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【摘要】核心素养教育背景下高中英语的阅读教学不可避免存在一些问题，本文就是为了分析这些问题并且解决问题。首先要明确核心素养的含义是什么，其次明确在核心素养教育的指导下学习英语的好处有哪些;最后，可以在教学过程中，开展情景教学，提高学生的英语语言能力、英语的思维意识等等，从根本上提高学生的学习能力和文化品格。
【关键词】核心素养;高中英语;阅读教学
【作者简介】郭登胜，福建省大田县第五中学。
核心素养教育的含义是“以学生为主”，老师不仅仅是扮演授道解惑的角色，更加是学生人生道路的引路人，引领学生的成长，教导学生如何做人。当今时代飞快发展，传统的教育模式早就不适应飞速发展的社会和思想新潮的学生了，所以就要使用更加能被学生接受消化的教学方式，从而培养新时代的四有青年。
一、教学背景
关于对学生的教育，教育部在2017年颁布了《普通高中英语课程标准》的指标，简称为《课程标准》。按照《课程标准》的要求，要将学生变成教育的主体，教学方式必须灵活自由，不可以沿用以前呆板的教育方式;充分尊重学生的个性，倾听孩子的心声，课堂应该是百花齐放，不应该是老师的一言堂;鼓励学生积极参与课堂活动，培养孩子活泼开朗的性格，最终培养孩子自主学习能力、自律能力以及良好的表达能力。
二、英语学科核心素养概述
关于英语教学核心素质的要求，在《课程标准》中明确了关于英语学科核心素养的概括，首先是在语言能力上面，语言能力也是学习语言学科的核心内容。关于英语语言能力的要求主要包括听、说、读、写这四个方面，通过练习、倾听、应用，把握英语这门语言，在课堂上和生活中也要增加英语的使用，提高英语能力和英语思维。其次，通过英语阅读教学，有利于帮助学生构建英语阅读体系，积累丰富的英语知识，为今后学习英语打好坚实的基础。最后，通过英语教师的教学，可以让学生在阅读英语的过程中，更加了解英语的母语体系，更加了解英语的思维体系。最重要的是，在学习英语的过程中，培养学生对英语这门语言的兴趣，让学生喜欢英语，能够在以后进一步促进学生对英语的学习。在教学的过程中，老师也要注意自己教学的方式，在新时代的背景下，传统的“填鸭式”和“一言堂”的教育方式早就不适合这个时代了，鉴于学生具有更加活跃的思维、更加独特的个性，教师就要采用学生更加适应的方式，激发学生的学习兴趣。
三、高中英语阅读教学存在的问题
1.社会各界过于在意分数。高中英语阅读教学还存在一些亟须解决的问题，首先社会各界过于重视分数，教师、家长还有学生自己都十分重视成绩，并把成绩作为衡量一切的指标，让成绩好坏决定孩子的一切，评价学生优秀与否直接跟成绩挂钩，成绩不好的孩子，既得不到老师的关爱也得不到同学的尊重。这样根本不符合英语学科核心素养的要求，不利于孩子身心的健康发展，也不利于激发起孩子学习英语的兴趣，最重要的是不利于孩子人格的健全。所以高中英语阅读教学必须要解决“过于在意分数”的问题，激发孩子的学习兴趣，让孩子健康发展。
2.自主学习与讨论时间不足。高中英语阅读教学还存在自主学习与讨论时间不足的问题。在实际教学的过程中，传统的教学模式经常是老师的“一言堂”，通常是老师讲课、学生听课的过程，这导致学生消化吸收完教学内容就已经很困难，根本没有多余的时间来自主学习和完善自己的不足。学生在学习过程中，没有留给自己的空间，导致在学习的过程中非常被动，扼杀了学习兴趣，不利于今后成长。所以高中英语阅读教学必须要解决“自主学习与讨论时间不足”的问题，激发孩子的学习兴趣，让孩子健康发展。
3.缺乏互动交流。高中英语阅读教学也存在缺乏互动交流的问题。沟通交流是学习的一部分，但是传统教育模式使孩子在课堂只是一味地倾听，缺乏沟通交流。学习英语的过程中，很多孩子学的是“哑巴英语”，不会将学到的东西表达出来，这不利于孩子对英语的进一步学习和深造，属于失败的教育和学习。所以高中英语阅读教学必须要解决“缺乏互动交流”的问题，激发孩子的学习兴趣，让孩子健康发展。
