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摘 要：在新课程改革不断推进与实施背景下，逐渐优化与创新了小学语文课堂教学方式，通过利用多媒體教学创设生活情境、结合教学内容合理设置问题以及利用更多辅助教学资源在小学语文教学中引用现实题材等有效教学方法，从而构建小学语文智慧课堂，充分发挥学生学习的主动性，并在教师的引导下进行学习，形成独立自主学习的习惯，提高学生学习语文的能力与素养。本文主要分析和阐述了构建小学语文智慧课堂的有效策略，以此提高小学语文教学效果。
关键词：小学语文;智慧课堂;构建策略
智慧课堂是将现代信息技术与教育技术作为其构建与发展的基础，通过将信息技术融入到课堂教学中，使课堂教学实现信息化。所以，在小学语文课堂教学中，构建智慧课堂能有效改进与完善传统课堂教学模式，利用现代信息技术创研新的教学方法，保证智慧课堂教学的科学性。因此，在小学语文教学过程中开展智慧课堂，能使学生在课堂教学中的主体作用得到更好发挥，并尊重其在课堂中的主体地位，通过教师对学生的正确引导，使学生从不同角度与方面思考及解决问题，并有助于学生养成独立思考和学习的习惯，为学生语文素养的提高做好基础。
一、运用多媒体教学，构建智慧课堂
在小学语文教学过程中要想构建智慧课堂，需要教师激发学生学习语文的兴趣与热情，让学生成为课堂学习中的真正主人。利用语文学科与实际生活间的联系，教师可以利用先进的信息技术与设备，改变以往文字的生硬与枯燥，为学生创建一个趣味性较强的教学场景，使学生有种身临其境的感触，使学生更好的投入到学习中，从中激发学生学习语文兴趣和热情，有助于学生掌握更多知识内容。
例如，在学习《难忘的泼水节》这篇课文时，教师通过网络搜集一些有关泼水节的图片和视频片段，让学生通过观看片段感受傣族人民泼水节的盛况，激发学生学习课本知识的兴趣，然后教师对傣族人民泼水节的由来进行详细介绍，让学生对泼水节有初步认识，并带领学生阅读课本文章内容，在阅读过程中让学生标记出描述周总理与傣族人民一起过泼水节的语句、段落，然后对文章内容进行详细讲解与介绍，使学生了解周总理与傣族人民一起过泼水节的情境，从中体会出周总理与傣族人民之间心连心的深厚情谊。同时，教师可以运用自身的智慧，采取多种教学方法，以及创新自身教学行为，促进小学语文智慧课堂的构建。
二、设置合理问题，构建智慧课堂
在传统教学模式中都是以教师教学为主，学生被动的接受和学习相关知识，而小学语文智慧课堂则是以学生进行自主探究和学习为主。在小学语文课堂教学中，教师可以开展丰富多样的探究教学活动，并根据教学内容设置相关问题，让学生对课本内容进行深入思考和探究，从中发现问题以及解决问题。同时，在实际教学过程中，教师需要重视探究活动对学生学习的有效性，在讲解过程中设置合理的探究问题，组建小组让学生进行自主探讨和学习，为了避免学生在探讨过程中偏离探究学习的方向。
例如，在学习《怀念母亲》这篇文章时，教师让学生对课本文章先进行预习，同时设置与文章有关的问题，让学生带着问题进行阅读与思考，教师提出：“文章中所描述的两位母亲分别是谁？以及作者对两位母亲分别有怎样的情感？从哪些关键的词句中能够体会到作者的感情？”教师通过这种有层次性的问题设置，正确引导学生进行小组讨论，在探究合作学习中找出正确答案，使学生对课本文章有深入的探究和学习，并深刻体会到作者分别对祖国母亲与亲身母亲的怀念，以及对祖国的热爱情感。
三、利用现实教学题材，构建智慧课堂
随着科学技术的快速发展与应用，小学语文课堂教学可以利用信息技术将现实教学题材引入课堂教学中，以此拉近历史与学生现实生活的距离，促进学生对教学内容的深入探究与学习，并体验出文章的情感。所以，在小学语文教学过程中，为了提高小学语文教学效果，需要培养学生语文学科素养。在构建智慧课堂过程中，教师可以运用更多有效的资源进行辅助教学，将与教材内容相关的现实教学题材引入其中，对学生进行体验式教学，让学生在体验教学活动中学习，并激发其学习兴趣，使学生更好的理解和掌握所学语文知识。
例如，在学习《狼牙山五壮士》这篇文章时，教师通过引用现实教学题材，为学生构建智慧课堂，教师可以搜集与课本文章年代背景相同历史录像或是相同时期的文物等，将其引入到课堂教学中，用来激发学生学习语文知识的兴趣，有助于学生更好的进入学习情境中。
总之，在新课改背景下形成了新的教学理念，而智慧课堂就是这一新教学理念的体现。在小学语文教学中构建智慧课堂，需要教师将传统教学思想与模式进行科学合理的创新及改进，开展全新的教学思维，对智慧课堂进行更深层次的探研，使小学语文智慧课堂的开展取得良好的教学效果。
参考文献
[1]吴伟.小学语文智慧课堂构建初探[C].教师教育论坛（第六辑）.广西写作学会教学研究专业委员会，2019：459-461.
