先站队,再谈事

来源 :中小学心理健康教育 | 被引量 : 0次 | 上传用户:guipaeren
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“老师,这是我最后一次把心里话说出来,如果这次问题不能得到很好的解决,以后我可能不会再说了.”站在我面前的是一位内向偏抑郁的学生,我心里“咯噔”一下,直觉告诉我问题可能比较严重.
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“他者女性”是女性主义哲学的重要概念,经过历史的、复杂的发展,最终,从“第二性”发展为主体性.生理决定论、一元存在论主张男权社会和文化决定女性作为从属的他者,在男性谱系主导的家庭、学校和社会中退隐.女性主义哲学借助现象学和精神分析发现女性意识的独特性和自主性,及其在语言象征碎片中的多样性和流变性.他者伦理学还揭示女性存在的绝对价值,以及在性别差异建构中女性权利平等的必然性.女性主义哲学的主体观、操演论和身体转向发现女性性别和性属的社会建构性、多样化和变动性,证明女性身体不仅是物质性、精神性和社会性的综合,
[活动理念]rn进入高中之后,学生们来到一个全新的环境中,面临学业、人际、生活适应等方面的挑战,而那些能够在挑战和变化中适应良好的青少年在高中三年中可能会有更优秀的学业表现.因此,本课旨在在开学伊始聚焦适应这一话题,通过游戏导入、认知调整、案例分析等环节,让学生在体验中学会以更加灵活、更具弹性的思维来应对适应阶段可能会遇到的挑战,提升心理适应能力,学会用开放的、好奇的和自我关怀的态度应对困难,平稳度过开学后的适应期.
线上心理教学面临着教材不统一、人手不足、授课对象跨度大、活动难落实、内容缺乏系统性等问题.对此,按照聚散为整、研析内容、落实活动、体现分层、确定风格的思路思考对策,设计了情绪调适、学习辅导、亲子关系、面对挫折、热点话题引导等多个系列的线上心理课程.实践证明,线上心理课虽有别于线下教学的固有模式,但在课程设计上仍然要遵循学生认知特点,结合实际情况,优化资源,整合创新,如此才能实现心理课的育人价值.
[活动理念]rn小学高年级学生随着自我意识的发展,想自主管理学习和生活,增强自己的成人感和控制感.但他们缺乏时间管理意识,没有良好的生活习惯和学习习惯;缺乏时间管理的方法,处理事情没有轻重缓急之分,想干哪件事就干哪件事,且做事盲目,有跟风的趋势;缺乏时间管理的意志,个人时间安排易受外界干扰和影响.所以,他们容易出现拖延行为和因为学习时间安排不合理而导致的睡眠不足等问题.
父母教养方式对子女的心理健康、学业成绩等多方面的发展有至关重要的影响.采用集体心理健康教育和个别家庭教育咨询相结合的方式,对川南农村M初中部分留守儿童的父(母)进行了八周改善教养方式的干预研究,取得了一定的效果,也遇到一些困难.结论:家长积极调整教养行为的,效果好;家长坚持要孩子“听话”的,效果不明显;家长普遍对青春期孩子的管教感到无助却又不重视家庭教育的学习.对策:以政府为主导,加大资金投入,建立农村留守儿童家庭教育公共服务体系;以学校为主体,综合干预,帮助留守儿童父母形成积极教养方式;从早期教育开始,
促进留守儿童心理成长是一个复杂的难题,可采取线上与线下“四结合”的途径:线上家教推文与线下教材相结合,提高家庭教育水平;线上家长会与线下大走访相结合,合力解决成长难题;线上心理科普与线下心理讲座相结合,培养阳光心态;线上咨询与线下辅导相结合,疏解不良心理疏导.这种途径借助信息技术的成果,将互联网与传统手段相融合,能有效促进留守儿童健康成长.
晚上的自习课,我让学生用某期报纸中的试题进行考试,要求将答案写在印制的答题卡上,以方便批改.开考后不久,学生小丽来到办公室,她想借我的报纸用于考试,因为她自己的那份在家里.但是,我早已经将答案写在其上了,所以建议她向隔壁没有考试的三班同学借用该期报纸,第二天把家里的报纸带来归还就可以了.我觉得这是一个简单快捷方法.
留守儿童常常会陷入“作业不写—学习跟不上—被批评、惩罚—厌恶作业、不想学习”的恶性循环中,既影响他们的学习效果,也不利于培养他们的学习自信.相信学生是自己问题的专家,把解决问题的主动权交到学生的手上,激发他们解决问题的意愿,增强他们解决问题的信心,帮助他们克服成长中的困难,能够有效地解决作业难的问题.
一位初三男生因为与家人发生激烈的言语冲突,心情很压抑,出现自我伤害的行为.同学发现后及时报告班主任,随后心理教师对该生进行辅导.心理教师通过积极关注、无条件接纳、理解、倾听等与其建立良好的咨访关系;同时上报危机事件,与班主任、校领导多方配合,并及时联系家长,家校配合对其进行教育指导.学生状况逐渐稳定,危机得以化解.
教育孩子只有爱远远不够,还得掌握科学有效的方法,家庭教育中如果缺乏规则就只能吃力不讨好.从为什么要给孩子制定规则、如何和孩子制定规则、如何让孩子遵守规则来讨论如何培养孩子的规则意识,给家长以启示.