【摘 要】
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新文科建设下,文科教育应打破学科藩篱,加大专业交叉.这种交叉既是学理交叉,又是实践交叉.新媒体时代,融媒体工作坊为新闻实践教学搭建了实战平台.建构主义学习理论下,引用支架式教学模式创建融媒体工作坊,发挥学生主导性、教师指导性,由教师搭建支架,学生进入情景在“做——学——做”的螺旋上升结构中独立探索,通过教师支架和小组协作解决问题,综合他评、自评、互评和师评进行效果评价.从项目内容生产和平台运营中提升学科交叉、专业交叉的实践能力,实现新文科转向.
【机 构】
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西北大学现代学院文学院,陕西西安710111
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新文科建设下,文科教育应打破学科藩篱,加大专业交叉.这种交叉既是学理交叉,又是实践交叉.新媒体时代,融媒体工作坊为新闻实践教学搭建了实战平台.建构主义学习理论下,引用支架式教学模式创建融媒体工作坊,发挥学生主导性、教师指导性,由教师搭建支架,学生进入情景在“做——学——做”的螺旋上升结构中独立探索,通过教师支架和小组协作解决问题,综合他评、自评、互评和师评进行效果评价.从项目内容生产和平台运营中提升学科交叉、专业交叉的实践能力,实现新文科转向.
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