新课程改革以来，在课堂教学研究活动中，教师们都将信息技术引入课堂，发挥信息化手段的优势，有效促进了课堂教学效益的提高。本文试着对教学过程中信息技术运用作些分析探讨，旨在进一步认识信息技术与课堂教学的有效整合，加深理解，促进课堂教学有效性的进一步提高。
　　一、正确理解信息技术在课堂教学中的有效运用
　　将信息技术运用于课堂教学是一种有效的教学手段，这已成为大家的共识。但同时也要认识到将信息技术运用到课堂，需要将信息技术有目的地应用到教学过程中。但在实际教学过程中，有些教师在认识上存在着片面性，没有科学地理解信息技术在课堂教学中的作用与内涵，不能将信息技术融入课堂教学。明显感觉到是“为了有信息手段而用信息技术”。过多地追求信息技术运用的外在形式，认为有信息技术总比没有强，没有运用信息技术的课堂一定不是好的课堂。从而产生了盲目追求“教育潮流”，不管什么课都要和信息技术搭边，而忽视信息技术在课堂教学中的应用研究，不能有效地将信息技术的教学作用发挥出来。所以经常在有些课堂教学中看到“黑板搬家”的现象，由原来的教师“满堂灌”变成现在的课件“满堂灌”的现象。这些现象的出现，说明在课堂教学中，在有效运用信息技术方面，教师们还需要提高认识。在实际教学中，要加强学习与研究，科学理解信息技术在教学中的作用，让信息技术真正成为课堂教学中引导学生学习的有效工具。
　　二、信息技术在课堂教学中的合理运用
　　信息技术的发展，让课堂变得更加丰富多彩，学习方式、教学方式、课程结构、内容创新、资料收集、方法建构等都發生了较大的跨越。但是也应该看到，在课堂教学中与信息技术的融合还有很多的路要走，还有许多方面需要进一步完善，粗略总结有以下几方面。
　　1.信息技术运用形式过于单一，效能不高
　　信息技术运用得比较单一，这主要和教师的认识、教学准备、综合能力等因素有关。如有些课，课件仅仅起到了黑板和节省板书时间的作用。有的课件，内容不少，但却是“书本搬家”，通过一个个问题，一道道题目，包括思考都展示给了学生，就算完成了教学任务。
　　2.多媒体技术运用太滥，影响教学效果
　　以计算机为核心的多媒体技术，以其在声音、动画、文字、图片等方面的优势，在课堂教学中很能吸引学生的注意。一节课给人的感觉就是在展示信息技术的作用，教师仅仅是放映员，导致教学内容不清，主次不分，重难点不突出，没有给学生独立思考的环境和空间，这样的信息技术运用，反而影响了教学目标的实现，降低了课堂教学效果。
　　3.课件制作太过注重形式而轻视内涵
　　现在课件制作手段随着信息技术的发展得到了很大的提高。在课堂上常常看到一些课件制作水平真的很高，诸如运用Flash、3Dmax、网站式的制作层出不穷。课件的美工、功能、展现形式，让人看了感觉真的是美不胜收，但再看看，你就会发现课件在突破教学难点，体现教学目标、引导学生学习上做得没有外表这么出色了。这样的现象在课堂教学中经常看到，每一个课件都花了很多心血，但我们更应该重视课件的内涵，注重课件的“内在美”，才能更好地服务于课堂教学。
　　三、信息技术有效运用研究
　　信息技术运用于课堂教学，对提高课堂教学的有效性有着重要的意义。怎样让信息技术更加有效地运用于课堂教学呢？笔者认为，应注意以下两点。
　　1.加强备课，合理 恰当运用信息技术
　　将信息技术运用于课堂，更加深入地研究技术手段在课堂中的合理性和科学性。重点处理好两个方面。一是要不要用。不同的课型，不同的内容，不同的学科，不同的环节，不是所有的课堂教学都必须要用信息技术才能实施的，这在备课中要重点研究。二是要怎样用。运用信息技术手段的目的是为了更好地实现教学目标，完成教学任务。
　　2.注重教学实效，促进信息技术与传统教学手段的有效融合
　　传统教学中一些方法，如讲授、谈话、讲读、探究、合作、观察、参观、演示、实验、练习、阅读指导等方法在课堂教学中永远都不会“落伍”。只有将传统教学中的优点，结合新课程的理念，配以信息技术的支撑，才能展现高效的课堂，千万不能将信息技术的运用绝对化。
　　总之，信息技术在课堂教学中的运用是教学研究中的重要内容，信息技术手段的有效运用，可提高课堂教学的有效性，需要在实践中不断总结提高。
　　（责任编辑易志毅）