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[摘要]教师将英语新闻融入教学中，创设生动活泼的课堂环境，能提高学生学习英语的兴趣与主动性，激发学生学英语的热情，提高课堂教学效率，帮助学生开阔视野，拓展学生思维方式，丰富教学内容，增强学生运用现代化信息媒体的能力，提高学生的听、说、读、写能力。
[关键词]英语新闻高中英语听力阅读写作
[中图分类号]G633.41[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）130050
一、听英语新闻，提高学生的听力水平
1.精心选择合适的英语新闻材料。教师在选择新闻材料时，要根据学生的英语水平和认知能力，选择语速和难度适中的材料，所选的材料最好附有听力原文、配套磁带或音频文件。
2.指导学生做好听前准备工作。英语新闻题材广泛，要求学生不仅具备良好的语言基础知识和水平，而且要了解新闻背景。在听英语新闻之前，督促学生先从中文媒体了解当天的国际及国内新闻热点，收集此类材料及有关的背景知识，这样不仅能帮助学生预测新闻内容，更可以让学生在一开始就听得懂新闻大意，有利于保持他们的学习兴趣，帮助他们克服畏难心理。
3.指导学生听英语新闻的技巧。
（1） 培养学生听新闻抓主旨的能力。在英语新闻听力教学中，教师先向学生讲授新闻的结构特点，让学生抓住各段的关键信息，从而把握新闻的主要内容。
（2） 培养学生获取细节信息能力。指导学生根据题材的不同，分清细节主次信息。
（3） 引导学生抓关键词，尤其注意新闻之间的衔接词。
（4） 教会学生记笔记。训练初期，让学生先听一些结构条理比较清晰的材料，练习分清主次信息，先记录下最重要的关键词和要点，逐渐过渡到能够在笔记中体现要点之间的关系、主次信息、观点与论据之间的关系以及重要的细节。要求学生熟悉固定的缩略表达形式，如： BC，a.m.，kg.，Jan.，Sun.等。对无固定缩略形式的词语，学生可发挥自己的创造性自行设定。注意词与词、行与行之间留出一些空，以便随时补充内容。
二、读英语新闻，提高学生的阅读水平
1.将相关新闻事件及时融入课堂教学。国内外一旦发生重大事件， 比如巴黎恐怖袭击事件、亚航客机QZ8501失事等，我会及时从网上下载图片新闻及英文报道， 并对相关的背景知识进行介绍， 引导学生阅读。
2.结合教材， 适时插入与教材内容相关的新闻素材。英语新闻的真实性、时效性和新颖性给学生耳目一新的感觉，能激发他们的好奇心。教师适当地选用与教学内容相关的重要新闻报道，给课文注入更多的新内容，在学生求知欲的驱动下，可以水到渠成地将所要教的知识传授给学生。如笔者在2014年高考复习主语从句时，就结合马航MH370失联举了四个例子：①It is a surprise that Flight MH370 disappeared from the earth suddenly and completely.② It is uncertain why MH370 changed its flying course （航线）. ③ It happened that more than half of the passengers in MH370 are Chinese.④It is hoped that all the passengers on board can somewhere survive.从学生的反馈看，他们非常乐于接受这种形式的例句。学生既学会了语法，又了解了天下事。教师平时要注意积累一些能够联系课文教学的文字或图片， 建立自己的教学资源信息库。
3.增加词汇量，提高学生的阅读能力。读新闻，学生最大的收益是词汇。新闻内容不断更新，反映的是当前社会生活中最新最热的话题，因此新闻中的词汇具有“时尚”特征——与当前社会焦点紧密相关。将词汇放在新闻这种真实、生动的语境下，学生对猜测词义和记忆词汇更有兴趣了。新闻对某一事件的报道往往具有连续性，因此关于某一事件的一些常用词汇就会在连续报道中反复出现，这有利于加深学生对这些词汇的记忆。
三、写英语新闻，提高学生的写作水平
运用英语新闻教学，能够增加高中生接触地道、纯正的英语文章的机会，提高学生对英语语言的认知能力，帮助学生不断地积累词汇和英语习惯表达方式，最终达到提高学生英文写作能力的目的。英语新闻话题新颖，迎合现代生活节奏，能够与学生产生共鸣，从而进一步激发学生对阅读材料的浓厚兴趣， 再加上阅读了不同题材的新闻，拓展了知识面，学生的英文写作水平及深度就会有明显的提升，自然而然，学生的英文写作能力也就有了不同程度的提高。
让学生自己学写新闻。告诉学生英语新闻写作的基本要求和原则，并提供新闻素材，请学生自己写英语新闻，然后拿出英文报刊上关于这一新闻的报道与学生的习作进行比较，让学生发现并弥补自己的不足。
