【摘 要】
：
职业能力动态测评包含一般能力、职业服务能力、专业能力和创新服务能力4个一级指标,从学习行为、职业能力、职业表现三个维度构建职业能力动态测评模型,建立职业能力动态测
【机 构】
：
成都职业技术学院,成都 610041
论文部分内容阅读
职业能力动态测评包含一般能力、职业服务能力、专业能力和创新服务能力4个一级指标,从学习行为、职业能力、职业表现三个维度构建职业能力动态测评模型,建立职业能力动态测评系统,构建检验模型对评价结果进行数据化分析,实现对学生职业能力发展规划引导,进行诊断与预警,支持入职匹配服务,从而建立人才培养质量的内外部智能保障体系.
其他文献
高素质教师队伍是实现立德树人根本任务最基本的依靠,教师的专业发展水平直接决定着教育事业的发展水平.早在2010年,成都就启动实施了“常青树——名优退休教师下乡兴教计划
摘要：随着信息技术教育的全面普及，创新型人才培养的需求越来越迫切，关于信息技术教育与创新人才培养的讨论受到大众及教育界的关注。本文就信息技术教育和创新人才培养做了简要的介绍，进一步讨论了信息技术教育对创新人才培养的重要作用和促进对策。 关键词：信息技术；教育；创新人才；培养 一、信息技术教育 信息技术教育是一门中小学生的必修课程，包括信息技术课程、信息技术课程与其他学科的融合这两部分。[1]
新冠肺炎疫情期间,学院公共英语课积极响应“停课不停学”的号召,采取了在线教学模式.在教学中实施“课程思政”有利于激发学生的学习主动性,对疫情期间的舆情进行正向引导,