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话题作文是一种有别于命题、半命题、材料作文等的作文形式，灵活自由是它的特点。也因其灵活自由的特性使有些学生感到难以把握，无从下笔，或信马由缰、言不及义。
如何提高学生写作话题作文的能力和水平是每个教师应该关注和认真思考的问题，许多教师在多年的教学实践中也积累了许多作文教学的经验，在此不能一一表述，笔者只就话题作文的特点及培养和训练学生能力方面谈点粗浅的看法。
一、话题作文的特点
一是文体自主，话题作文一般不拘文体。从语言表述角度看，记叙、说明、议论、描写、抒情等都可以。从文学创作角度看，小说、散文、剧本、故事、书信等都行。文体自主为写作者展示自己最擅长的体裁的写作梦想成为现实。
二是立意自主。在写作内容方面。作者既可以描述自己熟悉的人和事，也可以讨论自己感兴趣、有体会的问题或现象，针对所选取的材料，既可以正向立意颂扬，也可以反向取义批判，总之，只要内容不偏出话题，立意由作者自主确定。
三是拟题自主。拟题是写作的首要环节，俗话说：题好一半文。题目有如文章的眼睛，学生自主拟定的题目将成为话题作文的第一道风景线，作文题目也因此而成为写作者丰富多样的个性才情的分水岭和自由性、丰富性等系列特征。
总之，话题作文是素质教育理念运用于考试及教学领域的生动体现，它具形式的开放性、体型的自由性和内涵的丰富性特点，话题作文这些优越的本质属性，便于开拓思路，驰骋想象，施展才华和标新立异。从而使个性化和创新成为话题作文理性抉择的必然。
二、话题作文的写作训练
一是培养和训练学生开发思路的能力
写话题作文，最困难的是如何打开思路。要打开思路，就需围绕话题，进行多角度的发散思维，思维的角度越多样化，写作的余地就越大，也就越有利于写出好文章。法国作家雨果在写作的时候，总是把想到的一切全写在纸上，不管它是不是凌乱的。为了抓住那些“一闪念”的想法，他甚至顾不得字迹是否清楚。过几天，再拿起草稿，把有关系的意思沟通起来，删去那些关系不大的部分，添上自己新的想法……就这样三番五次地修改，最后誊清。其实，他这样做就是开发思路，也就是在下笔之前进行发散思维。一般来说，针对某个话题，我们可以引导学生从“价值评判、阐释内涵、时空”等方面来开发思路。
二是培养学生审题的能力
过去写材料作文时，题目所提供的作文材料至少要在行文中出现1-2次，而话题作文则完全抛开题目所提供的作文材料，也只有这样，才更容易打开话匣子，放开思想，写自己所想写，云自己所想云。但是，这并不是说话题作文就没有要求，就没有试题框，如果不明白这一点，把作文的材料（或提示）与作文的标题、要求等割裂开来，就容易偏离题意，因此，审题是一个由浅入深的过程，首先必须捕捉材料的有效信息，明确文章的写作方向，才能选用适当的材料去写好文章。在语文试题出来后，曾经有人说：“怎么写都对”。这种理解是不全面的。如“你在生活中”，虽然试题是开放的，但也是限制性很强的：首先，多种答案的事仅限于“生活”，题目明确指出“在生活中”，看问题的方法以及问题的答案不止一个。其中“在生活中”这个词结构的限制性是很严的，如果超出这个限制，以此外的事物任意改换看问题的角度，所得到的答案就不一定正确。其次，必须是亲自体验的生活，题目对考生发出的问题是“你有这样的经历、体验、见闻和认识吗？”其中的“你”指代考生自己，如果超出这个限制，写他人的经历或编造自己的经历，就不符合题目的要求了。
三是培养和训练学生确定主题的能力
确定主题，其实就是立意的问题，是指作者对客观事物的认识、评价和主要的写作意图。在议论文中，一般称为中心论点；在记叙文中往往称中心思路；而小说、诗歌中又称为主题主旨。话题作文往往对文章写什么主题没有明确的约束，只要与话题相关即可。
但是要培养学生立意的能力，先得让学生知道什么样的主题才算好。首先，主题要准确深刻，既要能够切合话题，或是与话题有一定的关联性，同时文章要有思想深度，能透过现象看本质，揭示问题的实质。其次，主题必须新颖有时代感。写文章应有突破、有创新，给人一种新鲜感和陌生的愉悦，以作者新的认识、新的观点，使读者获得新的启发，新的教益。同时，文章最好能紧扣时代的脉搏。国家大事，热点话题，都是我们应该关注的。目前，我国加入世贸，西部开发，申奥成功等等，都是引人注目的大事，写文章如果能够信手拈来，联系现实，自然能写出佳作。同时，熟悉身边的平凡事，挖掘身边事的积极意义和捕捉闪现于作者心灵的点滴情感也同样能写成好文章。再次，一篇文章无论长短，都要围绕一个中心加以生发，阐述、议论、描写，文章要简明，一文一意，不可因多意而乱文，切忌把主题变成“墙头草”，使文章观点模棱两可。此外，文章的主题要健康向上，反映时代特色和社会意义，要体现出青年人的积极向上的思想情感特征。
