论文部分内容阅读
摘 要：在当前江苏省教育改革的大背景下，普通高中扩招，中等职业学校学生质量下降已成为不争的事实，学生质量下降不是指学习成绩，而主要指学习习惯的缺失，在语文学习方面更是如此，特别是在阅读方面兴趣不高，加之在重专业技能培养，轻文化知识学习的中等职业教育大气候下，中职生课外阅读现状令人担忧。笔者从分析造成这一现象的原因入手，从语文教学角度尝试探索提升中职生语文阅读兴趣，努力使阅读成为学生的生活习惯，为学生综合素养的提升和终生学习奠定坚实的基础。
关键词：语文阅读;现状;阅读能力;对策
【中图分类号】G648 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）36-0185-01
在当前，阅读已成为世界潮流和国家战略的新形势下（党的十七届六中全会通过的《决议》中出现“全民阅读”一词，十八大工作报告中再次出现“开展全民阅读活动”字眼），各级各类学校对学生课外阅读的重视程度不断提升，而作为培养未来国家技术产业工人的职业学校在学生课外阅读方面工作明显滞后。随着社会对专业技能人才的专业要求越来越高，职校为了提升学生的就业竞争力，为了学校的生存，几乎将所有的工作重心都放在专业教学，特别是技能教学上，考证、技能过关成为学生面临的主要问题，语数外等基础课程教学日益弱化。因此，不重视语文学习，不培养、提高阅读能力，将直接影响学生对专业知识的掌握和运用。
1.中职学生语文阅读现状分析
（1）学校方面
大部分学校不重视语文阅读教学。阅读素养的养成实施中职语文课程教学的重要内容之一，是学生能够将语文作为一种学习工具，掌握职业相关知识的基础能力。但在实际教学中，许多中职学校过度追求技能教学，注重学生技能水平的提升，往往忽略文化基础课教学，文化课程课时数逐步被压缩，语文阅读更是被进一步边缘化。在这种状况下，语文教师也只好满足于上好规定的语文教材，没有更多的课时进行阅读教学，语文课外阅读工作也就很难开展了。
（2）学生方面
大部分学生不热心语文课外阅读。随着普通高中扩招，职校生源减少，相应的中等职业学校学生文化基础更加薄弱，缺少良好的学习习惯。多数学生抱着“学好技能闯天下，语数外不学也不怕。”的想法，不重视文化知识的学习，认为只要学好专业技能即可，更没有培养课外阅读兴趣的想法了。即使在重视文化课程学习的综合高中班，因为考试不涉及课外阅读内容，使学生对课外阅读不感兴趣，老师也忽略语文阅读教学。
2.有效提升中职生语文阅读能力的对策
语文作为既能学习文化知识，又能提升人文素养，提高文化品位，完善人格的一门学科，特别是在语文阅读的过程中，学生能够从文学作品中汲取营养，构建自己的知识体系，慢慢地拥有了文学、文艺鉴赏能力。如何在教学实践中培养学生语文阅读兴趣，提高他们语文阅读方面的能力，笔者依据多年职校语文教学经验，想从加强阅读指导，开展丰富阅读活动，注重素材选择等角度对中职语文阅读教学进行了实践和探讨。
（1）加强阅读指导
发挥语文教师在阅读方面的积极作用，在语文教学过程中，制订语文阅读教学计划，有计划的对学生进行阅读指导，分阶段的对学生提出明确的阅读目标，从中职一年级开始，结合教材每个单元文体特点，在每单元课文教学前进行阅读指导。如何整体把握课文，如何理清文章思路，体味文章语言特色，领会文章写作意图，以及如何阅读小说、散文、文言文、古诗词等。在做好阅读方法指导的同时，还应注重开展阅读训练，因为语文阅读能力培养过程缓慢而又艰难，因此要通过阅读训练促进学生养成良好的阅读习惯。为养成良好的阅读习惯，可以让学生制定阅读计划，让学生做好阅读笔记。通过不断训练，当学生掌握正确的方法解读文本时，学生就掌握了一门学习的技能，带着提升阅读水平和培养语文综合素养去阅读，这样有目的性的，注重效率的阅读，一定会“读有所得”，也能优化学生语文，乃至其他课程的学习过程。
