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【摘 要】地理作为学生初中才接触的一门学科，它对学生来说是陌生的，也是新鲜的，所以初中是学生学好地理的关键时刻，我们老师要格外重视学生的地理学习，帮助学生把地理学好，把地理成绩提上去。同时老师也要注意学习方法的变更，找到一种真正适合学生的学习方法，帮助学生取得一个优良的成绩。
【关键词】初中地理 教学 学习方法
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.07.167
初中是学生学习生涯中比较关键的一个阶段，虽说中考没有高考重要，但学生只有通过了中考才能进行高考，中考过不了，一切都没有效果。因此，我们要注重学生的学习，让学生能够在初中时就取得优异的成绩，为自己的高中学习打下坚实的基础。地理作为一门学生比较陌生的课程，老师要着重注意，要让学生自由发挥，把学生的才能都发挥出来，帮助学生把成绩提高上去。
一、明确目标和重点
既然学生刚刚开始接触地理这门学科，必然会觉得很陌生，甚至可以说是迷茫，因此老师必须在第一节课的时候就让学生知道自己所学的这门课的基本内容，同时让学生明确一下自己的学习目标和学习的重点。初中是学生叛逆的高发时期，这时候的学生容易产生叛逆心理，不喜欢学习，作为一门刚开始学习的科目，老师要在一开始就要让学生体会到地理的乐趣，从而喜欢上地理。学好一门课的基础是明确学习的目标，但如果只有学生明确目标和重点，效果也是不理想的，老师也要和学生一样明确这学期的目标和重点，这样才能让学生学好地理。对于那些有经验的老师来说，把教学内容变得简洁是很容易的，但对于新教师来说，这并不是一件容易的事情，因此新老师要尽量简短自己的语言。在上课的时候，课上做的题就一定要在课上让学生完成，不要拖到下课以后做，尽量让学生集体练习。这样可以加深学生的见解，也可以节省时间，让学生把时间用到自己无法看懂的知识点上，明确自己的学习重点。
二、创造情景和体验
地理虽说属于文科，但很多地理知识是比较抽象的，再加上初中生不分文理，很多學生是无法搞明白地理这门课的，因此老师要帮助学生学习地理，让学生不因地理成绩而落后，成为一个不偏科的学生。虽说地理知识很抽象，但总会有方法来把抽象的知识变得具体，老师可以为学生创造情景，让学生在情景中学习，并且体验到地理的乐趣。新课程改革后，要求老师不能只传授给学生知识，要在适当的环境中让学生学习到更多有用的知识，同时要培养学生的自主创新能力，帮助学生养成良好的学习习惯。
如果在地理课上老师一直让学生跟着自己的思路走，一味地学习课本上的知识，枯燥无味的地理知识会让学生避而远之，从而对地理产生厌恶。虽说新课程改革后，要求学生成为课堂的主人，老师只是一个辅助者，是协助学生学习的，但是这并不代表老师要把课堂都交给学生，学生在没有老师的指引下学习是非常危险的。他们会把自己所有的思想扩大，甚至会想到与地理知识无关的内容，这对学生的学习是没有好的作用的。因此在地理课上，老师要帮助学生创设情景，让学生在自己引导的情景中学习与体验。同时要多设置一些与生活有关的情景，毕竟地理就是一门与生活有关的科目，要让学生在生活中学习，从而加深自己对地理知识的理解。
三、培养互助习惯
在21世纪的今天，大多数初中生都是独生子女，他们无法感受到有哥哥姐姐的乐趣，这很容易让学生养成孤僻的坏习惯，因此老师要让学生之间互相帮助，共同学习。新课程改革后要求学生成为课堂的主人，但这对于学生来说是困难的，一个初中生怎么可能把全班的气氛带动起来。由此可见，分组学习是非常必要的，把全班学生分成好几个小组，在平常的时候一起学习，一起讨论不会的问题，上课的时候可以对老师遗留下的问题进行探讨。老师可以把小组中学习成绩比较好的学生推选为组长，让组长带领着学生学习，培养学生的领导能力，同时加强学生之间的沟通，方便他们以后的学习。
