【摘 要】
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在高中语文的核心素养中,思辨是其中非常重要的内容,同时也是衡量学生写作质量的重要标准。在当前素质教育的背景下,教师更应当关注和了解学生的思维能力。思辨性写作指的就是让学生在写作的过程中理性分析问题,科学探究道理和事物之间的关联,透过显现刚看到本质,将自己的想法和观念表达出来,形成正确的价值观和思想观。因此,在当前的背景下,教师必须要重视思辨性写作教学方法的合理应用。
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在高中语文的核心素养中,思辨是其中非常重要的内容,同时也是衡量学生写作质量的重要标准。在当前素质教育的背景下,教师更应当关注和了解学生的思维能力。思辨性写作指的就是让学生在写作的过程中理性分析问题,科学探究道理和事物之间的关联,透过显现刚看到本质,将自己的想法和观念表达出来,形成正确的价值观和思想观。因此,在当前的背景下,教师必须要重视思辨性写作教学方法的合理应用。
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信息技术是小学阶段一门重要的基础学科,小学信息技术教师在教学中不仅要重视知识技能的讲解,同时也要关注对学生信息素养的培养,确保学生能够提高个人素质。本文简单分析了当前小学信息技术教学中影响学生信息素养发展的因素,结合笔者实际教育工作经验,提出了培养学生信息素养的有效教学策略供参考。
教育学生是一门艺术,教师不经意的一句话,可能会创造一个奇迹;教师不经意的一个眼神,也许会扼杀一个人才;教师习以为常的行为,对学生终身的发展也许产生不可估量的影响。教师对学生要献出自己的一片爱心,具有“捧着一颗心来,不 带半点草去”的奉献精神,忠于这项事业,不断学习,不断提高,不断反思,完善自我,依法执教,科学管理,方能在教育生涯中走得更远。
疫情时期,学习方式的改变,迅速影响着师生获取信息交互方式的改变。小学数学教师在探寻适合小学生数学学习教学方式的同时,充分利用信息技术“移动、开放、个性化”的特点进行线上教学和线下衔接学习。教师通过“整合教学资源”“开展线上教学”“线下协同学习”等方式来提高学生对抽象数学知识的认知能力。并借助教育云平台之“移动讲台”“课前导学”“课堂记录”“课后练习”“家校沟通”等功能,利用便捷的移动终端,实现无缝衔接学习,打造高效的互动课堂和学习基地,提高学习互动效率,使疫情时居家数学学习实效性得到保证。
现代教育技术可以集声、文、图、像于一体,使知识信息来源丰富,且容量大,内容充实,形象生动而更具吸引力。为学生创造一个宽阔的时域空间,既可以超越现实时间,生动地展示历史或未来的认知,又能够拓宽活动范围,将巨大空间与微观世界的事物展示在学生面前加以认知。在语文教学,特别是文言文教学中,应用现代教育技术,可以起到事半功倍的效果。它可以补充学生经验不足,为教学创设朗读情境,再现课文语境,提升学生阅读欣赏能力,有效转化学生语文能力,所以,现代教育技术对语文,特别是文言文的教学有很大的帮助作用。
工具性和人文性的是语文学科的主要特征,除了这两个特征,语文学科的教学也是具有美的特征性。语文学科的美,除了词句的优美之外,还有作者通过对情境的创设,让学生对世间的是非黑白,善恶美丑能够进行分辨,促进学生全面发展,提高文学素养和审美水平。
随着我国社会经济水平的提高,人们越来越重视起学生的综合能力的培养。对于初中语文课程而言,提高学生表达能力不仅可以让学生更好地和其他人进行无障碍的沟通,扩大学生的交际范围,而且还能延伸和发散学生的思维能力,在某种程度上促进了学生语文写作能力的提升,这对于学生语文综合素质能力水平的培养和提高有着重要的意义和作用。据笔者了解,很多初中语文教师不知道如何去提高学生的表达能力,甚至有部分的初中语文教师尚未意识到提高学生表达能力的重要性和必要性,这就不利于培养和提高学生的语文表达能力水平,严重的影响了学生语文综合素质
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