（2）开展丰富的阅读活动
中等职业学校学生大多是义务教育的失败者，他们在义务阶段已经经历多次挫折，他们的综合素质不高，对于读书兴趣不浓。因此我们应该通过开展丰富多彩的阅读活动来吸引学生体验、参与阅读活动，通过活动培养学生阅读兴趣。如开展“读书文化节”、“读书知识竞赛”“好书阅读推荐会”“读书心得交流会”等活动，这样既营造读书环境，又丰富学生的课余生活，将学生的精力引导到读书上来，还能给学生管理工作带来事半功倍的效果。通过阅读提升了学生的综合素养，也丰富了校园生活。
（3）注重素材选择
学生对于阅读素材的选择具有一定的盲目性，因此教师要根据职业学校特点和学生阅读能力等实际情况，帮助学生在阅读范围内选择适合的语文阅读素材，在这过程中，要充分注重学生的自主性，考虑不同学生阅读能力的高低，阅读习惯的不同，兴趣方向的不一致，教师要充当好引导和辅助的工作，不宜进行强制性的阅读，可以根据事先圈定的阅读素材范围，通过正确引导或者推荐的方法，实现学生课外阅读选材的针对性。
总而言之，考虑中职学生阅读水平不高的现状，教师在教学实际中工作重点应放在培养和提高学生阅读能力方面，并将之作为最重要的目标来努力达成，关注中职生语文阅读能力训练和培养的长期性。在充分调动学生积极性，发挥其主体作用的基础上，加强教师的指导工作，创造各种有利条件，采取多种积极措施，引领学生通过不同方式，阅读不同题材的文章，在阅读中不断提升学生思维活跃性，长期积累下来，我们中职生的语文阅读能力和整体语文水平一定能得到显著的提高。
参考文献
[1]王瑞卿.浅谈语文课外阅讀[J].现代职业教育，2017（11）
[2]孔炳头.高中语文课外阅读困境分析及应对策略[J].语文天地（高中版），2016（03）
关键词：语文阅读;现状;阅读能力;对策
【中图分类号】G648 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）36-0185-01
在当前，阅读已成为世界潮流和国家战略的新形势下（党的十七届六中全会通过的《决议》中出现“全民阅读”一词，十八大工作报告中再次出现“开展全民阅读活动”字眼），各级各类学校对学生课外阅读的重视程度不断提升，而作为培养未来国家技术产业工人的职业学校在学生课外阅读方面工作明显滞后。随着社会对专业技能人才的专业要求越来越高，职校为了提升学生的就业竞争力，为了学校的生存，几乎将所有的工作重心都放在专业教学，特别是技能教学上，考证、技能过关成为学生面临的主要问题，语数外等基础课程教学日益弱化。因此，不重视语文学习，不培养、提高阅读能力，将直接影响学生对专业知识的掌握和运用。
1.中职学生语文阅读现状分析
（1）学校方面
大部分学校不重视语文阅读教学。阅读素养的养成实施中职语文课程教学的重要内容之一，是学生能够将语文作为一种学习工具，掌握职业相关知识的基础能力。但在实际教学中，许多中职学校过度追求技能教学，注重学生技能水平的提升，往往忽略文化基础课教学，文化课程课时数逐步被压缩，语文阅读更是被进一步边缘化。在这种状况下，语文教师也只好满足于上好规定的语文教材，没有更多的课时进行阅读教学，语文课外阅读工作也就很难开展了。
（2）学生方面
