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摘要：在高中物理教学中，教师应积极顺应时代发展趋势，引入微课教学，激发学生学习热情，调动学生学习的积极性和主动性，提高教学效率和教学质量，提升学生物理核心素养。本文对微课在高中物理教学中的应用进行探究，以充分发挥微课的教学作用，促进物理教学高效发展，实现物理教学的改革与创新。
关键词：微课;高中物理;生本课堂;构建
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
生本课堂作为一种教学理念，其意义在于尊重学生在课堂教学活动当中的主体性。从学生学习诉求与学习发展能力的角度出发，增强学生在教学活动当中的体验感，通过微课打造高中物理生本课堂教学，不仅可以提升高中生物理学习能力与对于物理知识的实践运用能力，还可以促进其对于相关物理知识开展自主学习的能力。
一、微课的特点及其教学优势
微课教学具有时间短、内容精练、重难点突出和可以反复观看等特点，有利于因材施教、分层教学。教师可以提前制作短视频，让学生产生直观的学习印象，辅助难点的有效化解。但传统的课堂教学模式是群体化的，时间有限，教师没有办法面对几十名学生进行分层教学。微课的出现就很好地解决了这一问题，学生可以根据自己的基础和接受程度对微课进行观看。这种教学形式能够很好地服务于每一名学生，激发学生学习的主动性，培养学生自主学习能力和自主探究能力。微课在高中物理教学中的运用，不仅能丰富课堂教学形式，还能改变学生的学习方式。它不但灵活、有趣，重难点突出，而且能生动、直观地呈现教学内容，降低高中物理的学习难度，使学生更好地理解和掌握物理知识，提高教学效率和教学质量。微课为高中物理教学注入了新的动力，促进了物理教学的发展。
二、微课在高中物理教学中的应用
2.1利用微课教学优势提高高中生物理预习效率
在高中生开展物理科目的自主预习的过程中，为了更好地增强其对于物理新知的理解能力，教师应当对于物理微课的预习内容进行科学合理的内容设计，教师应当从高中生具体物理学习能力出发，选择符合其学习与认知发展能力的学习素材。由于高中物理知识具有连贯性的学习特点，因此教师在内容设计过程中注重新知识与旧知识之间的连贯性，让学生充分掌握之前所学的理论知识，解决在物理学习过程中所遇见的问题，从而为其预习学习打好铺垫。高中生在进行物理预习的自主学习过程中，往往会因为对于案例习题相关推导过程的不连贯性降低其物理学习效率，对其预习带来一定的影响。微课通过清晰且系统的视频教学内容，结合图表或者图像的呈现方式，可以帮助高中生在进行预习的学习过程中解决习题推导过程不连贯的现象，增强高中生对于学习理论与公式的学习能力与掌握能力。
2.2利用微课进行情境教学
情境教学是一种新型的教学模式，主要是借助实际情境，将教学的知识点融入其中，这样的教学模式可以培养学生的思考能力和实践能力。高中物理的知识点主要以理论知识点构成，很多理论知识虽然晦涩，但其中蕴含的规律却来源于生活，所以物理教学的过程中，教师可以创设情境，结合生活进行教学。以“光的折射”为例，高中物理教师在教学的过程中，可以发现光的折射和物质的密度具有密切的关系，和折射的角度也有关系。这些规律都是从生活中发现的，所以教学的过程中，教师可以利用微课开展情境教学。教学活动开展之前，教师可以利用生活实际案例制作微课视频，最常见的现象便是筷子放到水杯中，我们可以惊奇地发现，筷子在杯子里“断了”，拿出来之后，筷子却完好无损。除此之外，日常生活中，我们可以清楚地在水中看见鱼的位置，但是用鱼叉去叉鱼的时候，却发现它并不在那个位置，这些都是因为折射而导致的，通过日常生活中的视频观看，教师再开始讲解，引导学生对问题的思考，从而提高教学的有效性。
2.3借助微课实验讲解的教学方式，降低实验难度
物理是一门具有高逻辑性、计算性和实践性的教学科目，由于其具有一定的抽象性，教师需要通过实验的教学方式来帮助学生更好地理解知识。任何一个物理结论都是在不断地实验与探究中得出来的，因此物理实验的教学不仅能够让学生明白“实践出真知”的道理，让学生在实际的生活中多动手实践，还可以让学生真正明白物理知识的内容和思想，拉近学生与物理知识之间的距离。许多教师受应试教学的影响，将注意力集中于知识教学，忽视了物理实践的意义，导致学生的知识与实践严重不匹配。因此高中教师需多给学生思考、观察与动手实践的机会和空间，帮助学生突破困难。微课教学理念可以有效带动课堂气氛，对物理实验的细节、过程进行细微的展示，让学生可以无限次播放来熟悉与学习。同时对于一些实验室不能提供的实验内容，教师也可以通过微课来进行展示，以此来拓展学生的眼界，让学生在观看中理解实际的物理现象和物理知识，明白知识的深层含义，降低学习的抽象性，达到较好的教学质量。
結束语
随着时代的发展步伐不断加快，学校在教学活动过程中应当更加重视高中生综合素质的发展能力，教师应当创新教学模式，紧跟时代的发展特点，打造更为高效且开放的特色生本课堂教学活动，增强青少年的自主学习意识，培养其形成良好的学习习惯，树立正确的思想价值观念，为其树立终身学习的优秀意识打下坚实基础。
参考文献
[1]何志.基于微课的高中物理生本课堂的构建研究[J].中学物理教学参考，2020，49（18）：13-14.
[2]董超.基于核心素养的高中物理生本课堂的构建[J].中学课程辅导（教师教育），2020（06）：43.