其实老师不只是可以交给学生预习作业，现在的初中生的能力很强，老师可以交给学生一个课题，让他们自己研究，每个小组轮流一次，毕竟他们以后都是要面对这些问题的，而且以后面对的问题会更难。如果老师在一开始就让学生练习，就可以养成学生良好的习惯，也可以锻炼学生的能力，同时学生可以在困难中共同成长，增强彼此之间的联系。而且现在的初中生正处于叛逆期，很多学生会在初中时养成非常不好的习惯，组建一个小组可以加强同学之间的联系，拉进他们彼此之间的距离。也可以让学生在遇到困难的时候和同学沟通，缓解学生的压力，让学生更好的度过叛逆期，
四、深入生活与拓展
如果老师在上课的时候一直只教授课本知识，不对课本上的内容进行扩充，那学生会觉得非常无聊，会觉得地理是一门枯燥的科目，从而失去了学习地理信心。因此，老师要对课本上的知识进行扩展，让学生在学习课本知识的同时，学习到更多的东西，进而对地理产生浓厚的兴趣。地理来源于生活，讲的也是与生活密切相关的知识，如果老师在上地理课的时候，把地理知识与生活中的知识联系在一起，可以加深学生的学习程度，也可以加强学生的记忆程度。初中是学生发展的重要时期，作为一名初中地理老师，我们要为学生的以后做打算，让学生在学习知识的基础上，学习到更多与生活相关的内容。
同时老师要在拓展其他知识的时候充分考虑每一位学生的学习情况，根据学生各自的能力进行拓展，让学生不会因为拓展内容太难而放弃对地理的学习，也不会因为内容太简单而自我感觉良好，从此觉得地理非常容易，进而不学地理。而且拓展地理知识可以让学生体会到地理的兴趣，兴趣是学好一门课程的基础。
五、结束语
初中地理的难度虽说处于中等阶段，但这并不是每个学生都可以把它搞明白的。但是如果老师能够认真的教授学生，尽自己最大的能力来帮助学生，另外，老师再具备一定的信心，这样基本可以让学生取得优异的成绩。总而言之，只要老师肯下工夫，学生肯努力，就可以得到学生理想的结果，让学生开启新的章程。
参考文献
[1]杨德芳.新课改下地理教学模式初探[J].科学咨询，2011，（08）.
[2]李玉红.就业能力视角下的高职课程体系构建初探（以旅游专业为例）[J].教学研究，2011，（2）.
[3]祖晓杰.新课改下初中地理教学方法的研究[J].才智，2015，（01）：239.
[4]邹霞.新课改下初中地理教学方法[J].读写算：教研版，2013.
【关键词】初中地理 教学 学习方法
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.07.167
初中是学生学习生涯中比较关键的一个阶段，虽说中考没有高考重要，但学生只有通过了中考才能进行高考，中考过不了，一切都没有效果。因此，我们要注重学生的学习，让学生能够在初中时就取得优异的成绩，为自己的高中学习打下坚实的基础。地理作为一门学生比较陌生的课程，老师要着重注意，要让学生自由发挥，把学生的才能都发挥出来，帮助学生把成绩提高上去。
一、明确目标和重点
既然学生刚刚开始接触地理这门学科，必然会觉得很陌生，甚至可以说是迷茫，因此老师必须在第一节课的时候就让学生知道自己所学的这门课的基本内容，同时让学生明确一下自己的学习目标和学习的重点。初中是学生叛逆的高发时期，这时候的学生容易产生叛逆心理，不喜欢学习，作为一门刚开始学习的科目，老师要在一开始就要让学生体会到地理的乐趣，从而喜欢上地理。学好一门课的基础是明确学习的目标，但如果只有学生明确目标和重点，效果也是不理想的，老师也要和学生一样明确这学期的目标和重点，这样才能让学生学好地理。对于那些有经验的老师来说，把教学内容变得简洁是很容易的，但对于新教师来说，这并不是一件容易的事情，因此新老师要尽量简短自己的语言。在上课的时候，课上做的题就一定要在课上让学生完成，不要拖到下课以后做，尽量让学生集体练习。这样可以加深学生的见解，也可以节省时间，让学生把时间用到自己无法看懂的知识点上，明确自己的学习重点。
二、创造情景和体验
