识会变弱，更担心你们在游戏中出现意外。 很快，我发现自己的担心是多余的。看着操场上一个个飞奔的身影，伴随着孩子们爽朗的笑声，我的心逐渐放了下来。这时，你突然跑过来指着“穿越鳄鱼谷”里的独木桥问：“老师，我可以玩那个吗？”我笑着说：“当然可以。”转眼间，你已经
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到生活中去，去观察，去倾听，去体验，去创造，去成长。 任务卡 准 备 塑料袋，彩色卡紙，剪刀，笔，双面胶。 A.变个小动物 爷爷和宝宝一起用彩色卡纸、塑料袋、笔和双面胶做几只可爱的塑料袋小动物吧，比如小兔子、小猫、小青蛙等。 B.帮小动物抓空气啦 宝宝先把动物袋袋口张开，然后快速捏紧，就抓到空气了。爷爷引导宝宝观察，原来扁扁的塑料袋是不是都鼓起来了。 行动依据 《3-6岁儿童学习
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