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摘要：数学是最重要的学科之一，它是各行各业和各门科学的基础，它的应用广泛，在日常工业、生活、科学研究中都必不可少。我国古代已经十分注重数学研究与发展，可见数学在历史发展中的重要性。在现代社会，数学的用处更大，在这个高速发展的时代，不论是科学研究、医学研究、IT行业等都依赖数学的基础作用。所以，在学校教学中，我们教师也越来越重视数学教学，尤其是在小学和初中，学好数学能为未来高中乃至大学学习创造基础，有的学生甚至因为数学而改变自己的人生轨迹和发展方向，所以如何教好数学成为教师必须认真思考的一个问题。但是数学本身内在关联的复杂性让很多孩子望而生畏，导致数学成绩不理想。在本文中，我们就要针对初中数学教学问题提出解决办法，增强教学效率，提高数学成绩。
关键词：初中数学;兴趣;教学方法
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2019）06-0031
本文主要浅析初中数学教学方法，从教师的角度出发，大概分析教学方向与教学重点。主要有以下四点：1.增强初中学生对数学的学习兴趣;2.改变加强课堂教学的趣味性和多样化;3.结合其他科目学习数学;4.注重培养学生在数学领域的专业性与长期学习的可能（职业规划）。接下来详细解说。
一、增强初中学生对数学的学习兴趣
俗话说：“兴趣是最好的老师。”可以看到，在班级中，不论是哪门科目，某科目学习成绩好的永远是喜欢这门科目的孩子们，那些死记硬背而得来高分的科目一直都是难以长久的。对于数学亦如此，有兴趣和真心喜欢能赋予学生长久的学习动力和热情。那么，怎样才能提高学生对数学的兴趣呢？笔者有以下建议。
1. 教师以身作则。教师自身应该对数学科目保持积极乐观的态度而不是填鸭式的教学。在教课的时候应该尽量给学生轻松愉快的感觉。寓教于乐应该成为数学教学的特点，因为学生很容易被教师的情绪状态所影响，所以教师应该自己先接受喜爱数学，学生才有可能喜欢学数学。其次是教师要有幽默感，在学生做错题时，在遇到难题时，一定的幽默感会产生积极的影响，让学生对很难的数学没那么恐惧。
2. 肯定學生的学习成果，不轻易打击学生。我们要表扬学生的努力和付出，即使暂时他们没有得到结果。我们教师不仅要注重解题的结果，更要注重解题的过程，有的孩子即使没有得出正确答案，也许在解题过程中也得到了一些做题的启示，我们要给足表扬和鼓励。这样，学生就会对学数学有信心，不会再那么厌学。而且，这样做也维护了学生的尊严，用鼓励代替打击、讽刺，让学生留下美好的印象，这也是我们作为教师的基本道德之一。
3. 改变错误的做法。比如夸大竞争，虽然有一定的竞争和压力是好事，但是过度的强调竞争只会让孩子感觉过于有压力导致厌学。所以要控制过程的竞争。在提问的时候，我们不要一味地只是让那些成绩好或者举手快的孩子回答。因为一些差生也有可能在尽力思考问题，我们要多给他们一些机会和时间。长时间偏爱那些好学生会让差生倍感失望，他们会觉得没有得到教师的重视，会越来越没有学习的兴趣。
二、改变加强课堂教学的趣味性和多样化
上课时间是学习的最佳时间，所以要多在上课时间下功夫。但是因为很多教师没有意识到它的重要性，一味地布置很多课后作业，导致很多学生不愿意学。其实，把握好上课的40分钟，顶过课下学习好几个小时，不过很多教师其实不知道怎么上课，觉得把该讲的知识点讲了就完了，完全不顾学生有没有接受。那么，我们需要注意什么呢？
1. 习题带入，用切实的例子来讲知识点。因为初中生还属于发展阶段，模仿对于他们来说是最好的学习方式。我们可以用具体的例子来讲抽象的知识点，让他们一目了然。
2. 课堂的趣味化。营造活泼有趣的课堂，化解数学的枯燥和烦闷。可以运用多媒体，同学互相讲解，知识点竞赛等促进大家参与的方法来吸引学生的注意力。
3. 练习多样化。课后课上的练习可以不仅仅局限于课本后的随堂练习，还可以合理利用开学购买的同步练习册，或者教师亲自给学生出卷子，总结知识点。这样更加人性化。求精不求量，做了的务必给孩子讲解懂，掌握了这个知识点再学下一个。
三、结合其他科目学习数学
因为数学应用广泛，所以我们可以结合其他学科学习数学。可能我们知道，中学物理是利用数学非常多的科目，例如一元二次方程的应用。让学生感到，学好数学这门科目可以顺便解决许多其他科目的问题，一举多得，坚定他们学习的信念。
四、注重培养学生在数学领域的专业性与长期学习的规划
在学习的一开始就要让学生做好精学的计划，这对每门科目都是一样的。初中生还处于成长阶段，他们大多数人还不知道自己喜欢什么。所以，认真学习每门学科有助于帮助他们发掘自己的兴趣和喜好，这也为他们今后的人生规划和职业规划奠定了基础。很多专业领域的人往往从小就对某个方面进行精专。但是我们不知道每个学生的志向是什么，所以有义务让他们真正了解到数学这门学科，再让他们做选择。一旦有了长远的计划，学习上遇到困难，学生也会学着自主解决问题了。
总而言之，初中数学的学习方法极其重要。我们必须加以重视，在初中数学教学中运用正确的方法进行教学，帮助学生更好地适应学习生活。
参考文献：
[1] 祝晓霞.探讨如何打造初中高效数学课堂[J].中国校外教育，2018（26）.