大部分学生不热心语文课外阅读。随着普通高中扩招，职校生源减少，相应的中等职业学校学生文化基础更加薄弱，缺少良好的学习习惯。多数学生抱着“学好技能闯天下，语数外不学也不怕。”的想法，不重视文化知识的学习，认为只要学好专业技能即可，更没有培养课外阅读兴趣的想法了。即使在重视文化课程学习的综合高中班，因为考试不涉及课外阅读内容，使学生对课外阅读不感兴趣，老师也忽略语文阅读教学。
2.有效提升中职生语文阅读能力的对策
语文作为既能学习文化知识，又能提升人文素养，提高文化品位，完善人格的一门学科，特别是在语文阅读的过程中，学生能够从文学作品中汲取营养，构建自己的知识体系，慢慢地拥有了文学、文艺鉴赏能力。如何在教学实践中培养学生语文阅读兴趣，提高他们语文阅读方面的能力，笔者依据多年职校语文教学经验，想从加强阅读指导，开展丰富阅读活动，注重素材选择等角度对中职语文阅读教学进行了实践和探讨。
（1）加强阅读指导
发挥语文教师在阅读方面的积极作用，在语文教学过程中，制订语文阅读教学计划，有计划的对学生进行阅读指导，分阶段的对学生提出明确的阅读目标，从中职一年级开始，结合教材每个单元文体特点，在每单元课文教学前进行阅读指导。如何整体把握课文，如何理清文章思路，体味文章语言特色，领会文章写作意图，以及如何阅读小说、散文、文言文、古诗词等。在做好阅读方法指导的同时，还应注重开展阅读训练，因为语文阅读能力培养过程缓慢而又艰难，因此要通过阅读训练促进学生养成良好的阅读习惯。为养成良好的阅读习惯，可以让学生制定阅读计划，让学生做好阅读笔记。通过不断训练，当学生掌握正确的方法解读文本时，学生就掌握了一门学习的技能，带着提升阅读水平和培养语文综合素养去阅读，这样有目的性的，注重效率的阅读，一定会“读有所得”，也能优化学生语文，乃至其他课程的学习过程。
（2）开展丰富的阅读活动
中等职业学校学生大多是义务教育的失败者，他们在义务阶段已经经历多次挫折，他们的综合素质不高，对于读书兴趣不浓。因此我们应该通过开展丰富多彩的阅读活动来吸引学生体验、参与阅读活动，通过活动培养学生阅读兴趣。如开展“读书文化节”、“读书知识竞赛”“好书阅读推荐会”“读书心得交流会”等活动，这样既营造读书环境，又丰富学生的课余生活，将学生的精力引导到读书上来，还能给学生管理工作带来事半功倍的效果。通过阅读提升了学生的综合素养，也丰富了校园生活。
（3）注重素材选择
学生对于阅读素材的选择具有一定的盲目性，因此教师要根据职业学校特点和学生阅读能力等实际情况，帮助学生在阅读范围内选择适合的语文阅读素材，在这过程中，要充分注重学生的自主性，考虑不同学生阅读能力的高低，阅读习惯的不同，兴趣方向的不一致，教师要充当好引导和辅助的工作，不宜进行强制性的阅读，可以根据事先圈定的阅读素材范围，通过正确引导或者推荐的方法，实现学生课外阅读选材的针对性。
总而言之，考虑中职学生阅读水平不高的现状，教师在教学实际中工作重点应放在培养和提高学生阅读能力方面，并将之作为最重要的目标来努力达成，关注中职生语文阅读能力训练和培养的长期性。在充分调动学生积极性，发挥其主体作用的基础上，加强教师的指导工作，创造各种有利条件，采取多种积极措施，引领学生通过不同方式，阅读不同题材的文章，在阅读中不断提升学生思维活跃性，长期积累下来，我们中职生的语文阅读能力和整体语文水平一定能得到显著的提高。
参考文献
[1]王瑞卿.浅谈语文课外阅讀[J].现代职业教育，2017（11）
[2]孔炳头.高中语文课外阅读困境分析及应对策略[J].语文天地（高中版），2016（03）