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有氧呼吸因其较抽象、复杂的动态过程而成为“细胞呼吸”一节课的教学难点.本节课以讲故事的形式引导学生学习有氧呼吸过程可以有效地突破教学难点.一方面,故事以其天然的趣味性能有效的增强教学的趣味,提高学生学习的积极性;另一方面,故事有其内在的逻辑性,这种内在逻辑是根植于学生孩童时期对故事的积累,易于学生的理解.