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摘 要：众所周知，教育对人才的培养起到了不容忽视的作用，而小学阶段的教育也更加值得我们去关注。在小学的教育过程中，班级管理作为一项重要的教学管理工作，班主任教师需要在新课改的全面引领下把人文教育融入到教学管理工作当中，只有全面渗透人文关怀才能提高学生的思想道德水平和人文素养，并让他们各方面的能力得到全面的发展。
关键词：人文教育；班级管理；语文教学；管理方法
一、我国小学班级管理工作当前所出现的一些问题
1.班主任在班级管理过程中过于重视学生的成绩，没有认识到德育教育的重要性
在我国新课改理念的全面倡导下，小学班主任教师需要和学生建立一个民主、平等、自由以及和谐的班级文化氛围，因为当学生处在这样的一个环境下才会更加主动地去学习。但是到目前为我国的小学班级管理工作依然存在一些不可避免的问题，那就是很多小学班主任教师依然会凭借自己的主观意识和传统经验去进行日常的班级管理工作，例如班主任教师在选择班干部时都会选择学习成绩比较好的，这样的管理模式就很容易为其他学生造成负面的影响，让他们觉得班主任教师就喜欢成绩比较好的学生不喜欢自己。
2.班主任在班级管理过程中过于重视制度规则，没有融入人文关怀
在小学的班级管理工作当中，很多班主任教师都过于依赖班级管理制度以及学校的管理制度，没有在教学管理工作中给予学生更多的人文关怀。小学生的身心正处在一个快速发展的阶段，而在他们成长过程中最需要的就是教师的理解和关爱，而班主任教师过于依赖这些死板的条条框框就违背了学生的身心发展规律，也違背了新课标的教育理念。
3.班主任忽略了班级活动的重要性，所制定的班级活动目标不太明显
其实在学生的小学阶段开展班级活动的目的，是为了让学生通过参加班级活动从中受到更多的人文教育，帮助他们形成一个正确的人生理念，从而提高学生的思想道德水平。但是在实际的班级管理工作中，班主任教师并没有充分认识到班级活动的重要性，他们会把班级活动时间用来给学生补习功课，或者让班级活动变得过于形式化。除此之外，像很多学校也很少组织学生参加一些有意义的社会实践活动，这样也就无法达到理想的教育效果。
二、如何在小学班级管理工作当中融入更多的人文关怀
1.班主任教师要想树人需先树德
班主任教师要想让班级的每一名学生都成才，首先要做到的就是提高学生的思想道德品质，因为这是教会他们做人的根本，如果根本是坏的即便是拥有再多的知识和才能也无济于事。因此，班主任教师需要把育人和树德当做是教育工作当中的首要原则，而且作为班级管理的重要领导者，班主任教师也要提高自身的道德素养，成为学生心目中的道德榜样。具体表现在班主任教师在选举班干部时，不仅要把学生的学习成绩当做是选举标准，也要把学生的思想道德水平当做是评选的重要标准。除此之外，班主任教师也可以根据班级学生的建议和意见去进行选择，这样才能让学生看到教师是公平和公正的，而他们也会更好地配合教师做好班级的管理工作。
2.对班级的管理制度进行改革和创新
在日常的班级管理工作当中，班主任教师要做到实时贯彻人文教育理念，并充分尊重学生的身心发展规律，建立科学化和人性化的班级管理模式。在对班级的管理制度进行重新的制定或者修改时，班主任教师要根据学生的身心发展而确定，也可以通过多开展一些班级主题活动替代那些不切实际、比较死板的规章管理制度，像一些丰富的社会实践活动、一些主题班会等活动都可以提高学生的思想道德水平。
3.为学生构建一个良好的班级文化氛围
