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本研究旨在探讨英语听力焦虑和英语听力水平之间的关系以及不同教学环境对降低听力焦虑、提高听力水平的作用.研究采用问卷调查,水平测试等方法首先验证英语听力焦虑的存在,继而界定听力焦虑和听力水平之间的关系以及不同学习环境对听力焦虑和听力水平的影响.结果表明外语学习者在听力理解过程中确实有焦虑情绪,网络听力教学更有利于降低学习者的焦虑水平同时帮助提高听力理解水平.