【摘 要】
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学困生和超常儿童作为教育对象连续体的两端，是高质量教育体系亟须抓好的公平的两端。由于学困生和超常儿童有其自身独特的心理发展特点，与普通学生存在很大差异，常规的教育教学方式难以满足他们的教育需求，致使出现了“优秀生吃不饱，学困生吃不了”的现实情况，引发了各种心理和行为问题。因此，建设高质量教育体系亟须重视学困与超常儿童心理与教育。
【机 构】
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中国教育科学研究院心理与特殊教育研究所
【基金项目】
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中国教育科学研究院中央级公益性科研院所基本科研业务费专项资助“学习困难学生的注意转换加工特点与教育对策”（项目批准号：GYJ2021055）研究成果；
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学困生和超常儿童作为教育对象连续体的两端，是高质量教育体系亟须抓好的公平的两端。由于学困生和超常儿童有其自身独特的心理发展特点，与普通学生存在很大差异，常规的教育教学方式难以满足他们的教育需求，致使出现了“优秀生吃不饱，学困生吃不了”的现实情况，引发了各种心理和行为问题。因此，建设高质量教育体系亟须重视学困与超常儿童心理与教育。
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