摘  要：培养学生形成自主学习意识和自主学习习惯，这是高中化学教学的一个新的趋势，也是实现化学教学深化发展的重要途径。在新高考政策和新课改的共同作用下，高中化学教学中对学生的学科素养和学科兴趣的培养显得更加重要。本次研究对发挥自主学习在高中化学学习中的作用进行分析，强调发挥自主学习作用的几种策略方法，相信能给教育工作者带来启发。
　　关键词：自主学习;高中化学;作用分析
　　在传统化学教学中，学生的整体表现都是比较被动的。这与传统教学模式侧重老师单方面的教育灌输有关系，也体现了传统教育工作的短板和不足。发挥自主学习作用，是指通过教育工作者的转型创新，带领高中生形成自主学习化学的意识和习惯，让学生主动去探究化学知识，主动掌握化学原理，从而在化学科目上有新的发现和新的成就。
　　1问题设置，让学生自主学习有动力、有目标
　　以学生自身的学科水平来讲，他们还不具备可以对课本中的知识进行充分的自主思考、自主研究的能力。因此，教育工作者作为教学引导者的地位和作用还是不可忽视的。在课堂教学中为了充分调动学生的自主学习热情，实现有效的自主学习活动，老师往往会根据课程教学的需要来设置具体问题让学生去思考，通过自己读课本来寻找答案，来思考研究。
　　比如在学到高二选修化学中《空气质量的改善》这节课的时候，老师给大家布置的研究问题是：请大家以治理汽车尾气污染为中心，列举一份从不同环节采取措施降低汽车尾气污染的方案策略。为了启示大家的思维，老师给出了一个提示：汽车尾气的产生，是汽车所使用的燃油在发动机中进行燃烧做功后排放出来的废气，其中含有大量的不完全燃烧物质。那如果我们通过一些途径改造汽车发动机，是不是可以实现汽油柴油的充分燃烧呢？那么在其他方面，还可以如何去降低汽车尾气污染，保护大气环境呢？在这里，同学们即可带着问题去看课文，并结合“清洁的汽车燃料”“石灰石脱硫”等方面的知识点去构思，实现对化学课程中相关知识的融会贯通。
　　2合作学习，让学生在交流互动中充分自学
　　很多老师对自主学习有一个误区，认为自主学习就是学生独自学习、独立学习。其实并不是这样的。自主学习是相对过去老师直接灌输知识的教学方式来讲，是要求学生能够自主阅读、自主思考、自主研究结果。这个过程并不一定是学生独自去完成，而是可以小组合作完成。在小组内，多个同学都在发挥自主学习意识，都在积极开动脑筋，这样的教学更能取得令人满意的效果。
　　在高三选修课程中，我们学到了《优化食物品质的添加剂》这节课。为了让学生能够充分领会各种食品添加剂在实际生产经营中的应用，老师举行了这样一次合作学习活动：请大家平时购买食品的时候保留食品包装袋，保留其中的成分说明，并通过小组合作的方式列出其中的添加剂都发挥着怎样的作用。在这个过程中，有一个小组给出了某品牌方便面的包装袋，并针对其中的成分进行分析。通过分析，同学们列出来：丁基羟基茴香醚属于抗氧化剂、大豆磷脂用来增加方便面的韧性、羧甲基纤维素钠可以提高口感、三聚磷酸钠是用来提高面条劲道口感的。有的小组还将多种品牌方便面的添加剂成分进行列表对比，通过比较来评价哪一种方便面的安全性更高一些。在这个过程中，每个学生的自主学习意识都得到激发，对课本中知识的掌握也更加成熟和灵活。这符合我们鼓励学生进行自主学习的目的所在，也真正体现了自主学习的作用。
　　3对自主学习成果的跟踪评价，实现优质教学
　　自主学习活动的开展目的是好的，这种教学方式的优点也毋庸置疑。但是作为高中生，他们的自主学习是否优质高效，是否有短板和不足需要进行改善优化，这是需要教育工作者多加注意的问题。为了保证学生的自主学习质量，教育工作者需要持续对自主学习活动的成果进行跟踪。比如我们组织同学们围绕“废弃塑料裂解实验”进行自主学习，老师会随机抽选一些同学介绍实验过程，分析实验原理，反馈实验心得体会。根据同学们的反馈，老师会指出其中的不足，纠正学生的认知误区，重温实验过程，从而加深学生对相关知识的理解认知。通过这样的方式，让学生的自主学习和教师的课堂教学引导相结合;即可以展现自主学习在启发思维、活跃氛围、深挖学科知识方面的作用;也可以发挥老师的专业经验优势，化学教学的成果是令人满意的。
　　自主学习是实现高中化学教育创新发展的重要途径，它才是体现了學生的主体地位，是对学生的学习能力的充分激励。教育工作者应当看到自主学习的积极作用，并在教学活动中进行充分的引导。相信随着学生自主学习能力的逐渐养成，高中化学教学也将展现新的成效，向社会各界输出高素质的人才队伍。
　　参考文献
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　　[3]彭江红.浅析如何发挥自主学习在高中化学学习中的作用[J].学周刊，2018（04）：84-85.