[2]王海涛.例析小学语文教学中的智慧课堂[J].内蒙古教育，2019（08）：45-46.
[3]闫娟.小学语文智慧课堂教学模式探究[J].读与写（教育教学刊），2019，16（06）：161.
关键词：小学语文;智慧课堂;构建策略
智慧课堂是将现代信息技术与教育技术作为其构建与发展的基础，通过将信息技术融入到课堂教学中，使课堂教学实现信息化。所以，在小学语文课堂教学中，构建智慧课堂能有效改进与完善传统课堂教学模式，利用现代信息技术创研新的教学方法，保证智慧课堂教学的科学性。因此，在小学语文教学过程中开展智慧课堂，能使学生在课堂教学中的主体作用得到更好发挥，并尊重其在课堂中的主体地位，通过教师对学生的正确引导，使学生从不同角度与方面思考及解决问题，并有助于学生养成独立思考和学习的习惯，为学生语文素养的提高做好基础。
一、运用多媒体教学，构建智慧课堂
在小学语文教学过程中要想构建智慧课堂，需要教师激发学生学习语文的兴趣与热情，让学生成为课堂学习中的真正主人。利用语文学科与实际生活间的联系，教师可以利用先进的信息技术与设备，改变以往文字的生硬与枯燥，为学生创建一个趣味性较强的教学场景，使学生有种身临其境的感触，使学生更好的投入到学习中，从中激发学生学习语文兴趣和热情，有助于学生掌握更多知识内容。
例如，在学习《难忘的泼水节》这篇课文时，教师通过网络搜集一些有关泼水节的图片和视频片段，让学生通过观看片段感受傣族人民泼水节的盛况，激发学生学习课本知识的兴趣，然后教师对傣族人民泼水节的由来进行详细介绍，让学生对泼水节有初步认识，并带领学生阅读课本文章内容，在阅读过程中让学生标记出描述周总理与傣族人民一起过泼水节的语句、段落，然后对文章内容进行详细讲解与介绍，使学生了解周总理与傣族人民一起过泼水节的情境，从中体会出周总理与傣族人民之间心连心的深厚情谊。同时，教师可以运用自身的智慧，采取多种教学方法，以及创新自身教学行为，促进小学语文智慧课堂的构建。
二、设置合理问题，构建智慧课堂
在传统教学模式中都是以教师教学为主，学生被动的接受和学习相关知识，而小学语文智慧课堂则是以学生进行自主探究和学习为主。在小学语文课堂教学中，教师可以开展丰富多样的探究教学活动，并根据教学内容设置相关问题，让学生对课本内容进行深入思考和探究，从中发现问题以及解决问题。同时，在实际教学过程中，教师需要重视探究活动对学生学习的有效性，在讲解过程中设置合理的探究问题，组建小组让学生进行自主探讨和学习，为了避免学生在探讨过程中偏离探究学习的方向。
例如，在学习《怀念母亲》这篇文章时，教师让学生对课本文章先进行预习，同时设置与文章有关的问题，让学生带着问题进行阅读与思考，教师提出：“文章中所描述的两位母亲分别是谁？以及作者对两位母亲分别有怎样的情感？从哪些关键的词句中能够体会到作者的感情？”教师通过这种有层次性的问题设置，正确引导学生进行小组讨论，在探究合作学习中找出正确答案，使学生对课本文章有深入的探究和学习，并深刻体会到作者分别对祖国母亲与亲身母亲的怀念，以及对祖国的热爱情感。
三、利用现实教学题材，构建智慧课堂
随着科学技术的快速发展与应用，小学语文课堂教学可以利用信息技术将现实教学题材引入课堂教学中，以此拉近历史与学生现实生活的距离，促进学生对教学内容的深入探究与学习，并体验出文章的情感。所以，在小学语文教学过程中，为了提高小学语文教学效果，需要培养学生语文学科素养。在构建智慧课堂过程中，教师可以运用更多有效的资源进行辅助教学，将与教材内容相关的现实教学题材引入其中，对学生进行体验式教学，让学生在体验教学活动中学习，并激发其学习兴趣，使学生更好的理解和掌握所学语文知识。
例如，在学习《狼牙山五壮士》这篇文章时，教师通过引用现实教学题材，为学生构建智慧课堂，教师可以搜集与课本文章年代背景相同历史录像或是相同时期的文物等，将其引入到课堂教学中，用来激发学生学习语文知识的兴趣，有助于学生更好的进入学习情境中。
总之，在新课改背景下形成了新的教学理念，而智慧课堂就是这一新教学理念的体现。在小学语文教学中构建智慧课堂，需要教师将传统教学思想与模式进行科学合理的创新及改进，开展全新的教学思维，对智慧课堂进行更深层次的探研，使小学语文智慧课堂的开展取得良好的教学效果。
参考文献
[1]吴伟.小学语文智慧课堂构建初探[C].教师教育论坛（第六辑）.广西写作学会教学研究专业委员会，2019：459-461.
[2]王海涛.例析小学语文教学中的智慧课堂[J].内蒙古教育，2019（08）：45-46.
[3]闫娟.小学语文智慧课堂教学模式探究[J].读与写（教育教学刊），2019，16（06）：161.