4.不重视阅读技能训练。高中英语阅读教学还存在着不重视阅读技能训练的问题，在实际教学过程中，存在着教师重视句型的教育，忽略了对阅读技能训练，导致了学生只能够分析单句，对整篇的阅读材料分析能力极差，这对于学生今后的学习是巨大的短板。而英语阅读理解的能力对于英语学习是非常重要的，所以高中英语阅读教学必须要解决“不重视阅读技能训练”的问题，激发孩子的学习兴趣，让孩子健康发展。
四、高中英语阅读教学中培养学生核心素养的策略
1.开展情景教学，提升学生的语言能力。实施核心素养教育，可以采用开展情景教学的方式来提升学生的语言能力。以人教版高中《英语》必修3 Unit 1 Festivals around the world为例，教师可以让学生在阅读的基础上对“Should Teenagers Celebrate Western Festivals”這个话题展开讨论。将学生分为正反两方，围绕着这个话题进行辩论，让每一个学生都能参加，并在这样的过程中发现学习的乐趣，激发学生的天性，老师因材施教，尊重学生的天性。调动课堂气氛，有利于孩子身心健康成长，实现现代核心素养教育。
2.开展文化教学，提升学生的文化品格。实施核心素养教育，可以采用开展文化教学的方式来提升学生的文化意识品格。在现在英语的教学过程中，不可避免存在着重视单词、语法的学习，而忽视培养英语文化品格的现象，这导致学生在学习过程中英语文化根基浅薄，不利于培养优秀的人才。
以人教版高中《英语》必修2 Unit 3 Computers为例，其主要讲述的是当代新兴媒体的优点，如果老师在教授之前，先讲述一下多媒体的发展历史，让学生对计算机的前世今生有一定的了解的话，就会激发学生浓厚的学习兴趣。计算机是20世纪40年代在美国宾夕法尼亚大学创造出来的，但是直到20世纪80年代才开始普及。开展文化教学有利于孩子身心健康成长，实现现代核心素养教育。 3.转变教学观念，提升学生的学习思维。在高中英语阅读教学中，实施核心素养教育，可以采用转变教学观念的方式来提升学生的学习思维。当代教育的含义是“以学生为本”，老师不仅仅扮演传道解惑的角色，更加是学生人生道路的引路人，應教导学生如何做人。教师可以在教学过程中，转变教学思维，提高学生的英语语言能力、英语的思维意识，从根本上提高学生的文化品格和自主学习能力。学生才是教学的主体，教师应将以前课堂上以老师为主体的教学方式转变为以学生为主体，充分调动学生的积极性和活泼的天性。
以人教版高中《英语》必修3 Unit 2 Learning ragout Language为例，单词charge在课文语篇内容中表达的意思为“收费、控诉”。同时，charge也能够表示“负责”或者“充电”的含义。在教学过程中教师就可以将这个问题直接交给学生，让学生探究这个问题的含义，让学生自己想办法解决问题，探究单词charge有几个含义，而不是不直接告诉学生，让学生增强对单词的印象，提高学习效果。转变教学观念有利于孩子身心健康成长，实现现代核心素养教育。
4.开展课外阅读，提升学生的自主学习能力。实施核心素养教育，可以采用开展课外阅读的方式来提升学生的自主学习能力。开展英语课外阅读有利于孩子对于英语的进一步学习，课堂上的知识是老师带领着学习，然而，核心素养教育要求培养孩子的自主学习能力，这就要求孩子在课下或者空余时间来阅读书籍、自主学习来培养这种能力。老师可以为学生播放英语电影或者讲英语故事，在结束的时候让学生分享读后感或观后感，激发孩子的学习兴趣，使孩子在课下可以继续探究。开展课外阅读有利于孩子身心健康成长，实现现代核心素养教育。
五、结语
总而言之，当代教育的含义是“以学生为本”，老师不仅仅是扮演传道解惑的角色，更加是学生人生道路的引路人，应教导学生如何做人。在教学过程中，教师可以开展情景教学，提高学生的英语语言能力、英语思维意识，从根本上提高学生的文化品格和自主学习能力。当今时代飞快发展，传统的教育模式早就不适应飞速发展的社会和思想新潮的学生了，所以就要使用更加能被学生接受的教学方式，从而培养新时代的优秀青年。
参考文献：
[1]郭百学，罗晶晶.英语学科核心素养之语言能力内涵解读[J].英语教师，2020，20（08）：12-14.
