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摘 要：在大数据时代，传统的历史教学方式已经过时，我们需要进行全面的改革与创新，积极引入一些先进的教育技术和信息化手段，为学生的学习创造一个更加智能化的环境和氛围，使我们的历史教学工作能够与时俱进，跟上时代发展的步伐。本文从历史教学创新的意义入手论述了大数据时代给高中历史教学带来的积极影响，并从教学实际入手提出了一系列积极的创新策略。
关键词：大数据;高中历史;创新策略
一、大数据时代高中历史教学创新的意义
1.1激发学生历史学习的兴趣
与其他的科目相比，历史学科总是带有无聊、枯燥、沉闷的标签，因此学生通常学习历史的积极性不高。传统的历史课程总是静态的，缺乏应有的生机与活力，在大数据时代，各种信息技术以及网络资源在高中历史教学中的运用已经十分普遍，这使得原本静态的课程变得动态化。例如，形象生动的视频画面能够明显提升学生对于历史学科的学习兴趣，动静结合的课程解说能够全面吸引学生的注意力，有效的课程反馈能够切实提升历史教学效率，学生在兴趣的牵引下主动投入到历史学习中，成为课堂的主人翁，从要我学的状态转变为我要学的状态。
1.2培养学生的历史思维能力
长期以来，我们的历史课堂都只是把教学工作当做一个知识传递与教授的过程，所有教学活动的开展都只有一个目的，就是应付高考的历史考试。在这样的教学目标下，历史学科失去了本身的特色与魅力，历史学习与学生的情感世界、现实生活以及审美能力存在明显的割裂，因此学生根本找不到学习历史的真正意义，也无法形成应有的历史思维能力。而在大数据时代，教学资源的丰富与教学手段的转变弥补了这些缺陷，通过多媒体技术、互联网以及其他多元化的手段与渠道学生可以了解更全面、更丰富的历史知识，通过学生自身进行史料查找与分析，学生能够提升自身的辩证思维能力，逐渐形成用历史唯物主义的观点去分析历史现象与现实问题。
1.3拓宽历史课程的教学资源
在传统的高中历史课堂上，教学资源相对比较匮乏，主要就是教师的课件和课本、教参等。这使得学生的历史学习视野变得十分狭隘，难以发散学习思维，无法培养学生的历史核心素养和历史思维能力。大数据时代的到来给我们带来了更加丰富、全面的教学资源，除了课本之外，我们还可以引入大量新的教学内容和教学资源进入课堂当中，使学生真正感受到历史的厚重与博大。例如，在学习《大一统与秦朝中央集体制度的建立》这一课内容的时候，我们可以在课本内容的基础上加入一些其他资源，包括电视剧《大秦帝国》的影视片段、秦始皇陵兵马俑的图片、阿房宫的图片等，通过这些观看这些视频资源与图片资料，能够使学生对秦朝的发展有一个更为具象化的认知和宏观的把握，从而形成更为完整的知识体系。
二、大数据时代高中历史教学的创新策略
2.1利用多媒体技术巩固教学难点
与传统的历史教学方法相比，大数据时代具有更多样化的教学方法和技术来辅助教学工作，解决教学中的重点与难点问题，提升学生的学习效率。例如，在学习世界历史《新航路的开辟》这部分内容的时候，很多学生在对新航路的路线记忆上存在很大的困难。为了辅助学生强化理解与记忆，我们运用视频动画的形式对新航路开辟的过程进行动态演示，将整个过程更直观、更形象地展示在学生眼前，使学生对于新航路开辟过程具有更为清晰的认识，从而培养学生的识图能力和发散思维。
2.2创设有趣的教学情境
在多媒体技术的辅助下，我们能够更加快速地创设教学情境，使学生更容易投入到学习氛围当中，感同身受历史人物的抉择与成长。比如，在学习《戊戌变法》这一课的时候，很多学生无法理解光绪皇帝的懦弱与妥协，为此我们鼓励学生以小组为单位进行情景表演，使学生置于历史情境之中来进行更真切的感受，包括扮演光绪、慈禧、康有为、梁启超以及保守派的一些人物等，感受不同维新派与保守派在历史洪流中的博弈与较量。
2.3重视学生的历史情感教育
在我国的历史学科教育当中，情感教育一直都处于缺失的狀态。其实，历史情感教育是历史教学的重要组成部分，对于学生形成正确的历史观和价值观都具有十分重要的影响。在大数据时代，我们应当寻求一些合理的数据资源来强化学生的情感教育。例如，给学生观看一些有价值、有意义的历史影片能够在给学生带来视觉冲击的同时带来心灵上的冲击与震撼。比如，观看《甲午战争》这类的影片能够使学生更加深刻认识到落后就要挨打的道理，同时感受战争的残酷与和平的可贵。观看电影《建国大业》《建党伟业》等影片能够激发学生的爱国热情，致敬革命先烈，同时使学生对于自身的人生价值和生命意义有了更为深刻的思索。
三、小结
读史使人明智，学习历史对于一个人的世界观、人生观和价值观都具有十分重要的影响，学好历史是一个学生成长过程中十分重要的组成部分。在大数据时代，我们要做好高中历史教学的创新实践工作，为学生的历史学习提供强大的动力支撑。