笔者将英语新闻融入高中英语教学，经过几年的实践，取得了一定的成果：提高了学生学英语的兴趣，丰富了学生的词汇量，提高了学生的英语成绩，培养了学生运用现代化信息的能力，对学生进行了学科的德育渗透等。同时，也碰到了一些实际的问题：资料的选择费时费力，难度有时候不易把握；在新闻教学方面值得借鉴的资料缺乏。
（责任编辑周侯辰）
[关键词]英语新闻高中英语听力阅读写作
[中图分类号]G633.41[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）130050
一、听英语新闻，提高学生的听力水平
1.精心选择合适的英语新闻材料。教师在选择新闻材料时，要根据学生的英语水平和认知能力，选择语速和难度适中的材料，所选的材料最好附有听力原文、配套磁带或音频文件。
2.指导学生做好听前准备工作。英语新闻题材广泛，要求学生不仅具备良好的语言基础知识和水平，而且要了解新闻背景。在听英语新闻之前，督促学生先从中文媒体了解当天的国际及国内新闻热点，收集此类材料及有关的背景知识，这样不仅能帮助学生预测新闻内容，更可以让学生在一开始就听得懂新闻大意，有利于保持他们的学习兴趣，帮助他们克服畏难心理。
3.指导学生听英语新闻的技巧。
（1） 培养学生听新闻抓主旨的能力。在英语新闻听力教学中，教师先向学生讲授新闻的结构特点，让学生抓住各段的关键信息，从而把握新闻的主要内容。
（2） 培养学生获取细节信息能力。指导学生根据题材的不同，分清细节主次信息。
（3） 引导学生抓关键词，尤其注意新闻之间的衔接词。
（4） 教会学生记笔记。训练初期，让学生先听一些结构条理比较清晰的材料，练习分清主次信息，先记录下最重要的关键词和要点，逐渐过渡到能够在笔记中体现要点之间的关系、主次信息、观点与论据之间的关系以及重要的细节。要求学生熟悉固定的缩略表达形式，如： BC，a.m.，kg.，Jan.，Sun.等。对无固定缩略形式的词语，学生可发挥自己的创造性自行设定。注意词与词、行与行之间留出一些空，以便随时补充内容。
二、读英语新闻，提高学生的阅读水平
1.将相关新闻事件及时融入课堂教学。国内外一旦发生重大事件， 比如巴黎恐怖袭击事件、亚航客机QZ8501失事等，我会及时从网上下载图片新闻及英文报道， 并对相关的背景知识进行介绍， 引导学生阅读。
2.结合教材， 适时插入与教材内容相关的新闻素材。英语新闻的真实性、时效性和新颖性给学生耳目一新的感觉，能激发他们的好奇心。教师适当地选用与教学内容相关的重要新闻报道，给课文注入更多的新内容，在学生求知欲的驱动下，可以水到渠成地将所要教的知识传授给学生。如笔者在2014年高考复习主语从句时，就结合马航MH370失联举了四个例子：①It is a surprise that Flight MH370 disappeared from the earth suddenly and completely.② It is uncertain why MH370 changed its flying course （航线）. ③ It happened that more than half of the passengers in MH370 are Chinese.④It is hoped that all the passengers on board can somewhere survive.从学生的反馈看，他们非常乐于接受这种形式的例句。学生既学会了语法，又了解了天下事。教师平时要注意积累一些能够联系课文教学的文字或图片， 建立自己的教学资源信息库。
3.增加词汇量，提高学生的阅读能力。读新闻，学生最大的收益是词汇。新闻内容不断更新，反映的是当前社会生活中最新最热的话题，因此新闻中的词汇具有“时尚”特征——与当前社会焦点紧密相关。将词汇放在新闻这种真实、生动的语境下，学生对猜测词义和记忆词汇更有兴趣了。新闻对某一事件的报道往往具有连续性，因此关于某一事件的一些常用词汇就会在连续报道中反复出现，这有利于加深学生对这些词汇的记忆。
三、写英语新闻，提高学生的写作水平
运用英语新闻教学，能够增加高中生接触地道、纯正的英语文章的机会，提高学生对英语语言的认知能力，帮助学生不断地积累词汇和英语习惯表达方式，最终达到提高学生英文写作能力的目的。英语新闻话题新颖，迎合现代生活节奏，能够与学生产生共鸣，从而进一步激发学生对阅读材料的浓厚兴趣， 再加上阅读了不同题材的新闻，拓展了知识面，学生的英文写作水平及深度就会有明显的提升，自然而然，学生的英文写作能力也就有了不同程度的提高。
让学生自己学写新闻。告诉学生英语新闻写作的基本要求和原则，并提供新闻素材，请学生自己写英语新闻，然后拿出英文报刊上关于这一新闻的报道与学生的习作进行比较，让学生发现并弥补自己的不足。
笔者将英语新闻融入高中英语教学，经过几年的实践，取得了一定的成果：提高了学生学英语的兴趣，丰富了学生的词汇量，提高了学生的英语成绩，培养了学生运用现代化信息的能力，对学生进行了学科的德育渗透等。同时，也碰到了一些实际的问题：资料的选择费时费力，难度有时候不易把握；在新闻教学方面值得借鉴的资料缺乏。
（责任编辑周侯辰）