松花江水托旭日，盛世兴教创伟业。隶属于哈尔滨市南岗区教育局的哈尔滨市公办普通高中第十九中学校始建于1955年，曾在1958年作为全国勤工俭学的一面旗帜，光荣地接受了邓小平、杨尚昆、李富春等国家领导人的视察，小平同志为十九中题词：“边学习、边劳动、做共产主义新青年”。历经六十年的改革与发展，学校为国家培养了数以万计的优秀人才，成为哈尔滨市普通高中的龙头学校。借助教育改革的春风，如今的哈尔滨十九中形成并坚持“文化立校、依法治校、管理强校、科研兴校”的办学方针，确立了“至思、至真、至慧、至远”的校训，秉承以人为本的管理理念，形成用文化发展战略统领学校发展的框架，通过文化理念的架构与渗透，注重学生行为习惯的养成教育，树立不让一个学生掉队的意识，注重家校沟通与配合，使学生在文化育人的氛围中茁壮成长。
　　文化时代，呼唤学校责任与使命
　　党的十八大报告要求“让一切文化创造源泉充分涌流，让全民族文化创造力持续迸发”。建设文化强国必然要“创造出中华文化新的辉煌”，这也是“中国梦”的重要追求。从经济的“发愤图强”到文化的“创新图强”，文化强国已然成为时代强音，文化的发展不仅要有强劲的动力，更要有沉稳的定力。文化的“大发展大繁荣”呼唤学校的责任与使命，要求学校要从战略的高度认识学校文化，充分发挥学校的导向功能、凝聚功能、规范功能，同时学校文化也是落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》的重要力量，学校要跟上社会的变化和学生的进步，建立和完善适应自我学校发展的文化纲领，并通过先进的理念文化、科学的组织文化、优秀的教研文化、规范的课堂文化、美丽的校园文化等建设，促进学校内涵的发展，推进学校师生的文化自觉，从而带动家庭、社区的文化提升。
　　可以说，学校面临的文化责任与使命是独特、艰难而又不可回避的，时代在呼唤一代新人的同时，也在呼唤敢于实践、敢于思考、用头脑和行动一起创建教育新常态的时代弄潮儿，创建学校文化的历史使命，无疑就落在了当前新型的教育工作者身上。
　　文化立校，铸就学校发展之魂
　　近年来，哈尔滨十九中十分重视挖掘学校文化底蕴和提炼、深化、明确学校发展文化内涵，学校领导集体结合十九中的发展历程，系统地总结，高度地概括出了学校发展的文化内涵，取得了十九中发展史上的重大突破，完成了价值追求上的无间隙衔接，实现了学校管理模式和发展速度上的从容转身。这个过程就是一个给十九中铸魂的过程，在文化理念的挖掘、提炼、升华、引领下形成了十九中魂。国家有国魂，军队有军魂，每个人也都得有魂，而且这个魂也是要融入血脉当中去的。学校上下达成一致，仅成为十九中人还不够，更要有十九中魂，而魂的核心就是学校“至思、至真、至慧、至远”的校训、“人性、人本、人格、人文”的校风、“敬学、敬业、敬畏、敬德”的教风、“服务学生、成就教师、提升学校”的宗旨、“奠基人生”的理想，就是“坚守、坚实、坚韧、坚定”的十九中精神……哈尔滨十九中魂的确立也就确立了十九中的力量，也就指出了学校未来几年、十几年的奋斗目标，也就找到了学校今后的发展路径。这一系列文化理念的创新，为学校注入了特色鲜明的时代符号和不竭的精神动力，它必将使学校教师队伍抢占学校文化建设的制高点，形成十九中强大的核心竞争力及学校核心价值观。哈尔滨十九中这所半个世纪以上的老校也应该进入学校精神文化理念建设顶层设计阶段了，为了民主、平等、自由、公平，需要更具体地规范学校的工作秩序。建章立制是文化的保障、文明的体现，文化可存异，文明必求同，固本塑形齐聚力，铸魂强基而凝心，从而力争建立起“植根于内心的修养，无须提醒的自觉，以约束为前提的自由，为别人着想的善良”的大境界。只有文化才是学校持续发展的不竭动力，它必将关注十九中师生生命成长，成就教师出彩人生，承载学生成功启航，伴随家长幸福一生。
　　文化育人，缔造学校管理新常态
