论文部分内容阅读
4月18日下午，嘉兴职业技术学院联合来自嘉兴市咨询委、市农办农经局、市农科院的30多名研究员，成立了嘉兴职业技术学院现代农业发展研究所，以进一步围绕农业农村发展和新农村建设，为嘉兴乃至浙江省培养更多更好的农业类高技能人才。据了解，学院紧密契合嘉兴区域产业结构转型升级的需要，目前已成立了嘉兴市现代服务业研究所，还通过专业群对接产业群的方式，成立了濮院毛衫产业集群工作站等相关专业科研机构，积极开展技术研究和技术服务。
嘉职院校企合作能够呈现出如此欣欣向荣的局面，其背后的推动力是什么？带着疑问记者进行了深入调查。
理念是先导
职业教育是与区域经济联系最紧密、作用最直接的教育。区域经济发展水平在一定程度上决定了职业教育的发展水平，职业教育的发展水平又对区域经济的发展起到十分重要的促进作用，区域经济与职业教育始终相互作用，互为结果。谋求经济发展规律与职业教育办学规律的正向耦合需要理念的引导。
嘉职院以《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）年》和《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高［2006］16号）文件为指导，确立以人为本的育人理念，将“一切为了学生”作为学校人才培养工作的最高目标，“以德育为先，以技术为重，以素质提升为核心，促进学生的全面发展”作为学校人才培养的基本定位，把“办成一所从教者敬业、乐业，就学者宜学、乐学，社会企业满意，在区域人才培养方面有突出贡献的综合性高职院校”作为学院“十二五”时期的发展目标。
学院坚持以“服务为宗旨、就业为导向、走产学研结合的发展道路”的指导方针，积极探索与区域经济社会发展相适应的产学合作之路。学院为主动服务区域经济社会发展，主动适应市场需求，以专业群对接区域产业群为框架，以“三对接”为基本内涵（专业设置对接产业调整、培养方案对接职业发展要求、教学内容对接岗位技术标准），大力推进以示范建设专业为重点、特色专业为主干的专业群建设。
2010年1月，在市政府的主导下，嘉职院牵头组建了由10个专业群校企合作分会组成、近百家行业、企业单位参与的“嘉兴市欣禾职业教育集团”，作为牵头院校，嘉职院制定了以集团化办学为依托的“两化融合、四业贯通”的教育教学改革理念——“两化融合”即社会资源校内化、校内资源社会化；“四业贯通”即紧联产业、合作企业、精敬技业、优质就业。
嘉兴职业技术学院院长盛健表示，“地方高职院校是区域经济发展的重要组成部分，其开放的程度决定了资源的共享度，其改革的力度决定了发展的高度，其与经济的贴近度决定了社会需求的满意度，因此‘两化’融合是基础，‘四业’贯通是根本。”
依托集团走出深化校企合作新路子
在实践探索中，欣禾职教集团以“四个一”为抓手，即通过一组工作站紧联一方特色产业；一个职教集团链接一批骨干企业；一项合作工程锤炼一支“双师”教学团队；一堂工学结合课练就一班精艺人才的方式。并在此基础上走出了一条人才联合培养、校企资源共享、师资共培互用、专业特色共育的深化的校企合作新路子。
人才联合培养 学院将“对接产业发展、深化校企合作”作为改革工学结合人才培养模式的指导思想，以“三对接”为切入口，依托“集团化”产学合作平台，推进专业人才培养模式改革，力图实现人才由学院、企业等联合培养的局面。
在核心课程建设上，学院推行“基于工作任务分析、突出职业岗位能力”的人才培养方案，在实践的探索过程中逐步形成了“一条主线、两个系统、三层递进”的课程框架体系。“一条主线”即以培养学生的综合职业素质为主线，将各类课程的理论知识、实践技能融入学生的综合职业素养培养；“两个系统”指按照学习的系统性和知识生成的规律性，打破单门课程的学科知识体系，重构实践导向、内容系统的职业发展知识系统和职业技能实践系统；“三层递进”即按照职业基本能力、专项能力、综合发展能力的递进关系，重组与职场工作任务相对接的课程内容。