[2]朱 念.浅谈初中数学学困生的成因和转变的策略[J].读与写（教育教学刊），2018（1）.
（作者单位：安徽省滁州市凤阳县官塘中学 233113）
关键词：初中数学;兴趣;教学方法
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2019）06-0031
本文主要浅析初中数学教学方法，从教师的角度出发，大概分析教学方向与教学重点。主要有以下四点：1.增强初中学生对数学的学习兴趣;2.改变加强课堂教学的趣味性和多样化;3.结合其他科目学习数学;4.注重培养学生在数学领域的专业性与长期学习的可能（职业规划）。接下来详细解说。
一、增强初中学生对数学的学习兴趣
俗话说：“兴趣是最好的老师。”可以看到，在班级中，不论是哪门科目，某科目学习成绩好的永远是喜欢这门科目的孩子们，那些死记硬背而得来高分的科目一直都是难以长久的。对于数学亦如此，有兴趣和真心喜欢能赋予学生长久的学习动力和热情。那么，怎样才能提高学生对数学的兴趣呢？笔者有以下建议。
1. 教师以身作则。教师自身应该对数学科目保持积极乐观的态度而不是填鸭式的教学。在教课的时候应该尽量给学生轻松愉快的感觉。寓教于乐应该成为数学教学的特点，因为学生很容易被教师的情绪状态所影响，所以教师应该自己先接受喜爱数学，学生才有可能喜欢学数学。其次是教师要有幽默感，在学生做错题时，在遇到难题时，一定的幽默感会产生积极的影响，让学生对很难的数学没那么恐惧。
2. 肯定學生的学习成果，不轻易打击学生。我们要表扬学生的努力和付出，即使暂时他们没有得到结果。我们教师不仅要注重解题的结果，更要注重解题的过程，有的孩子即使没有得出正确答案，也许在解题过程中也得到了一些做题的启示，我们要给足表扬和鼓励。这样，学生就会对学数学有信心，不会再那么厌学。而且，这样做也维护了学生的尊严，用鼓励代替打击、讽刺，让学生留下美好的印象，这也是我们作为教师的基本道德之一。
3. 改变错误的做法。比如夸大竞争，虽然有一定的竞争和压力是好事，但是过度的强调竞争只会让孩子感觉过于有压力导致厌学。所以要控制过程的竞争。在提问的时候，我们不要一味地只是让那些成绩好或者举手快的孩子回答。因为一些差生也有可能在尽力思考问题，我们要多给他们一些机会和时间。长时间偏爱那些好学生会让差生倍感失望，他们会觉得没有得到教师的重视，会越来越没有学习的兴趣。
二、改变加强课堂教学的趣味性和多样化
上课时间是学习的最佳时间，所以要多在上课时间下功夫。但是因为很多教师没有意识到它的重要性，一味地布置很多课后作业，导致很多学生不愿意学。其实，把握好上课的40分钟，顶过课下学习好几个小时，不过很多教师其实不知道怎么上课，觉得把该讲的知识点讲了就完了，完全不顾学生有没有接受。那么，我们需要注意什么呢？
1. 习题带入，用切实的例子来讲知识点。因为初中生还属于发展阶段，模仿对于他们来说是最好的学习方式。我们可以用具体的例子来讲抽象的知识点，让他们一目了然。
2. 课堂的趣味化。营造活泼有趣的课堂，化解数学的枯燥和烦闷。可以运用多媒体，同学互相讲解，知识点竞赛等促进大家参与的方法来吸引学生的注意力。
3. 练习多样化。课后课上的练习可以不仅仅局限于课本后的随堂练习，还可以合理利用开学购买的同步练习册，或者教师亲自给学生出卷子，总结知识点。这样更加人性化。求精不求量，做了的务必给孩子讲解懂，掌握了这个知识点再学下一个。
三、结合其他科目学习数学
因为数学应用广泛，所以我们可以结合其他学科学习数学。可能我们知道，中学物理是利用数学非常多的科目，例如一元二次方程的应用。让学生感到，学好数学这门科目可以顺便解决许多其他科目的问题，一举多得，坚定他们学习的信念。
四、注重培养学生在数学领域的专业性与长期学习的规划
在学习的一开始就要让学生做好精学的计划，这对每门科目都是一样的。初中生还处于成长阶段，他们大多数人还不知道自己喜欢什么。所以，认真学习每门学科有助于帮助他们发掘自己的兴趣和喜好，这也为他们今后的人生规划和职业规划奠定了基础。很多专业领域的人往往从小就对某个方面进行精专。但是我们不知道每个学生的志向是什么，所以有义务让他们真正了解到数学这门学科，再让他们做选择。一旦有了长远的计划，学习上遇到困难，学生也会学着自主解决问题了。
总而言之，初中数学的学习方法极其重要。我们必须加以重视，在初中数学教学中运用正确的方法进行教学，帮助学生更好地适应学习生活。
参考文献：
[1] 祝晓霞.探讨如何打造初中高效数学课堂[J].中国校外教育，2018（26）.
[2]朱 念.浅谈初中数学学困生的成因和转变的策略[J].读与写（教育教学刊），2018（1）.
（作者单位：安徽省滁州市凤阳县官塘中学 233113）