参考文献
[1]尹大平;蓝万能;申运吉;范红梅;大数据时代高中历史教学的创新研究十三五规划科研成果汇编（第四卷）2018（12）
[2]王石磊，陈楠大数据背景下的高中历史教学新课程（中学）2015（12）
关键词：大数据;高中历史;创新策略
一、大数据时代高中历史教学创新的意义
1.1激发学生历史学习的兴趣
与其他的科目相比，历史学科总是带有无聊、枯燥、沉闷的标签，因此学生通常学习历史的积极性不高。传统的历史课程总是静态的，缺乏应有的生机与活力，在大数据时代，各种信息技术以及网络资源在高中历史教学中的运用已经十分普遍，这使得原本静态的课程变得动态化。例如，形象生动的视频画面能够明显提升学生对于历史学科的学习兴趣，动静结合的课程解说能够全面吸引学生的注意力，有效的课程反馈能够切实提升历史教学效率，学生在兴趣的牵引下主动投入到历史学习中，成为课堂的主人翁，从要我学的状态转变为我要学的状态。
1.2培养学生的历史思维能力
长期以来，我们的历史课堂都只是把教学工作当做一个知识传递与教授的过程，所有教学活动的开展都只有一个目的，就是应付高考的历史考试。在这样的教学目标下，历史学科失去了本身的特色与魅力，历史学习与学生的情感世界、现实生活以及审美能力存在明显的割裂，因此学生根本找不到学习历史的真正意义，也无法形成应有的历史思维能力。而在大数据时代，教学资源的丰富与教学手段的转变弥补了这些缺陷，通过多媒体技术、互联网以及其他多元化的手段与渠道学生可以了解更全面、更丰富的历史知识，通过学生自身进行史料查找与分析，学生能够提升自身的辩证思维能力，逐渐形成用历史唯物主义的观点去分析历史现象与现实问题。
1.3拓宽历史课程的教学资源
在传统的高中历史课堂上，教学资源相对比较匮乏，主要就是教师的课件和课本、教参等。这使得学生的历史学习视野变得十分狭隘，难以发散学习思维，无法培养学生的历史核心素养和历史思维能力。大数据时代的到来给我们带来了更加丰富、全面的教学资源，除了课本之外，我们还可以引入大量新的教学内容和教学资源进入课堂当中，使学生真正感受到历史的厚重与博大。例如，在学习《大一统与秦朝中央集体制度的建立》这一课内容的时候，我们可以在课本内容的基础上加入一些其他资源，包括电视剧《大秦帝国》的影视片段、秦始皇陵兵马俑的图片、阿房宫的图片等，通过这些观看这些视频资源与图片资料，能够使学生对秦朝的发展有一个更为具象化的认知和宏观的把握，从而形成更为完整的知识体系。
二、大数据时代高中历史教学的创新策略
2.1利用多媒体技术巩固教学难点
与传统的历史教学方法相比，大数据时代具有更多样化的教学方法和技术来辅助教学工作，解决教学中的重点与难点问题，提升学生的学习效率。例如，在学习世界历史《新航路的开辟》这部分内容的时候，很多学生在对新航路的路线记忆上存在很大的困难。为了辅助学生强化理解与记忆，我们运用视频动画的形式对新航路开辟的过程进行动态演示，将整个过程更直观、更形象地展示在学生眼前，使学生对于新航路开辟过程具有更为清晰的认识，从而培养学生的识图能力和发散思维。
2.2创设有趣的教学情境
在多媒体技术的辅助下，我们能够更加快速地创设教学情境，使学生更容易投入到学习氛围当中，感同身受历史人物的抉择与成长。比如，在学习《戊戌变法》这一课的时候，很多学生无法理解光绪皇帝的懦弱与妥协，为此我们鼓励学生以小组为单位进行情景表演，使学生置于历史情境之中来进行更真切的感受，包括扮演光绪、慈禧、康有为、梁启超以及保守派的一些人物等，感受不同维新派与保守派在历史洪流中的博弈与较量。
2.3重视学生的历史情感教育
在我国的历史学科教育当中，情感教育一直都处于缺失的狀态。其实，历史情感教育是历史教学的重要组成部分，对于学生形成正确的历史观和价值观都具有十分重要的影响。在大数据时代，我们应当寻求一些合理的数据资源来强化学生的情感教育。例如，给学生观看一些有价值、有意义的历史影片能够在给学生带来视觉冲击的同时带来心灵上的冲击与震撼。比如，观看《甲午战争》这类的影片能够使学生更加深刻认识到落后就要挨打的道理，同时感受战争的残酷与和平的可贵。观看电影《建国大业》《建党伟业》等影片能够激发学生的爱国热情，致敬革命先烈，同时使学生对于自身的人生价值和生命意义有了更为深刻的思索。
三、小结
读史使人明智，学习历史对于一个人的世界观、人生观和价值观都具有十分重要的影响，学好历史是一个学生成长过程中十分重要的组成部分。在大数据时代，我们要做好高中历史教学的创新实践工作，为学生的历史学习提供强大的动力支撑。
参考文献
[1]尹大平;蓝万能;申运吉;范红梅;大数据时代高中历史教学的创新研究十三五规划科研成果汇编（第四卷）2018（12）
[2]王石磊，陈楠大数据背景下的高中历史教学新课程（中学）2015（12）