　　文化育人不是一种有形知识的灌输，而是向人们的思想理念注入人性中诸如社会主义核心价值观等，基于此内化为一种健康向上的意识，潜移默化地形成人的灵魂和精神。文化育人的终极目标是铸就人性的美德，让人们在核心价值观的选择中有所为有所不为，养成知荣知耻的价值取向。教育中让人感动、感念并终身记忆的，总是一个个触发了心灵记忆的细节。当学生走出校门，这些东西都会深刻地留在他们的记忆中，形成良好的价值认同、工作能力和行为习惯，影响着他们的进步与发展。文化育人就是把母校的文化精神烙在学子心上，让他们获得受益终生的精神营养。人才培养的最高境界就是要营造一种文化，一种无处不在、润物细无声的良好文化氛围。文化育人是个系统，不仅要理念先进，更要贵在行动，全方位实施，还要注重传播，促进“文化强国”的“大发展大繁荣”。
　　培养师资 教师对学生的影响不仅体现在课堂教学和知识技能的传授中，而且更加广泛、深刻地存在于师生之间的接触和交往中。哈尔滨十九中制定并实施了常态化的“精品教研组建设”“十佳教师（班主任）评选”“校园百花奖”等系列教师培养工程，构建了“专业带头人”“骨干教师”等教师培养系列。并要求全体教职工要加强道德修养，时时处处做学生的楷模，努力做学生学习中的领路人，生活中的贴心人，成长中的助梦人。做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的新时代教师。
　　营造环境 学校环境是展现学校文化和体现办学理念的重要内容，通过具体的符号和环境文化来传达和塑造。环境文化作为一种外显的直观文化，它既是教学活动的场所与设施，又是陶冶师生情操的无言之师，育人于无痕之中。哈尔滨十九中一是让校园灵动化，学校充分挖掘理念文化的思想精髓，使校园文化环境富有象征性内涵，成为有生命的、有灵魂的智慧校园。二是让楼廊思想化，让会说话的墙壁，潜隐教育于无形。设计电子励志大屏幕、校训墙、优秀师生园地、优秀作品墙，时时刻刻激励师生。
　　建立基地 文化育人强调文化知识转化为自身内在的人文精神，体现为教育对象的思想、情感与行动中的一种文化自觉，注重促进知识内化的实践环节，因此基地的建立尤为重要。哈尔滨十九中组建了形式多样、内容丰富、自由灵活的学生社团、志愿服务站、学生记者站、《慧园》编辑部等基地。
　　构建载体 一是创办哈尔滨十九中自己的《慧园》校报，记录十九中成长历程，丰富十九中学校文化，拓宽家校沟通平台，齐力营造特色校园。二是发挥德育实践课的主阵地作用，将“核心价值观教育”“感恩教育”等融入课堂教学，在实践中培养学生经受挫折、百折不挠的顽强毅力和团队精神。三是开展丰富多彩的主题活动。如开展艺术节、体育节、新生军训、读书活动月、志愿服务月、社团文化月、心理健康宣传周、科普宣传周、升旗活动、法制教育月等。四是开放办学、网络共享。成立哈尔滨十九中网站和哈尔滨十九中专属微信群及设计学校ppt专用统一模板等，利用现代信息技术手段持续稳固推进学校管理新常态。
　　制度保障 学校制度是一种具体的规则体系，具有鲜明的时代特色、继承性和先进性等特点，架构学校文化是建立现代学校制度的基础。现代学校制度是学校文化的组成部分和外在表现，是学校文化发展的必然要求，也是文化立校、依法治校的重要体现和有力保障，涵盖学校的方方面面，是时代发展的要求，是学校发展的要求，也是学校管理新常态的要求，更是学校文化内在的本质要求。哈尔滨十九中在教学工作中先后出台了《学年组和谐走向》《教研组文明风向》《备课组质量取向》《学年组长形象呈现》《教研组长价值体现》《备课组长专业展现》《优秀学年组（教研组、备课组）达成需要》《骨干教师推荐及管理办法》《十佳教师（班主任）教师评选方案》等一系列相关制度。
　　“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金”。文化时代已赋予了哈尔滨十九中学校文化新的时代内涵，发展思维得到了包容性增长。学校将进一步加强对学校文化建设的探索，坚持用学校文化、教研教改、创新课堂教学模式锻炼教师，用教师魅力熏陶学生，用文化发展战略统领学校发展， 为创办学生幸福、家长放心、教师自豪、社会满意的特色学校而奋斗。