【关键词】核心素养;高中英语;阅读教学
【作者简介】郭登胜，福建省大田县第五中学。
核心素养教育的含义是“以学生为主”，老师不仅仅是扮演授道解惑的角色，更加是学生人生道路的引路人，引领学生的成长，教导学生如何做人。当今时代飞快发展，传统的教育模式早就不适应飞速发展的社会和思想新潮的学生了，所以就要使用更加能被学生接受消化的教学方式，从而培养新时代的四有青年。
一、教学背景
关于对学生的教育，教育部在2017年颁布了《普通高中英语课程标准》的指标，简称为《课程标准》。按照《课程标准》的要求，要将学生变成教育的主体，教学方式必须灵活自由，不可以沿用以前呆板的教育方式;充分尊重学生的个性，倾听孩子的心声，课堂应该是百花齐放，不应该是老师的一言堂;鼓励学生积极参与课堂活动，培养孩子活泼开朗的性格，最终培养孩子自主学习能力、自律能力以及良好的表达能力。
二、英语学科核心素养概述
关于英语教学核心素质的要求，在《课程标准》中明确了关于英语学科核心素养的概括，首先是在语言能力上面，语言能力也是学习语言学科的核心内容。关于英语语言能力的要求主要包括听、说、读、写这四个方面，通过练习、倾听、应用，把握英语这门语言，在课堂上和生活中也要增加英语的使用，提高英语能力和英语思维。其次，通过英语阅读教学，有利于帮助学生构建英语阅读体系，积累丰富的英语知识，为今后学习英语打好坚实的基础。最后，通过英语教师的教学，可以让学生在阅读英语的过程中，更加了解英语的母语体系，更加了解英语的思维体系。最重要的是，在学习英语的过程中，培养学生对英语这门语言的兴趣，让学生喜欢英语，能够在以后进一步促进学生对英语的学习。在教学的过程中，老师也要注意自己教学的方式，在新时代的背景下，传统的“填鸭式”和“一言堂”的教育方式早就不适合这个时代了，鉴于学生具有更加活跃的思维、更加独特的个性，教师就要采用学生更加适应的方式，激发学生的学习兴趣。
三、高中英语阅读教学存在的问题
1.社会各界过于在意分数。高中英语阅读教学还存在一些亟须解决的问题，首先社会各界过于重视分数，教师、家长还有学生自己都十分重视成绩，并把成绩作为衡量一切的指标，让成绩好坏决定孩子的一切，评价学生优秀与否直接跟成绩挂钩，成绩不好的孩子，既得不到老师的关爱也得不到同学的尊重。这样根本不符合英语学科核心素养的要求，不利于孩子身心的健康发展，也不利于激发起孩子学习英语的兴趣，最重要的是不利于孩子人格的健全。所以高中英语阅读教学必须要解决“过于在意分数”的问题，激发孩子的学习兴趣，让孩子健康发展。
2.自主学习与讨论时间不足。高中英语阅读教学还存在自主学习与讨论时间不足的问题。在实际教学的过程中，传统的教学模式经常是老师的“一言堂”，通常是老师讲课、学生听课的过程，这导致学生消化吸收完教学内容就已经很困难，根本没有多余的时间来自主学习和完善自己的不足。学生在学习过程中，没有留给自己的空间，导致在学习的过程中非常被动，扼杀了学习兴趣，不利于今后成长。所以高中英语阅读教学必须要解决“自主学习与讨论时间不足”的问题，激发孩子的学习兴趣，让孩子健康发展。
3.缺乏互动交流。高中英语阅读教学也存在缺乏互动交流的问题。沟通交流是学习的一部分，但是传统教育模式使孩子在课堂只是一味地倾听，缺乏沟通交流。学习英语的过程中，很多孩子学的是“哑巴英语”，不会将学到的东西表达出来，这不利于孩子对英语的进一步学习和深造，属于失败的教育和学习。所以高中英语阅读教学必须要解决“缺乏互动交流”的问题，激发孩子的学习兴趣，让孩子健康发展。
4.不重视阅读技能训练。高中英语阅读教学还存在着不重视阅读技能训练的问题，在实际教学过程中，存在着教师重视句型的教育，忽略了对阅读技能训练，导致了学生只能够分析单句，对整篇的阅读材料分析能力极差，这对于学生今后的学习是巨大的短板。而英语阅读理解的能力对于英语学习是非常重要的，所以高中英语阅读教学必须要解决“不重视阅读技能训练”的问题，激发孩子的学习兴趣，让孩子健康发展。