然而，怎样进行主题突破呢？可训练学生，拿到一个话题后，我们可以如前文所述的方法来开发思路，这样会联想到各种各样的材料，正面的、反面的；积极的、消极的材料都可入题。然后，沿着某一个思路进行逻辑推演，往往能推出新鲜、深刻的主题。
如何提高学生写作话题作文的能力和水平是每个教师应该关注和认真思考的问题，许多教师在多年的教学实践中也积累了许多作文教学的经验，在此不能一一表述，笔者只就话题作文的特点及培养和训练学生能力方面谈点粗浅的看法。
一、话题作文的特点
一是文体自主，话题作文一般不拘文体。从语言表述角度看，记叙、说明、议论、描写、抒情等都可以。从文学创作角度看，小说、散文、剧本、故事、书信等都行。文体自主为写作者展示自己最擅长的体裁的写作梦想成为现实。
二是立意自主。在写作内容方面。作者既可以描述自己熟悉的人和事，也可以讨论自己感兴趣、有体会的问题或现象，针对所选取的材料，既可以正向立意颂扬，也可以反向取义批判，总之，只要内容不偏出话题，立意由作者自主确定。
三是拟题自主。拟题是写作的首要环节，俗话说：题好一半文。题目有如文章的眼睛，学生自主拟定的题目将成为话题作文的第一道风景线，作文题目也因此而成为写作者丰富多样的个性才情的分水岭和自由性、丰富性等系列特征。
总之，话题作文是素质教育理念运用于考试及教学领域的生动体现，它具形式的开放性、体型的自由性和内涵的丰富性特点，话题作文这些优越的本质属性，便于开拓思路，驰骋想象，施展才华和标新立异。从而使个性化和创新成为话题作文理性抉择的必然。
二、话题作文的写作训练
一是培养和训练学生开发思路的能力
写话题作文，最困难的是如何打开思路。要打开思路，就需围绕话题，进行多角度的发散思维，思维的角度越多样化，写作的余地就越大，也就越有利于写出好文章。法国作家雨果在写作的时候，总是把想到的一切全写在纸上，不管它是不是凌乱的。为了抓住那些“一闪念”的想法，他甚至顾不得字迹是否清楚。过几天，再拿起草稿，把有关系的意思沟通起来，删去那些关系不大的部分，添上自己新的想法……就这样三番五次地修改，最后誊清。其实，他这样做就是开发思路，也就是在下笔之前进行发散思维。一般来说，针对某个话题，我们可以引导学生从“价值评判、阐释内涵、时空”等方面来开发思路。
二是培养学生审题的能力
过去写材料作文时，题目所提供的作文材料至少要在行文中出现1-2次，而话题作文则完全抛开题目所提供的作文材料，也只有这样，才更容易打开话匣子，放开思想，写自己所想写，云自己所想云。但是，这并不是说话题作文就没有要求，就没有试题框，如果不明白这一点，把作文的材料（或提示）与作文的标题、要求等割裂开来，就容易偏离题意，因此，审题是一个由浅入深的过程，首先必须捕捉材料的有效信息，明确文章的写作方向，才能选用适当的材料去写好文章。在语文试题出来后，曾经有人说：“怎么写都对”。这种理解是不全面的。如“你在生活中”，虽然试题是开放的，但也是限制性很强的：首先，多种答案的事仅限于“生活”，题目明确指出“在生活中”，看问题的方法以及问题的答案不止一个。其中“在生活中”这个词结构的限制性是很严的，如果超出这个限制，以此外的事物任意改换看问题的角度，所得到的答案就不一定正确。其次，必须是亲自体验的生活，题目对考生发出的问题是“你有这样的经历、体验、见闻和认识吗？”其中的“你”指代考生自己，如果超出这个限制，写他人的经历或编造自己的经历，就不符合题目的要求了。
三是培养和训练学生确定主题的能力
确定主题，其实就是立意的问题，是指作者对客观事物的认识、评价和主要的写作意图。在议论文中，一般称为中心论点；在记叙文中往往称中心思路；而小说、诗歌中又称为主题主旨。话题作文往往对文章写什么主题没有明确的约束，只要与话题相关即可。
但是要培养学生立意的能力，先得让学生知道什么样的主题才算好。首先，主题要准确深刻，既要能够切合话题，或是与话题有一定的关联性，同时文章要有思想深度，能透过现象看本质，揭示问题的实质。其次，主题必须新颖有时代感。写文章应有突破、有创新，给人一种新鲜感和陌生的愉悦，以作者新的认识、新的观点，使读者获得新的启发，新的教益。同时，文章最好能紧扣时代的脉搏。国家大事，热点话题，都是我们应该关注的。目前，我国加入世贸，西部开发，申奥成功等等，都是引人注目的大事，写文章如果能够信手拈来，联系现实，自然能写出佳作。同时，熟悉身边的平凡事，挖掘身边事的积极意义和捕捉闪现于作者心灵的点滴情感也同样能写成好文章。再次，一篇文章无论长短，都要围绕一个中心加以生发，阐述、议论、描写，文章要简明，一文一意，不可因多意而乱文，切忌把主题变成“墙头草”，使文章观点模棱两可。此外，文章的主题要健康向上，反映时代特色和社会意义，要体现出青年人的积极向上的思想情感特征。
然而，怎样进行主题突破呢？可训练学生，拿到一个话题后，我们可以如前文所述的方法来开发思路，这样会联想到各种各样的材料，正面的、反面的；积极的、消极的材料都可入题。然后，沿着某一个思路进行逻辑推演，往往能推出新鲜、深刻的主题。