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随着社会的进步，外语水平在国民文化素质中占有越来越重要的地位。英语是学习文化科学知识、获取多种信息、进行国际交往的重要工具。在迈向二十一世纪，迎接信息化社会、知识经济时代的挑战中，英语的作用尤为突出。初中英语教学的主要目的是使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，受到思想品德的教育，思维能力和自学能力得到发展。所以，作为义务教育阶段的基础学科，初中英语承担着提高学生文化科学素质、思想道德素质和心理素质的重要任务。
我们要充分尊重学生的自觉性、主动性和创造性，创造良好和谐的教学心理氛围，引导学生养成良好的学习品质和学习习惯，将认知过程和情意过程有机地结合，交织发展，优化课堂教学结构，创设情景教学最大限度地调动学生智力因素和非智力因素。不仅要向学生传授语言知识，更要重视培养学生听、说、读、写、译等方面的能力，特别是高度重视训练学生利用外语进行应用、交际的能力。
为了将素质教育渗透于英语教学中，笔者以为应在以下几个主要方面着手。
一、面向全体学生因人因材施教
在以往的应试教育中，教师主要把目光投向优等生，大多数成绩不很突出的学生特别是少数差下生遭受冷落。实施素质教育，就是要对所有的学生一视同仁，要针对学生的不同基础知识及能力特点，采取不同的教育教学方法要特别注意他们的个性、年龄和心理特征，要因材施教，对症下药。对于优等生要鼓励他们再接再厉，让他们带动、帮助中、差生，强化他们的实际运用能力和应试技能技巧；对于中、差生，要给他们指点学法，鼓励其积极进取，坚定信念，树立必胜的信心，同时培养他们良好的学习品质和习惯，采取多种措施激发他们学习英语的热情和兴趣，针对他们的弱点有的放矢地教育引导，从而使全体学生共同进步。
二、变单纯的语言知识讲解为既讲知识又培养能力
多年来我国的中学英语教学侧重于语言知识的讲解，这是有悖于语言的实践性的基本原理的，初中英语教学新大纲明确指出 ：初中英语教学的目的是通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力。这个总目标的精髓就是要求我们变单纯语言知识的讲解为既讲知识，又培养能力；变单纯的讲语言结构为既讲结构又注意语言功能的应用，特别是注意教学过程中语言运用的交际性。如果我们把每一点知识、每一句话的表达都与学习活动和实际生活联系起来，并应用于其中，学生学习起来就会生动活泼、兴趣盎然，课堂气氛也随之会活跃起来。死记硬背书本知识的教学方式和脱离语言实际的空谈，很难达到获得应用知识的能力的目的。如在学习了打电话的基本句型以后，就让学生主动地、积极地两人一组“打电话”，结合生活中的实际，尽可能运用已学过的词汇和句型进行操练和表演，从而达到灵活自如运用语言的目的。
三、不断地探索新的教学方法，讲究教学艺术，优化教学效果
改革开放以来我国中学外语教学中出现了许多具有“中国特色”的好方法。如华中师大一附中的特级教师张思中的外语教学法，人教社的“五步教学法”，北京现代教育研究所马承教授的“三位一体教学法”，吉林包天仁教授的“四位一体”教学法，西南师大张正东教授的“立体教学法”，河南师附中王宝丽老师的“循环教学法”，武汉市刘兆义老师的“整体教学法”等，这些先进的教学方法都值得我们学习和借鉴。俗话说得好：“教学有则，教无定法”，我们在实施素质教育的过程中，就是要博采众长，根据不同的教育对象和不同的教学内容，采取灵活实用的教学方法，讲究课堂教学艺术，优化教学效果。如语篇的教学可采取整体教学法、五步教学法等；对话可采取演练法、讨论法、交际法等；语法教学可采取归纳法、模拟法、转换法等；练习可采取提问法、表演法、讨论法等。即使在同一堂课，也可以将各种教学方法有机地结合起来，但不管采取何种认识水平，其核心应是“启发式”，而不是“填鸭式”。
四、沟通师生情感，创造和谐的教学环境
情感是搞好学习的无形的内动力，人的心理活动具有双向性，爱是人的基本心理要求。固而教师要用自己的爱心去感化学生、关心学生、鼓励学生。与学生建立平等的、和谐的合作关系。如教师面带微笑走进课堂，随着教学的开展，自然地运用体态语配合教学，通过表情、视觉与学生交流，用动作暗示来吸引学生的注意力。教师应多给学生一些赞扬、鼓励，避免批评、斥责，即使要批评也要讲究方式方法和语言艺术。只有师生的关系融洽了，才会有一种好的课堂教学气氛，课堂气氛好了，才能取得良好的教学效果。
五、英语课堂上的素质教育要坚持以德育为首的原则
在现行初中英语教材中，许多课文、对话是具有深刻的思想内涵的。我们要充分挖掘英语学科的思想政治内容，寓德育教育于课堂教学之中。对于英美人与中国人不同的文化习俗，我们要取其精华，去其糟粕，培养爱国主义精神，引导学生树立正确的学习观和健康的人生观，为学生终生学习打下良好基础。