学校还与企业合作开发课程，嘉兴欣禾职业教育集团成员单位的领导与技术专家积极担任学院专业建设指导委员会委员，指导专业改革与建设，参与课程标准制定，共同建设工学结合课程，推进专业课程体系与教学内容改革。
在人才培养方式上，深化订单式培养。据了解，集团成立后，学院的订单人才培养累计达到15项。该院纺织与艺术设计分院副院长陆金英介绍，订单培养已深入到了人才培养和教学的方方面面。她举例说：与嘉欣丝绸集团公司组建的丝绸订单班，在学生学习的第五学期就完全由企业的专业人员来教学，所开设的课程完全是根据企业的需求来进行，为帮助学生适应企业生活，企业还增设了企业文化课程，其他的如制版设计、面料选材等实训教学分布在集团旗下的六家企业里进行。
校企资源共享 目前，集团成员间信任度不断提高，共同点不断显现，合作内涵不断丰富。学院“工学结合、校企合作”人才培养模式得到全面改革和实施，集团化办学成效初步显现。除与十多家企业成员单位合作开展订单培养外，还扩大了与中职院校“3+2”中高职衔接、专科自考衔接，人才合作培养渠道大为拓宽；与会员单位合作建设院内生产性实训基地，校内真实性教学场境与条件明显改善；行业企业专业技术人员参与学院重点课程开发建设并承担实践教学指导，兼职教师队伍不断壮大；通过到集团成员单位挂职锻炼、在产业集群建立工作站与工作室等形式，专业教师下企业实践锻炼态势良好；合作开展员工培训与技能鉴定、技术推广与指导、科技项目合作申报与攻关等技术服务，社会服务成效初步显现；企业对学校办学支持力度不断提高，多家企业向学院捐赠设备、设立奖学金。职业教育集团化办学既为职业教育赢得了优良的外部资源，也加速了高职院校与区域经济社会的融合互动，更是有力促进了合作各方的共同发展。
学院还与嘉兴市餐饮行业协会联合开展了“双元制”大专学历教学，为企业员工进修深造、学历提升提供了机会，使企业在校企合作中充分尝到了甜头。作为嘉兴酒店行业的龙头，金悦大酒店每年都会聘请业内专家来给单位员工上课指导。如今，每次有老师来讲课，金悦大酒店董事长盛富林都会第一时间通知嘉职院，可免费派关联专业教师前来听课。他说，自从组建了欣禾职业教育集团，企业与职校的关系由以前的“手拉手”变成了“一家人”。
师资共培互用 职业教育的实践性、开放性和职业性特点要求从事教学工作的教师，不仅应具有丰富的专业理论知识，更需要具备扎实的专业实践技能。按照职业教育这些特点，学院积极开展“四个一”工程，以“一师联一企、一师结一师、一师做一项、一师带一批”为载体，加强专业教师企业经历和职业能力的培养，加强兼职教师队伍建设。“四个一”工程的实施，充分调动了学院专业教师联系企业、下企业锻炼的积极性与主动性，提升了学院产学合作的深度与广度，广大教师与企业建立了长期与稳定的合作关系，与企业的专业技术人员建立了较为深厚的友谊，既提升了专业教师的教学能力和技术培训与指导、技术开发与攻关等社会服务能力，也为学生进企业开展实践教学创造了良好的条件。
专业特色共育 学院紧紧围绕区域产业发展现状与趋势，动态调整专业设置、优化专业结构，整合形成了生物技术类、机电制造类、信息技术类、外语外贸类、纺织服装类等10个专业集群，实现学院现有专业与海宁皮革、桐乡毛衫、平湖光机电、嘉善光伏电子、南湖信息软件、秀洲小家电等一批特色产业集聚区的对接。