四、高中英语阅读教学中培养学生核心素养的策略
1.开展情景教学，提升学生的语言能力。实施核心素养教育，可以采用开展情景教学的方式来提升学生的语言能力。以人教版高中《英语》必修3 Unit 1 Festivals around the world为例，教师可以让学生在阅读的基础上对“Should Teenagers Celebrate Western Festivals”這个话题展开讨论。将学生分为正反两方，围绕着这个话题进行辩论，让每一个学生都能参加，并在这样的过程中发现学习的乐趣，激发学生的天性，老师因材施教，尊重学生的天性。调动课堂气氛，有利于孩子身心健康成长，实现现代核心素养教育。
2.开展文化教学，提升学生的文化品格。实施核心素养教育，可以采用开展文化教学的方式来提升学生的文化意识品格。在现在英语的教学过程中，不可避免存在着重视单词、语法的学习，而忽视培养英语文化品格的现象，这导致学生在学习过程中英语文化根基浅薄，不利于培养优秀的人才。
以人教版高中《英语》必修2 Unit 3 Computers为例，其主要讲述的是当代新兴媒体的优点，如果老师在教授之前，先讲述一下多媒体的发展历史，让学生对计算机的前世今生有一定的了解的话，就会激发学生浓厚的学习兴趣。计算机是20世纪40年代在美国宾夕法尼亚大学创造出来的，但是直到20世纪80年代才开始普及。开展文化教学有利于孩子身心健康成长，实现现代核心素养教育。 3.转变教学观念，提升学生的学习思维。在高中英语阅读教学中，实施核心素养教育，可以采用转变教学观念的方式来提升学生的学习思维。当代教育的含义是“以学生为本”，老师不仅仅扮演传道解惑的角色，更加是学生人生道路的引路人，應教导学生如何做人。教师可以在教学过程中，转变教学思维，提高学生的英语语言能力、英语的思维意识，从根本上提高学生的文化品格和自主学习能力。学生才是教学的主体，教师应将以前课堂上以老师为主体的教学方式转变为以学生为主体，充分调动学生的积极性和活泼的天性。
以人教版高中《英语》必修3 Unit 2 Learning ragout Language为例，单词charge在课文语篇内容中表达的意思为“收费、控诉”。同时，charge也能够表示“负责”或者“充电”的含义。在教学过程中教师就可以将这个问题直接交给学生，让学生探究这个问题的含义，让学生自己想办法解决问题，探究单词charge有几个含义，而不是不直接告诉学生，让学生增强对单词的印象，提高学习效果。转变教学观念有利于孩子身心健康成长，实现现代核心素养教育。
4.开展课外阅读，提升学生的自主学习能力。实施核心素养教育，可以采用开展课外阅读的方式来提升学生的自主学习能力。开展英语课外阅读有利于孩子对于英语的进一步学习，课堂上的知识是老师带领着学习，然而，核心素养教育要求培养孩子的自主学习能力，这就要求孩子在课下或者空余时间来阅读书籍、自主学习来培养这种能力。老师可以为学生播放英语电影或者讲英语故事，在结束的时候让学生分享读后感或观后感，激发孩子的学习兴趣，使孩子在课下可以继续探究。开展课外阅读有利于孩子身心健康成长，实现现代核心素养教育。
五、结语
总而言之，当代教育的含义是“以学生为本”，老师不仅仅是扮演传道解惑的角色，更加是学生人生道路的引路人，应教导学生如何做人。在教学过程中，教师可以开展情景教学，提高学生的英语语言能力、英语思维意识，从根本上提高学生的文化品格和自主学习能力。当今时代飞快发展，传统的教育模式早就不适应飞速发展的社会和思想新潮的学生了，所以就要使用更加能被学生接受的教学方式，从而培养新时代的优秀青年。
参考文献：
[1]郭百学，罗晶晶.英语学科核心素养之语言能力内涵解读[J].英语教师，2020，20（08）：12-14.