总而言之，素质教育就是要从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生的综合语言运用能力，因此，素质教育决不是一句空话，而必须加强实施，否则很快就不适应当前改革的步伐。作为教育工作者，我们深知：素质教育与课堂教学不但是密不可分的，而且主要是通过课堂教学来实施的。英语学科和英语课堂教学必须进行素质教育，这已是我们英语教师的共识。如果我们的英语课堂教学不仅使学生获得了英语知识、增强了应用英语的能力，而且全面提高了受教育者的整体素质，那将是我们的满足和慰籍，更是我国基础教育大花园中的一支绚丽的奇葩！
我们要充分尊重学生的自觉性、主动性和创造性，创造良好和谐的教学心理氛围，引导学生养成良好的学习品质和学习习惯，将认知过程和情意过程有机地结合，交织发展，优化课堂教学结构，创设情景教学最大限度地调动学生智力因素和非智力因素。不仅要向学生传授语言知识，更要重视培养学生听、说、读、写、译等方面的能力，特别是高度重视训练学生利用外语进行应用、交际的能力。
为了将素质教育渗透于英语教学中，笔者以为应在以下几个主要方面着手。
一、面向全体学生因人因材施教
在以往的应试教育中，教师主要把目光投向优等生，大多数成绩不很突出的学生特别是少数差下生遭受冷落。实施素质教育，就是要对所有的学生一视同仁，要针对学生的不同基础知识及能力特点，采取不同的教育教学方法要特别注意他们的个性、年龄和心理特征，要因材施教，对症下药。对于优等生要鼓励他们再接再厉，让他们带动、帮助中、差生，强化他们的实际运用能力和应试技能技巧；对于中、差生，要给他们指点学法，鼓励其积极进取，坚定信念，树立必胜的信心，同时培养他们良好的学习品质和习惯，采取多种措施激发他们学习英语的热情和兴趣，针对他们的弱点有的放矢地教育引导，从而使全体学生共同进步。
二、变单纯的语言知识讲解为既讲知识又培养能力
多年来我国的中学英语教学侧重于语言知识的讲解，这是有悖于语言的实践性的基本原理的，初中英语教学新大纲明确指出 ：初中英语教学的目的是通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力。这个总目标的精髓就是要求我们变单纯语言知识的讲解为既讲知识，又培养能力；变单纯的讲语言结构为既讲结构又注意语言功能的应用，特别是注意教学过程中语言运用的交际性。如果我们把每一点知识、每一句话的表达都与学习活动和实际生活联系起来，并应用于其中，学生学习起来就会生动活泼、兴趣盎然，课堂气氛也随之会活跃起来。死记硬背书本知识的教学方式和脱离语言实际的空谈，很难达到获得应用知识的能力的目的。如在学习了打电话的基本句型以后，就让学生主动地、积极地两人一组“打电话”，结合生活中的实际，尽可能运用已学过的词汇和句型进行操练和表演，从而达到灵活自如运用语言的目的。
三、不断地探索新的教学方法，讲究教学艺术，优化教学效果
改革开放以来我国中学外语教学中出现了许多具有“中国特色”的好方法。如华中师大一附中的特级教师张思中的外语教学法，人教社的“五步教学法”，北京现代教育研究所马承教授的“三位一体教学法”，吉林包天仁教授的“四位一体”教学法，西南师大张正东教授的“立体教学法”，河南师附中王宝丽老师的“循环教学法”，武汉市刘兆义老师的“整体教学法”等，这些先进的教学方法都值得我们学习和借鉴。俗话说得好：“教学有则，教无定法”，我们在实施素质教育的过程中，就是要博采众长，根据不同的教育对象和不同的教学内容，采取灵活实用的教学方法，讲究课堂教学艺术，优化教学效果。如语篇的教学可采取整体教学法、五步教学法等；对话可采取演练法、讨论法、交际法等；语法教学可采取归纳法、模拟法、转换法等；练习可采取提问法、表演法、讨论法等。即使在同一堂课，也可以将各种教学方法有机地结合起来，但不管采取何种认识水平，其核心应是“启发式”，而不是“填鸭式”。
四、沟通师生情感，创造和谐的教学环境
情感是搞好学习的无形的内动力，人的心理活动具有双向性，爱是人的基本心理要求。固而教师要用自己的爱心去感化学生、关心学生、鼓励学生。与学生建立平等的、和谐的合作关系。如教师面带微笑走进课堂，随着教学的开展，自然地运用体态语配合教学，通过表情、视觉与学生交流，用动作暗示来吸引学生的注意力。教师应多给学生一些赞扬、鼓励，避免批评、斥责，即使要批评也要讲究方式方法和语言艺术。只有师生的关系融洽了，才会有一种好的课堂教学气氛，课堂气氛好了，才能取得良好的教学效果。
五、英语课堂上的素质教育要坚持以德育为首的原则
在现行初中英语教材中，许多课文、对话是具有深刻的思想内涵的。我们要充分挖掘英语学科的思想政治内容，寓德育教育于课堂教学之中。对于英美人与中国人不同的文化习俗，我们要取其精华，去其糟粕，培养爱国主义精神，引导学生树立正确的学习观和健康的人生观，为学生终生学习打下良好基础。
总而言之，素质教育就是要从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生的综合语言运用能力，因此，素质教育决不是一句空话，而必须加强实施，否则很快就不适应当前改革的步伐。作为教育工作者，我们深知：素质教育与课堂教学不但是密不可分的，而且主要是通过课堂教学来实施的。英语学科和英语课堂教学必须进行素质教育，这已是我们英语教师的共识。如果我们的英语课堂教学不仅使学生获得了英语知识、增强了应用英语的能力，而且全面提高了受教育者的整体素质，那将是我们的满足和慰籍，更是我国基础教育大花园中的一支绚丽的奇葩！