嘉职院电子信息类专业及其他相关专业，根据嘉兴科技城电子通讯、软件外包、数据外包等产业发展对人才的需求，在与嘉兴科技城管委员沟通协商的基础上，签订了合作框架协议，确定在嘉兴科技城建立“嘉职院嘉兴科技城工作站”，启动了电子信息类专业群与软件信息类产业群的对接。专业群对接产业群合作模式的探索与实践，在更好地为地方产业转型升级提供人才支持与技术服务的同时，也有利于培育形成职业院校专业特色，提升职业院校综合实力与社会影响力。
经过不懈的努力，嘉职院依托职教集团办学的人才联合培养、校企资源共享、师资共培互用、专业特色共育的深化校企合作的新路子已初见成效。去年，嘉职院与嘉欣丝绸股份有限公司、五芳斋集团等成员单位组建了8个企业冠名订单培养班，合作培养学生近300名；在深化“工学结合、校企合作、顶岗实习”人才培养模式改革过程中，集团各企业成员单位大力支持实践教学活动，累计共接收学生各类实习近万人次，录用优秀毕业生300多名，在为学生实践能力的培养提供大批真实工作岗位与专业指导的同时，也为广大企业生产经营适时提供了应用性、技能型人力资源支持，取得了良好的效果。另外，集团成员单位之间，还在课程开发、实训基地与专业教学团队建设上广泛合作，使专业建设水平不断提升。合作申报与建设省级精品课程6门，申报实施市厅级及以上科研项目58项。
集团化办学的有效运作机制
嘉职院依托集团，深化校企合作的新路子之所以能够一路畅通，与其有效运作的机制息息相关。
政府的大力支持 嘉兴欣禾职教集团从成立之初就有其先天优势——政府的大力支持。早在2008年7月，嘉兴市政府出台了《关于推进嘉兴职业技术学院人才培养模式改革的若干意见》。因此，嘉兴欣禾职教集团在一定程度上说是政府努力的成果，从集团成立之初，就建立了由嘉兴市主管副市长柴永强任集团指导委员会，教育局局长等负责人也参加的集团指导委员会，建立了“校、企、政”三位一体的合作关系。政府在政策制定和改革措施等多方面都给予了大力支持，这是嘉兴欣禾职教集团化办学取得巨大成效的第一要素。
紧密的组织架构与有效的运行机制嘉职院院长盛健认为，欣禾职教集团作为一个区域性职教集团和促进资源集成、加强资源共享、各方互利共赢、实现共同发展的产学合作联盟，其平台的宗旨要加强社会的开放性、成员的多样性、服务的公益性，不仅吸引区域内的行业协会、企业参与，也应把职业院校与科研院所争取成为集团成员，不仅巩固既有成员，也要根据发展需要不断吸纳新的成员，进一步形成资源的复合优势、功能的叠加优势和服务的综合优势。
在组织架构的搭建上，欣禾职教集团在深化产学合作的过程中，需要得到政府的指导和支持，需要有行业协会、兄弟院校及地方科研单位的协作和帮助，更需要企业的广泛参与和合作。因此，既要加强顶层设计，发挥政府及主管部门的指导作用和政策资源效应，也应加强底层架构建设，切实在具体运行中实现资源整合，有效地开展校企之间的联系、沟通与合作。因此，集团成立了理事会，并成立了由不同行业带头的专业产业群分会。
职教集团作用的真正发挥，除正确的定位与合理的组织架构外，起决定性作用的还是良性运行机制的构建，而运行机制的核心在于利益驱动机制。学院党委副书记、副院长周建新认为：只要遵循“互利共赢、共同发展”的原则，寻求利益的共同点，各会员单位之间较为松散的主体关系就会转化为紧密的合作关系，从而实现相互之间加强合作的目标。
为此，学院在相关政策的推动下，以“集团”为依托，由行业和区域产业群合作企业参与的专业群产学合作组织逐步形成了制度化的工作机制。制定出台了如职教集团章程、《学院培训与技能鉴定工作管理办法》《产学合作经费管理办法》，“校企共商、合作共生”的产学合作运行机制初步形成。他们通过会议交流、活动开展、实地互访、网站报道（http://www.jxveg.org）、《简报》等渠道，实现了集团成员间了解、交流、活动和合作的常态化，加强了组织联系的紧密性。