当学生处在一个良好的班级文化氛围当中，才能让他们的学习积极性不断提高，也能规范他们的日常行为习惯，提升整个班集的文化内涵。比如，我们可以在教室墙壁张贴名人名言来引导学生创立自己的座右铭，时刻学习前辈们的优良作风和崇高精神。其次，优美的教室环境可以给学生增添生活和学习的乐趣，消除学习后的疲劳，最重要的是它有助于陶冶学生的情操，激发学生热爱班级、热爱学校的感情，增强班级的向心力和凝聚力。班主任教师也可以在日常的班级管理工作当中通过开展班级活动、设计班歌以及班徽等形式增强学生的集体认同感，也要和学生建立一个友好平等的关系，双方共同建立一个和谐团结的班集体。
4.班主任教师需要提高学生的自主意识
真正的教育实际上是自我教育，也就是说教师的教育是为了不教，而管理也是为了不管理，自身只是起到了一个引导性的作用，帮助学生去实现自主学习、自主管理的目的。因此，班主任教师需要通过人文教育培养学生的自主学习意识以及学习能力，帮助他们形成一个良好的思想品质以及自主学习品质。当学生拥有了自主学习能力才会拥有更多的信心，也能去创造更多的人生价值。可以说自主学习是学生在成长过程中必须要去面对的一个过程，班主任教师需要让学生明白自主学习以及自我管理的价值意义，最终帮助学生学会自我学习以及自我管理。
三、结束语
总之，小学的班级管理工作实际上是一门很深的学问，班主任教师需要在教学管理工作当中融入更多的人文关怀，让学生的人文素养以及自我学习能力、自我管理能力都可以得到全面的培养和提升。而教师在教育管理过程中也要对学生进行正面的积极引导，也要不断提高自身的道德素养为学生起到一个良好的示范作用，这样才能慢慢滋润学生的心田，让学生可以在班主任教师的引领下健康成长。
参考文献
[1]曾桂华.人文关怀理念在中小学班级管理的运用[J].新课程·中学，2017，（6）：259.
[2]吴志锋.小议新课改背景下小学班级管理策略[J].神州，2017，（26）：197.
[3]廖靖波.基于个体差异的小学班级管理探索[J].都市家教（上半月），2017，（2）：85.
[4]陈海强.如何加强班级管理的德育工作[J].师道·教研，2018，（7）：27.
关键词：人文教育；班级管理；语文教学；管理方法
一、我国小学班级管理工作当前所出现的一些问题
1.班主任在班级管理过程中过于重视学生的成绩，没有认识到德育教育的重要性
在我国新课改理念的全面倡导下，小学班主任教师需要和学生建立一个民主、平等、自由以及和谐的班级文化氛围，因为当学生处在这样的一个环境下才会更加主动地去学习。但是到目前为我国的小学班级管理工作依然存在一些不可避免的问题，那就是很多小学班主任教师依然会凭借自己的主观意识和传统经验去进行日常的班级管理工作，例如班主任教师在选择班干部时都会选择学习成绩比较好的，这样的管理模式就很容易为其他学生造成负面的影响，让他们觉得班主任教师就喜欢成绩比较好的学生不喜欢自己。
2.班主任在班级管理过程中过于重视制度规则，没有融入人文关怀
在小学的班级管理工作当中，很多班主任教师都过于依赖班级管理制度以及学校的管理制度，没有在教学管理工作中给予学生更多的人文关怀。小学生的身心正处在一个快速发展的阶段，而在他们成长过程中最需要的就是教师的理解和关爱，而班主任教师过于依赖这些死板的条条框框就违背了学生的身心发展规律，也違背了新课标的教育理念。
3.班主任忽略了班级活动的重要性，所制定的班级活动目标不太明显
其实在学生的小学阶段开展班级活动的目的，是为了让学生通过参加班级活动从中受到更多的人文教育，帮助他们形成一个正确的人生理念，从而提高学生的思想道德水平。但是在实际的班级管理工作中，班主任教师并没有充分认识到班级活动的重要性，他们会把班级活动时间用来给学生补习功课，或者让班级活动变得过于形式化。除此之外，像很多学校也很少组织学生参加一些有意义的社会实践活动，这样也就无法达到理想的教育效果。
