【摘 要】
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日语中存在很多谓语动词已经脱离时和体束缚的动词属性谓语句.本文主要以动词发生“状态词化”的一类为研究对象,将Kennedy&McNally(1999,2005)提出的“尺度结构”作为理论工具,旨在探讨该类型动词属性谓语句的成立机制.研究发现,“尺度性”是促进谓语动词产生“状态词化”的根本原因.其中,“开放尺度结构”促使动词获得等同于形容词的句法特征,语义上表示主语的特征、性质等属性义.另一方面,“准闭合尺度结构”诱发动词获得可能义的解读,也具备了形容词的句法表征,表示主语的能力、潜在可能性等属性义.而且出
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日语中存在很多谓语动词已经脱离时和体束缚的动词属性谓语句.本文主要以动词发生“状态词化”的一类为研究对象,将Kennedy&McNally(1999,2005)提出的“尺度结构”作为理论工具,旨在探讨该类型动词属性谓语句的成立机制.研究发现,“尺度性”是促进谓语动词产生“状态词化”的根本原因.其中,“开放尺度结构”促使动词获得等同于形容词的句法特征,语义上表示主语的特征、性质等属性义.另一方面,“准闭合尺度结构”诱发动词获得可能义的解读,也具备了形容词的句法表征,表示主语的能力、潜在可能性等属性义.而且出于制造“特殊性”的需要,“尺度性”这一语义特征也不可或缺.
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童声合唱是小学阶段音乐教学的有效形式,除了有助于增强学生演唱能力之外,还可以增强学生对优美旋律的感知度,增进对多元化音乐表现形式的了解,培养学生团队协作能力,让音乐在学生的学习生活当中成为不可或缺的一部分,拨动学生心弦,并推动学生审美素质的全面发展.童声合唱教学训练的开展可以有效改变过去音乐教学当中内容与形式单调的问题,发挥音乐在触动学生心弦和培养学生音乐兴趣方面的积极作用.音乐教师应该对童声合唱教学训练方法进行研究和创新改进,优化教学设计,创设和谐积极的教学氛围.增强学生的音乐配合能力,带领学生综合品味
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