缜密的考核细则 为了保障集团专业产业群分会工作的落实到位，集团还制定了《嘉兴欣禾职教集团2011年度分会考核奖励办法（试行）》。要求每个分会都必须实现“五个一”。即一个调研项目、一批合作人才培养、一个专兼结合的教学团队、一批社会服务项目、一个“厂中校”实践基地。其中每个“一”都有具体的“主要内涵和要求”“考核要点与要求”“等第标准”，以保障工作的具体落实到位。以一个调研项目为例，其主要内涵和要求是根据分会的专业特色，与会员单位、行业主管部门或行业协会合作，面向区域产业发展，以人才需求为核心，确定调研项目课题，共同组织开展深层次调研，其考核要点要求有完善的调研方案、合理的项目组成员和合作完成的调研报告；其等第标准是部分专家与有关人员组成评审小组，对调研方案、调研报告进行评审，确定各调研项目的等第。这样缜密、细致的考核方案保障了集团分会工作落到实处。
据该院党委副书记、副院长周建新介绍，学院初步建成了“结构合理、运行良好、功能初显”的以区域性职业教育集团为纽带的产学合作平台，进一步加强了以服务“三农”为特色的区域职业培训与鉴定中心建设，稳步推进以技术服务为重点的专业科研机构建设。
据了解，集团成立后，在人才共育、师资共培、资源共享等方面取得初步成效。校外实训基地达到185个，集团企业成员接收顶岗实习生比例达到40%，数字化校园基础平台开始运行。通过实施“人才联合培养、设施资源共享、师资共培互聘、专业特色共育、科技与社会服务共推和招生就业联动”等合作工作，大大促进了学院专业、课程、基地、教学团队建设与人才培养工作。
作为集团理事长单位，嘉职院也通过积极开展资源共建共享、人才共育共培、服务互惠互利的教学改革，实行“基地共建、专业共育、人才共培、资源共享”的方针，使专业定位与岗位需求、课程开发与岗位要求、教学实习与岗位工作对接，探索以工作任务确定学习任务、以工作环境配置学习环境、以工作过程设计教学过程的改革，“人才联合培养、校企资源共享、师资互培共用、专业特色共育”的校企合作办学新路越走越宽广。
嘉职院校企合作能够呈现出如此欣欣向荣的局面，其背后的推动力是什么？带着疑问记者进行了深入调查。
理念是先导
职业教育是与区域经济联系最紧密、作用最直接的教育。区域经济发展水平在一定程度上决定了职业教育的发展水平，职业教育的发展水平又对区域经济的发展起到十分重要的促进作用，区域经济与职业教育始终相互作用，互为结果。谋求经济发展规律与职业教育办学规律的正向耦合需要理念的引导。
嘉职院以《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）年》和《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高［2006］16号）文件为指导，确立以人为本的育人理念，将“一切为了学生”作为学校人才培养工作的最高目标，“以德育为先，以技术为重，以素质提升为核心，促进学生的全面发展”作为学校人才培养的基本定位，把“办成一所从教者敬业、乐业，就学者宜学、乐学，社会企业满意，在区域人才培养方面有突出贡献的综合性高职院校”作为学院“十二五”时期的发展目标。
学院坚持以“服务为宗旨、就业为导向、走产学研结合的发展道路”的指导方针，积极探索与区域经济社会发展相适应的产学合作之路。学院为主动服务区域经济社会发展，主动适应市场需求，以专业群对接区域产业群为框架，以“三对接”为基本内涵（专业设置对接产业调整、培养方案对接职业发展要求、教学内容对接岗位技术标准），大力推进以示范建设专业为重点、特色专业为主干的专业群建设。