地理虽说属于文科，但很多地理知识是比较抽象的，再加上初中生不分文理，很多學生是无法搞明白地理这门课的，因此老师要帮助学生学习地理，让学生不因地理成绩而落后，成为一个不偏科的学生。虽说地理知识很抽象，但总会有方法来把抽象的知识变得具体，老师可以为学生创造情景，让学生在情景中学习，并且体验到地理的乐趣。新课程改革后，要求老师不能只传授给学生知识，要在适当的环境中让学生学习到更多有用的知识，同时要培养学生的自主创新能力，帮助学生养成良好的学习习惯。
如果在地理课上老师一直让学生跟着自己的思路走，一味地学习课本上的知识，枯燥无味的地理知识会让学生避而远之，从而对地理产生厌恶。虽说新课程改革后，要求学生成为课堂的主人，老师只是一个辅助者，是协助学生学习的，但是这并不代表老师要把课堂都交给学生，学生在没有老师的指引下学习是非常危险的。他们会把自己所有的思想扩大，甚至会想到与地理知识无关的内容，这对学生的学习是没有好的作用的。因此在地理课上，老师要帮助学生创设情景，让学生在自己引导的情景中学习与体验。同时要多设置一些与生活有关的情景，毕竟地理就是一门与生活有关的科目，要让学生在生活中学习，从而加深自己对地理知识的理解。
三、培养互助习惯
在21世纪的今天，大多数初中生都是独生子女，他们无法感受到有哥哥姐姐的乐趣，这很容易让学生养成孤僻的坏习惯，因此老师要让学生之间互相帮助，共同学习。新课程改革后要求学生成为课堂的主人，但这对于学生来说是困难的，一个初中生怎么可能把全班的气氛带动起来。由此可见，分组学习是非常必要的，把全班学生分成好几个小组，在平常的时候一起学习，一起讨论不会的问题，上课的时候可以对老师遗留下的问题进行探讨。老师可以把小组中学习成绩比较好的学生推选为组长，让组长带领着学生学习，培养学生的领导能力，同时加强学生之间的沟通，方便他们以后的学习。
其实老师不只是可以交给学生预习作业，现在的初中生的能力很强，老师可以交给学生一个课题，让他们自己研究，每个小组轮流一次，毕竟他们以后都是要面对这些问题的，而且以后面对的问题会更难。如果老师在一开始就让学生练习，就可以养成学生良好的习惯，也可以锻炼学生的能力，同时学生可以在困难中共同成长，增强彼此之间的联系。而且现在的初中生正处于叛逆期，很多学生会在初中时养成非常不好的习惯，组建一个小组可以加强同学之间的联系，拉进他们彼此之间的距离。也可以让学生在遇到困难的时候和同学沟通，缓解学生的压力，让学生更好的度过叛逆期，
四、深入生活与拓展
如果老师在上课的时候一直只教授课本知识，不对课本上的内容进行扩充，那学生会觉得非常无聊，会觉得地理是一门枯燥的科目，从而失去了学习地理信心。因此，老师要对课本上的知识进行扩展，让学生在学习课本知识的同时，学习到更多的东西，进而对地理产生浓厚的兴趣。地理来源于生活，讲的也是与生活密切相关的知识，如果老师在上地理课的时候，把地理知识与生活中的知识联系在一起，可以加深学生的学习程度，也可以加强学生的记忆程度。初中是学生发展的重要时期，作为一名初中地理老师，我们要为学生的以后做打算，让学生在学习知识的基础上，学习到更多与生活相关的内容。
同时老师要在拓展其他知识的时候充分考虑每一位学生的学习情况，根据学生各自的能力进行拓展，让学生不会因为拓展内容太难而放弃对地理的学习，也不会因为内容太简单而自我感觉良好，从此觉得地理非常容易，进而不学地理。而且拓展地理知识可以让学生体会到地理的兴趣，兴趣是学好一门课程的基础。
五、结束语
初中地理的难度虽说处于中等阶段，但这并不是每个学生都可以把它搞明白的。但是如果老师能够认真的教授学生，尽自己最大的能力来帮助学生，另外，老师再具备一定的信心，这样基本可以让学生取得优异的成绩。总而言之，只要老师肯下工夫，学生肯努力，就可以得到学生理想的结果，让学生开启新的章程。
参考文献
[1]杨德芳.新课改下地理教学模式初探[J].科学咨询，2011，（08）.
[2]李玉红.就业能力视角下的高职课程体系构建初探（以旅游专业为例）[J].教学研究，2011，（2）.
[3]祖晓杰.新课改下初中地理教学方法的研究[J].才智，2015，（01）：239.
[4]邹霞.新课改下初中地理教学方法[J].读写算：教研版，2013.