二、如何在小学班级管理工作当中融入更多的人文关怀
1.班主任教师要想树人需先树德
班主任教师要想让班级的每一名学生都成才，首先要做到的就是提高学生的思想道德品质，因为这是教会他们做人的根本，如果根本是坏的即便是拥有再多的知识和才能也无济于事。因此，班主任教师需要把育人和树德当做是教育工作当中的首要原则，而且作为班级管理的重要领导者，班主任教师也要提高自身的道德素养，成为学生心目中的道德榜样。具体表现在班主任教师在选举班干部时，不仅要把学生的学习成绩当做是选举标准，也要把学生的思想道德水平当做是评选的重要标准。除此之外，班主任教师也可以根据班级学生的建议和意见去进行选择，这样才能让学生看到教师是公平和公正的，而他们也会更好地配合教师做好班级的管理工作。
2.对班级的管理制度进行改革和创新
在日常的班级管理工作当中，班主任教师要做到实时贯彻人文教育理念，并充分尊重学生的身心发展规律，建立科学化和人性化的班级管理模式。在对班级的管理制度进行重新的制定或者修改时，班主任教师要根据学生的身心发展而确定，也可以通过多开展一些班级主题活动替代那些不切实际、比较死板的规章管理制度，像一些丰富的社会实践活动、一些主题班会等活动都可以提高学生的思想道德水平。
3.为学生构建一个良好的班级文化氛围
当学生处在一个良好的班级文化氛围当中，才能让他们的学习积极性不断提高，也能规范他们的日常行为习惯，提升整个班集的文化内涵。比如，我们可以在教室墙壁张贴名人名言来引导学生创立自己的座右铭，时刻学习前辈们的优良作风和崇高精神。其次，优美的教室环境可以给学生增添生活和学习的乐趣，消除学习后的疲劳，最重要的是它有助于陶冶学生的情操，激发学生热爱班级、热爱学校的感情，增强班级的向心力和凝聚力。班主任教师也可以在日常的班级管理工作当中通过开展班级活动、设计班歌以及班徽等形式增强学生的集体认同感，也要和学生建立一个友好平等的关系，双方共同建立一个和谐团结的班集体。
4.班主任教师需要提高学生的自主意识
真正的教育实际上是自我教育，也就是说教师的教育是为了不教，而管理也是为了不管理，自身只是起到了一个引导性的作用，帮助学生去实现自主学习、自主管理的目的。因此，班主任教师需要通过人文教育培养学生的自主学习意识以及学习能力，帮助他们形成一个良好的思想品质以及自主学习品质。当学生拥有了自主学习能力才会拥有更多的信心，也能去创造更多的人生价值。可以说自主学习是学生在成长过程中必须要去面对的一个过程，班主任教师需要让学生明白自主学习以及自我管理的价值意义，最终帮助学生学会自我学习以及自我管理。
三、结束语
总之，小学的班级管理工作实际上是一门很深的学问，班主任教师需要在教学管理工作当中融入更多的人文关怀，让学生的人文素养以及自我学习能力、自我管理能力都可以得到全面的培养和提升。而教师在教育管理过程中也要对学生进行正面的积极引导，也要不断提高自身的道德素养为学生起到一个良好的示范作用，这样才能慢慢滋润学生的心田，让学生可以在班主任教师的引领下健康成长。
参考文献
[1]曾桂华.人文关怀理念在中小学班级管理的运用[J].新课程·中学，2017，（6）：259.
[2]吴志锋.小议新课改背景下小学班级管理策略[J].神州，2017，（26）：197.
[3]廖靖波.基于个体差异的小学班级管理探索[J].都市家教（上半月），2017，（2）：85.
[4]陈海强.如何加强班级管理的德育工作[J].师道·教研，2018，（7）：27.