2010年1月，在市政府的主导下，嘉职院牵头组建了由10个专业群校企合作分会组成、近百家行业、企业单位参与的“嘉兴市欣禾职业教育集团”，作为牵头院校，嘉职院制定了以集团化办学为依托的“两化融合、四业贯通”的教育教学改革理念——“两化融合”即社会资源校内化、校内资源社会化；“四业贯通”即紧联产业、合作企业、精敬技业、优质就业。
嘉兴职业技术学院院长盛健表示，“地方高职院校是区域经济发展的重要组成部分，其开放的程度决定了资源的共享度，其改革的力度决定了发展的高度，其与经济的贴近度决定了社会需求的满意度，因此‘两化’融合是基础，‘四业’贯通是根本。”
依托集团走出深化校企合作新路子
在实践探索中，欣禾职教集团以“四个一”为抓手，即通过一组工作站紧联一方特色产业；一个职教集团链接一批骨干企业；一项合作工程锤炼一支“双师”教学团队；一堂工学结合课练就一班精艺人才的方式。并在此基础上走出了一条人才联合培养、校企资源共享、师资共培互用、专业特色共育的深化的校企合作新路子。
人才联合培养 学院将“对接产业发展、深化校企合作”作为改革工学结合人才培养模式的指导思想，以“三对接”为切入口，依托“集团化”产学合作平台，推进专业人才培养模式改革，力图实现人才由学院、企业等联合培养的局面。
在核心课程建设上，学院推行“基于工作任务分析、突出职业岗位能力”的人才培养方案，在实践的探索过程中逐步形成了“一条主线、两个系统、三层递进”的课程框架体系。“一条主线”即以培养学生的综合职业素质为主线，将各类课程的理论知识、实践技能融入学生的综合职业素养培养；“两个系统”指按照学习的系统性和知识生成的规律性，打破单门课程的学科知识体系，重构实践导向、内容系统的职业发展知识系统和职业技能实践系统；“三层递进”即按照职业基本能力、专项能力、综合发展能力的递进关系，重组与职场工作任务相对接的课程内容。
学校还与企业合作开发课程，嘉兴欣禾职业教育集团成员单位的领导与技术专家积极担任学院专业建设指导委员会委员，指导专业改革与建设，参与课程标准制定，共同建设工学结合课程，推进专业课程体系与教学内容改革。
在人才培养方式上，深化订单式培养。据了解，集团成立后，学院的订单人才培养累计达到15项。该院纺织与艺术设计分院副院长陆金英介绍，订单培养已深入到了人才培养和教学的方方面面。她举例说：与嘉欣丝绸集团公司组建的丝绸订单班，在学生学习的第五学期就完全由企业的专业人员来教学，所开设的课程完全是根据企业的需求来进行，为帮助学生适应企业生活，企业还增设了企业文化课程，其他的如制版设计、面料选材等实训教学分布在集团旗下的六家企业里进行。
校企资源共享 目前，集团成员间信任度不断提高，共同点不断显现，合作内涵不断丰富。学院“工学结合、校企合作”人才培养模式得到全面改革和实施，集团化办学成效初步显现。除与十多家企业成员单位合作开展订单培养外，还扩大了与中职院校“3+2”中高职衔接、专科自考衔接，人才合作培养渠道大为拓宽；与会员单位合作建设院内生产性实训基地，校内真实性教学场境与条件明显改善；行业企业专业技术人员参与学院重点课程开发建设并承担实践教学指导，兼职教师队伍不断壮大；通过到集团成员单位挂职锻炼、在产业集群建立工作站与工作室等形式，专业教师下企业实践锻炼态势良好；合作开展员工培训与技能鉴定、技术推广与指导、科技项目合作申报与攻关等技术服务，社会服务成效初步显现；企业对学校办学支持力度不断提高，多家企业向学院捐赠设备、设立奖学金。职业教育集团化办学既为职业教育赢得了优良的外部资源，也加速了高职院校与区域经济社会的融合互动，更是有力促进了合作各方的共同发展。
