【摘 要】
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课堂是教学的载体，也是学生学习的重要平台，因此课堂教学是否有效是基础教育应关注的重点。随着新课改的不断深入“，活力课堂”的打造成为基础教育研究领域的热门议题“。活力课堂”教学模式不仅要求学生成为课堂教学的主体，而且要求教师转变传统角色认识，通过多样化的教学模式应用，实现“活力课堂”的构建。本文在探讨“活力课堂”打造重要性的基础上，结合教学案例探索小学数学“活力课堂”的构建路径，希望可以为小学数学教
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课堂是教学的载体，也是学生学习的重要平台，因此课堂教学是否有效是基础教育应关注的重点。随着新课改的不断深入“，活力课堂”的打造成为基础教育研究领域的热门议题“。活力课堂”教学模式不仅要求学生成为课堂教学的主体，而且要求教师转变传统角色认识，通过多样化的教学模式应用，实现“活力课堂”的构建。本文在探讨“活力课堂”打造重要性的基础上，结合教学案例探索小学数学“活力课堂”的构建路径，希望可以为小学数学教学的高质量开展提供借鉴。
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在整合轨道交通站点周边资源、提升站点能级和精细化管控的需求下，基于综合接驳视角，结合城市空间和技术发展趋势，提出三维影响域概念。对交通、功能、空间、行为、城市结构等要素的综合接驳进行特性建构和延展分析，在此基础上进行站点三维影响域界定方法探索，并对其等时效应下的界定原理、“弹性”界定机制和城市网络分析方法进行解析。结合横滨MM21地区的案例概述，为其实践应用提供参考。
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