新课程改革的实施，无异于给教育带来了美好的春天，学生成了学习的主人。教师作业的布置既要注重学生主体作用的发挥，又要尊重学生的个别差异。改革作业的形式与内容，让作业从“写”的单一形式中走出来，使作业富有趣味性、具有吸引力是我们教师要研究的课题，更是我们不可推卸的责任。
　　为了改变学生作业负担重的现状，在平时的教学工作中，我经常根据教学内容的要求和特点，设计形式多样的课外作业，争取使作业富有创造性，听、说、读、写、做、玩、观都可能成为语文作业，让学生总保持一种新鲜感。使学生不觉得是为完成老师留的作业而被动做作业。我曾尝试过下列语文实践性作业，学生兴趣盎然，乐做喜学。
　　一.做资料卡
　　在学一篇课文之前，我留的预习作业是搜集课文相关资料，做成资料卡。卡的大小要求是一致的，以便学生整理保存。我告诉学生不要小看自己做成的这一张张小小资料卡，它里边可渗透着不少的汗水。在搜集资料之前，学生得先会质疑：我要搜集什么？到哪里去搜集？怎样搜集？想好了这三个问题，学生就能“八仙过海，各显神通”了，搜集相关资料的渠道是很多的，如可以利用图书查阅、上网查、问周围的人等。从中学生可以获得多方面的锻炼。
　　二.观察体验
　　学课文之前或学完课文之后，为了让学生了解某些自然景象，感受某种特定情感，可布置学生亲自观察，切身体验，然后写成观察日记或作文。如学完小学语文第十一册“母亲河”这一单元后，为了让学生亲眼目睹母亲河的景色，切身感受母亲河的美好，我给学生布置的作业是：假日让家人陪同去涝河，观察河周围的美景，感受河边的人和事，再写成一篇关于母亲河的作文。学生兴趣特别浓，他们在家长的陪同下，积极行动，完全将本次作业当作一次快乐的旅行。通过观察，学生不仅享受到了涝河的美，也感受到了母亲河带给自己的快乐，更体会到了自己对母亲河的依恋和热爱之情。写出来的作文也就栩栩如生，感情饱满。
　　三.想象画图
　　为了更好地学习课文，调动学生学习课文的兴趣，感受语言文字的美和魅力，通过想象画图可加深其对课文内容的理解，有助于学习。例如，在教学《荷塘旧事》一课时，为了让学生体会荷塘的意境，我布置了让学生根据自己对课文内容的理解画一幅彩色画的家庭作业。当时学生们的情绪高涨，一副跃跃欲试的样子。第二天，大大小小的画作交上来了，看着这一幅幅美不胜收的画，与其说是在批改作业，不如说是在欣赏佳作。一次独辟蹊径的实践性作业让学生在趣味盎然中感受到了“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的美好深远的意境。
　　四.办手抄报
　　办手抄报是考查学生综合能力的最好办法，也是学生才艺展示的一个大舞台。学习了第一单元“高尚”之后，我要求学生收集有关“高尚”的名言、诗歌、人物事迹等，办一份手抄报。一星期之后，精彩纷呈的作业出现在我的眼前，主题明确、内容多样自不必多说，只看那鲜艳的色彩搭配、精致的插图、和谐匀称的版面设计，就令我眼前一亮，我抓住时机，顺势在班内举办了一次“高尚”手抄报展览。被老师一表扬，学生们心里美滋滋的，抱着这样的心态参观大家的作品，我想，他们看到的一定是其他同学精彩的地方，也一定想着如何取长补短，让自己的下一次更优秀点。这次作业既延伸了课堂训练目标，激发学生探索的欲望，又扩大了学生的视野，展示了他们的艺术才能，另外还有点意外收获，那就是培养了学生的情商。
　　五.课外阅读
　　一方面，我指导学生阅读与所学课文相关的文章，推荐读本为《黑马小学生课外阅读读本》《新语文读本》等。有的课文也有特别的推荐阅读，如在学完《东施效颦》一文后，让学生阅读《邯郸学步》；学完《琥珀》后，推荐阅读毕淑敏的《敬畏生命》等。另一方面，我指导学生阅读其他各类书刊，包括杂志、名著、散文、诗歌等等，如《儿童文学》、杨红樱系列……其主要目的就是丰富学生的知识储备。
　　总之，作业是使学生朝着正确的学习目标前进的最好方法之一。教师精心布置的实践性作业使学生有完成它的愿望，是教学工作的催化剂，也是挖掘学生闪光点、培养学生能力的最佳手段。
　　目前为止，我们教师依然在作业布置方面努力着，我们还有很多问题要去思考。我想，没有哪一位教师能说自己布置的作业总是最完美的，但我们依然在作业布置这条道路上跋涉着，探索着……
　　杜玄章，教师，现居陕西户县。