学院还与嘉兴市餐饮行业协会联合开展了“双元制”大专学历教学，为企业员工进修深造、学历提升提供了机会，使企业在校企合作中充分尝到了甜头。作为嘉兴酒店行业的龙头，金悦大酒店每年都会聘请业内专家来给单位员工上课指导。如今，每次有老师来讲课，金悦大酒店董事长盛富林都会第一时间通知嘉职院，可免费派关联专业教师前来听课。他说，自从组建了欣禾职业教育集团，企业与职校的关系由以前的“手拉手”变成了“一家人”。
师资共培互用 职业教育的实践性、开放性和职业性特点要求从事教学工作的教师，不仅应具有丰富的专业理论知识，更需要具备扎实的专业实践技能。按照职业教育这些特点，学院积极开展“四个一”工程，以“一师联一企、一师结一师、一师做一项、一师带一批”为载体，加强专业教师企业经历和职业能力的培养，加强兼职教师队伍建设。“四个一”工程的实施，充分调动了学院专业教师联系企业、下企业锻炼的积极性与主动性，提升了学院产学合作的深度与广度，广大教师与企业建立了长期与稳定的合作关系，与企业的专业技术人员建立了较为深厚的友谊，既提升了专业教师的教学能力和技术培训与指导、技术开发与攻关等社会服务能力，也为学生进企业开展实践教学创造了良好的条件。
专业特色共育 学院紧紧围绕区域产业发展现状与趋势，动态调整专业设置、优化专业结构，整合形成了生物技术类、机电制造类、信息技术类、外语外贸类、纺织服装类等10个专业集群，实现学院现有专业与海宁皮革、桐乡毛衫、平湖光机电、嘉善光伏电子、南湖信息软件、秀洲小家电等一批特色产业集聚区的对接。
嘉职院电子信息类专业及其他相关专业，根据嘉兴科技城电子通讯、软件外包、数据外包等产业发展对人才的需求，在与嘉兴科技城管委员沟通协商的基础上，签订了合作框架协议，确定在嘉兴科技城建立“嘉职院嘉兴科技城工作站”，启动了电子信息类专业群与软件信息类产业群的对接。专业群对接产业群合作模式的探索与实践，在更好地为地方产业转型升级提供人才支持与技术服务的同时，也有利于培育形成职业院校专业特色，提升职业院校综合实力与社会影响力。
经过不懈的努力，嘉职院依托职教集团办学的人才联合培养、校企资源共享、师资共培互用、专业特色共育的深化校企合作的新路子已初见成效。去年，嘉职院与嘉欣丝绸股份有限公司、五芳斋集团等成员单位组建了8个企业冠名订单培养班，合作培养学生近300名；在深化“工学结合、校企合作、顶岗实习”人才培养模式改革过程中，集团各企业成员单位大力支持实践教学活动，累计共接收学生各类实习近万人次，录用优秀毕业生300多名，在为学生实践能力的培养提供大批真实工作岗位与专业指导的同时，也为广大企业生产经营适时提供了应用性、技能型人力资源支持，取得了良好的效果。另外，集团成员单位之间，还在课程开发、实训基地与专业教学团队建设上广泛合作，使专业建设水平不断提升。合作申报与建设省级精品课程6门，申报实施市厅级及以上科研项目58项。
集团化办学的有效运作机制
嘉职院依托集团，深化校企合作的新路子之所以能够一路畅通，与其有效运作的机制息息相关。
政府的大力支持 嘉兴欣禾职教集团从成立之初就有其先天优势——政府的大力支持。早在2008年7月，嘉兴市政府出台了《关于推进嘉兴职业技术学院人才培养模式改革的若干意见》。因此，嘉兴欣禾职教集团在一定程度上说是政府努力的成果，从集团成立之初，就建立了由嘉兴市主管副市长柴永强任集团指导委员会，教育局局长等负责人也参加的集团指导委员会，建立了“校、企、政”三位一体的合作关系。政府在政策制定和改革措施等多方面都给予了大力支持，这是嘉兴欣禾职教集团化办学取得巨大成效的第一要素。