[3]张金平.基于微课的高中物理动力学生本课堂的构建研究[J].科学咨询（科技·管理），2020（03）：180.
关键词：微课;高中物理;生本课堂;构建
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
生本课堂作为一种教学理念，其意义在于尊重学生在课堂教学活动当中的主体性。从学生学习诉求与学习发展能力的角度出发，增强学生在教学活动当中的体验感，通过微课打造高中物理生本课堂教学，不仅可以提升高中生物理学习能力与对于物理知识的实践运用能力，还可以促进其对于相关物理知识开展自主学习的能力。
一、微课的特点及其教学优势
微课教学具有时间短、内容精练、重难点突出和可以反复观看等特点，有利于因材施教、分层教学。教师可以提前制作短视频，让学生产生直观的学习印象，辅助难点的有效化解。但传统的课堂教学模式是群体化的，时间有限，教师没有办法面对几十名学生进行分层教学。微课的出现就很好地解决了这一问题，学生可以根据自己的基础和接受程度对微课进行观看。这种教学形式能够很好地服务于每一名学生，激发学生学习的主动性，培养学生自主学习能力和自主探究能力。微课在高中物理教学中的运用，不仅能丰富课堂教学形式，还能改变学生的学习方式。它不但灵活、有趣，重难点突出，而且能生动、直观地呈现教学内容，降低高中物理的学习难度，使学生更好地理解和掌握物理知识，提高教学效率和教学质量。微课为高中物理教学注入了新的动力，促进了物理教学的发展。
二、微课在高中物理教学中的应用
2.1利用微课教学优势提高高中生物理预习效率
在高中生开展物理科目的自主预习的过程中，为了更好地增强其对于物理新知的理解能力，教师应当对于物理微课的预习内容进行科学合理的内容设计，教师应当从高中生具体物理学习能力出发，选择符合其学习与认知发展能力的学习素材。由于高中物理知识具有连贯性的学习特点，因此教师在内容设计过程中注重新知识与旧知识之间的连贯性，让学生充分掌握之前所学的理论知识，解决在物理学习过程中所遇见的问题，从而为其预习学习打好铺垫。高中生在进行物理预习的自主学习过程中，往往会因为对于案例习题相关推导过程的不连贯性降低其物理学习效率，对其预习带来一定的影响。微课通过清晰且系统的视频教学内容，结合图表或者图像的呈现方式，可以帮助高中生在进行预习的学习过程中解决习题推导过程不连贯的现象，增强高中生对于学习理论与公式的学习能力与掌握能力。
2.2利用微课进行情境教学
情境教学是一种新型的教学模式，主要是借助实际情境，将教学的知识点融入其中，这样的教学模式可以培养学生的思考能力和实践能力。高中物理的知识点主要以理论知识点构成，很多理论知识虽然晦涩，但其中蕴含的规律却来源于生活，所以物理教学的过程中，教师可以创设情境，结合生活进行教学。以“光的折射”为例，高中物理教师在教学的过程中，可以发现光的折射和物质的密度具有密切的关系，和折射的角度也有关系。这些规律都是从生活中发现的，所以教学的过程中，教师可以利用微课开展情境教学。教学活动开展之前，教师可以利用生活实际案例制作微课视频，最常见的现象便是筷子放到水杯中，我们可以惊奇地发现，筷子在杯子里“断了”，拿出来之后，筷子却完好无损。除此之外，日常生活中，我们可以清楚地在水中看见鱼的位置，但是用鱼叉去叉鱼的时候，却发现它并不在那个位置，这些都是因为折射而导致的，通过日常生活中的视频观看，教师再开始讲解，引导学生对问题的思考，从而提高教学的有效性。
2.3借助微课实验讲解的教学方式，降低实验难度
物理是一门具有高逻辑性、计算性和实践性的教学科目，由于其具有一定的抽象性，教师需要通过实验的教学方式来帮助学生更好地理解知识。任何一个物理结论都是在不断地实验与探究中得出来的，因此物理实验的教学不仅能够让学生明白“实践出真知”的道理，让学生在实际的生活中多动手实践，还可以让学生真正明白物理知识的内容和思想，拉近学生与物理知识之间的距离。许多教师受应试教学的影响，将注意力集中于知识教学，忽视了物理实践的意义，导致学生的知识与实践严重不匹配。因此高中教师需多给学生思考、观察与动手实践的机会和空间，帮助学生突破困难。微课教学理念可以有效带动课堂气氛，对物理实验的细节、过程进行细微的展示，让学生可以无限次播放来熟悉与学习。同时对于一些实验室不能提供的实验内容，教师也可以通过微课来进行展示，以此来拓展学生的眼界，让学生在观看中理解实际的物理现象和物理知识，明白知识的深层含义，降低学习的抽象性，达到较好的教学质量。
結束语
随着时代的发展步伐不断加快，学校在教学活动过程中应当更加重视高中生综合素质的发展能力，教师应当创新教学模式，紧跟时代的发展特点，打造更为高效且开放的特色生本课堂教学活动，增强青少年的自主学习意识，培养其形成良好的学习习惯，树立正确的思想价值观念，为其树立终身学习的优秀意识打下坚实基础。
参考文献
[1]何志.基于微课的高中物理生本课堂的构建研究[J].中学物理教学参考，2020，49（18）：13-14.
[2]董超.基于核心素养的高中物理生本课堂的构建[J].中学课程辅导（教师教育），2020（06）：43.
[3]张金平.基于微课的高中物理动力学生本课堂的构建研究[J].科学咨询（科技·管理），2020（03）：180.