【摘 要】
：
海洋生物图像分类是海洋生物领域研究的重要环节,但是海洋生物物种间特征差异较小,生活环境多变且复杂,数据集较少,为海洋生物识别带来了困难。为解决此背景下的海洋生物分类问题,提出基于CNN的图像分类方法,利用迁移学习的方法训练3个神经网络模型,将EfficientNet B0、DenseNet和MobileNet V2 3个神经网络模型融合,这种方法缓解了在海洋生物的小数据集上训练的过拟合问题,提高了
论文部分内容阅读
海洋生物图像分类是海洋生物领域研究的重要环节,但是海洋生物物种间特征差异较小,生活环境多变且复杂,数据集较少,为海洋生物识别带来了困难。为解决此背景下的海洋生物分类问题,提出基于CNN的图像分类方法,利用迁移学习的方法训练3个神经网络模型,将EfficientNet B0、DenseNet和MobileNet V2 3个神经网络模型融合,这种方法缓解了在海洋生物的小数据集上训练的过拟合问题,提高了分类正确率。实验结果表明,单独模型训练时,正确率在0.8左右,融合训练后,在测试集上的损失函数值降低到0.303 3,对于数据集包含的20类海洋生物的分类正确率达到了0.912 5,证明该方法具有一定实用价值。
其他文献
家庭作为人类社会关系的基本组成,和睦稳固的家庭关系是人类社会发展的重要基石,而夫妻关系又是家庭形成的重要法律前提,而婚姻的维持又和社会安定有着重要的关联。因此,需要对婚姻制度进行完善以维护社会安定、促进国家发展。诉讼离婚是婚姻制度的重要组成部分,而诉讼离婚的核心在于诉讼离婚法定标准。诉讼离婚法定标准是司法实践中对一起离婚纠纷是否判决准予离婚的依据,不当适用诉讼离婚法定标准不仅会损害当事人合法权益,
＜正＞在中学英语教学中，不少教师仍在使用“讲解—翻译—朗读—做题”的传统教学模式，教学以讲解词汇、语法和分析课文中语言点为主，把语言作为理论知识来教，课堂上学生的听说机会很少，师生之间基本上是用汉语进行交流的。根据云南省教育厅发布的《关于进一步深化高中阶段学校考试招生制度改革的实施意见》，从2020年秋季学期入学的七年级学生起，云南省中考将实行新政，英语科目实行笔试与听力口语测试相结合，考试总分为
目的 了解北京市市、区两级疾病预防控制机构（以下简称疾控机构）人员队伍基本情况，掌握人员配置现状，为提升北京市疾控机构人员队伍整体能力提供建议和依据。方法 对2015和2020年北京市17家疾控机构的人员编制、年龄、学历、职称、流失情况等进行问卷调查。结果 2020年全市疾控机构核定编制3 406人，较2015年增加205人；2020年现有编制2 832人，较2015年减少54人；现有编制到位率由
魏晋南北朝时期的笔记小说塑造了多种女性形象，其中边缘女性大量出现，主要有寡妇、婢妾、妒女、非现实女性等类型，她们或形象美艳，敢于超越礼法束缚自由追求爱情；或是抛头露面，混淆传统男女空间界限。笔记小说中边缘女性的大量出现与魏晋时期变动的社会思潮、书写工具的改变息息相关。笔记小说中边缘女性的浪漫书写打破了社会对女性情感的规范与束缚，动摇了传统家国秩序中女性的从属特性，但却仍旧无法摆脱宗族和家庭的藩篱，
新课标指出，历史课程的改革要有利于教师教学方式、学生学习方式的创新；要求教师树立以学生为主体的教学观念，并引导学生积极、主动地学习历史，改变学生被动接受知识的学习方式。为此，教师就需要将思维导图融入历史课堂，这样不仅可以提升教师的专业能力，也可以促进学生的全面发展。基于此，文章就如何在初中历史教学中应用思维导图进行了探究，以期为相关人员提供参考。
本文主要分析高校教学秘书工作，阐述其基本工作内容，进一步分析新时代该岗位工作人员的能力要求，以及在高校教学管理中发挥的作用，并提出优化教学秘书工作的建议，包括保持定期工作节奏、减轻职业倦怠状态等。
本文以宋代傳奇體小說爲研究對象,在重新釐清傳奇小說的分類依據和確定宋傳奇小說篇目的基礎上,以敘事作爲切入口進行研究。將研究重心置于文本細讀和文本分析之上,并通過統計的方式觀察宋傳奇小說的流變,關注縱向上的動態變化,並從文本內容和社會文化背景尋找成因。同時參考西方敘事理論的研究方式,突出宋代傳奇小說在特定語境下所生成的文本在小說史上的獨特地位。第一章關注宋傳奇小說中作者給定的故事來源和故事題材之間的
＜正＞随着移动互联网技术的发展，二维码收单凭借高效便捷的优势渗透到经济民生的各个领域，成为各家银行的必争之地，但与之相关的各类风险事件也在频发，需要农商银行强化风险管理收单最初仅仅指银行卡收单业务，签约银行向商户提供本外币资金结算服务。持卡人在银行签约商户处刷卡消费，银行扣收一定比例的手续费后清算给商户。随着移动互联网技术的蓬勃发展，无现金消费已成为常态，
＜正＞课标在第二学段习作教学目标中要求“学习修改习作中有明显错误的词句”，在第三学段要求“修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁”。在习作实施建议中强调“重视引导学生在自我修改和互相修改的过程中提高写作能力”。由此可见，修改习作是习作教学的一个重要组成部分，是习作教学的一项重要任务，而我们很多老师在习作教学中忽略了这一点。林可夫在《基础写作概论》中提出，写作能