紧密的组织架构与有效的运行机制嘉职院院长盛健认为，欣禾职教集团作为一个区域性职教集团和促进资源集成、加强资源共享、各方互利共赢、实现共同发展的产学合作联盟，其平台的宗旨要加强社会的开放性、成员的多样性、服务的公益性，不仅吸引区域内的行业协会、企业参与，也应把职业院校与科研院所争取成为集团成员，不仅巩固既有成员，也要根据发展需要不断吸纳新的成员，进一步形成资源的复合优势、功能的叠加优势和服务的综合优势。
在组织架构的搭建上，欣禾职教集团在深化产学合作的过程中，需要得到政府的指导和支持，需要有行业协会、兄弟院校及地方科研单位的协作和帮助，更需要企业的广泛参与和合作。因此，既要加强顶层设计，发挥政府及主管部门的指导作用和政策资源效应，也应加强底层架构建设，切实在具体运行中实现资源整合，有效地开展校企之间的联系、沟通与合作。因此，集团成立了理事会，并成立了由不同行业带头的专业产业群分会。
职教集团作用的真正发挥，除正确的定位与合理的组织架构外，起决定性作用的还是良性运行机制的构建，而运行机制的核心在于利益驱动机制。学院党委副书记、副院长周建新认为：只要遵循“互利共赢、共同发展”的原则，寻求利益的共同点，各会员单位之间较为松散的主体关系就会转化为紧密的合作关系，从而实现相互之间加强合作的目标。
为此，学院在相关政策的推动下，以“集团”为依托，由行业和区域产业群合作企业参与的专业群产学合作组织逐步形成了制度化的工作机制。制定出台了如职教集团章程、《学院培训与技能鉴定工作管理办法》《产学合作经费管理办法》，“校企共商、合作共生”的产学合作运行机制初步形成。他们通过会议交流、活动开展、实地互访、网站报道（http://www.jxveg.org）、《简报》等渠道，实现了集团成员间了解、交流、活动和合作的常态化，加强了组织联系的紧密性。
缜密的考核细则 为了保障集团专业产业群分会工作的落实到位，集团还制定了《嘉兴欣禾职教集团2011年度分会考核奖励办法（试行）》。要求每个分会都必须实现“五个一”。即一个调研项目、一批合作人才培养、一个专兼结合的教学团队、一批社会服务项目、一个“厂中校”实践基地。其中每个“一”都有具体的“主要内涵和要求”“考核要点与要求”“等第标准”，以保障工作的具体落实到位。以一个调研项目为例，其主要内涵和要求是根据分会的专业特色，与会员单位、行业主管部门或行业协会合作，面向区域产业发展，以人才需求为核心，确定调研项目课题，共同组织开展深层次调研，其考核要点要求有完善的调研方案、合理的项目组成员和合作完成的调研报告；其等第标准是部分专家与有关人员组成评审小组，对调研方案、调研报告进行评审，确定各调研项目的等第。这样缜密、细致的考核方案保障了集团分会工作落到实处。
据该院党委副书记、副院长周建新介绍，学院初步建成了“结构合理、运行良好、功能初显”的以区域性职业教育集团为纽带的产学合作平台，进一步加强了以服务“三农”为特色的区域职业培训与鉴定中心建设，稳步推进以技术服务为重点的专业科研机构建设。
据了解，集团成立后，在人才共育、师资共培、资源共享等方面取得初步成效。校外实训基地达到185个，集团企业成员接收顶岗实习生比例达到40%，数字化校园基础平台开始运行。通过实施“人才联合培养、设施资源共享、师资共培互聘、专业特色共育、科技与社会服务共推和招生就业联动”等合作工作，大大促进了学院专业、课程、基地、教学团队建设与人才培养工作。
作为集团理事长单位，嘉职院也通过积极开展资源共建共享、人才共育共培、服务互惠互利的教学改革，实行“基地共建、专业共育、人才共培、资源共享”的方针，使专业定位与岗位需求、课程开发与岗位要求、教学实习与岗位工作对接，探索以工作任务确定学习任务、以工作环境配置学习环境、以工作过程设计教学过程的改革，“人才联合培养、校企资源共享、师资互培共用、专业特色共育”的校企合作办学新路越走越宽广。