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【摘 要】在作文题材的选择上要注重生活化，与学生丰富多彩的实际生活相适应。基于此，笔者以小学作文题材选择的生活化策略为主题，结合自己的教学实践，谈了几点看法。我人认为：只有源于生活的真材实料，才能引起大家的共鸣，借用各种表达方法，才能高于生活。材料充足了，认识深刻了，想象合理了，语言生动了，写作就能左右逢源，文采飞杨。
【关键词】小学生；作文指导；生活
常听孩子和家长说“写作难，难于上青天。”每周一篇的周记，成了家长和孩子第一头疼的事，究其根本原因，一是没有可写的题材，选不好；二是找到了题材无话可说，写不长。“巧妇难为无米之炊” ，找不到写作的题材，成为学生写作路上的拦路虎。叶圣陶先生指出：“写作的根源在于自身的生活，脱离生活，写作就无从谈起。”笔者认为，“艺术源于生活，才能高于生活”，写作也不例外，在作文题材的选择上要注重生活化，与学生丰富多彩的实际生活相适应。基于此，笔者本文以小学作文题材选择的生活化策略为主题.结合自己的教学实践，谈如下几点：
一、观察生活，以小见大
我们很多家长和老师都走入了一个误区，以为小孩子接触社会的机会少，经历的事情少，很难找到写作的题材，或者认为作文不能写深写长。及时小孩子跟大人一样，他们也有自己的生活，并且也有自己独特的感受，只要家长和老师的引导，她们能用儿童独特的眼光，写出令大人耳目一新的作文。
比如，很多女孩子都在使用发夹，仔细观察，就是这枚小小的发夹能做好大文章。有一次讲台上放着学生捡到的一枚发夹，这枚发夹很小，但是很可爱，绿的夹子，上面有一颗鲜红的草莓。我引导学生写发夹的来历、样子、颜色、戴上以后的感受，这样一指导，学生马上跃跃欲试，平时司空见怪的小发夹，在他们笔下变得鲜活可爱、熠熠生辉。如果多指导几次写类似的题材，那么学生每当碰到写这些小饰物的时候，就能变得头头是道，拿捏有度。
二、认识生活，眼光独到
小孩子很多生活经验是从大人身上认识到的，引导学生立足与生活实际，做生活的有心人，在新理念的指导下，用小孩子自己的眼光去认识生活，评价生活，再给予学生合理有效的作文指导，给他们表达的自由和空间，宽容每个个体的个性，写出自己独特的感受。
比如有一次给孩子的写作题材是《妈妈的高跟鞋》，因为高跟鞋小孩子自己是没有穿过，但常常看到，有些女孩子偷偷地试穿过妈妈的高跟鞋，写出来的感觉各不相同，忍俊不禁。看到高跟鞋，成人的感受和小孩子的感受不一样，女孩子和男孩子的感受又不一样，班上一个最漂亮的女孩子写道：“星期天，妈妈终于要送弟弟去培训班了，他们刚出门，我一阵风似的跑到鞋柜前，拿出那双新高跟鞋，迫不及待地穿进去。那天我正穿了一条雪白的长纱裙，我‘的笃’‘的笃’地在镜子面前走来走去，仿佛自己成了一个骄傲的小公主。”这就是一个爱美小女孩的独特感受，成人是不会想到自己成了白雪公主的，这种题材很适合学生鞋，特别是小女孩写。
三、体验生活，真情实感
要引导学生从生活中提取素材，捕捉生活中的感受，要引导学生进一步细细体验生活，在生活中去发现，去探究要让学生有话可说，有事可写，有感可发，就需要学生的作文反映他们的真实生活，表达他们的真情实感，体现童真童趣。
很多语文教师教师指导学生写过《西瓜》《桔子》，从外形、颜色、手感、气味、品尝的感受细细地指导学生，并适当让学生展开想象，进行一些比喻、拟人，教师指导过以后跟学生没知道之前自己写的大相径庭，学生写得作文十分细腻，连剥桔子时，桔子皮散发的香味都写得淋漓尽致。在写西瓜，有的孩子写道：摸着吃的饱饱的肚皮，哈哈，我自己的肚皮成了一个大西瓜！我自己也选了一个题材《火龙果》，先拿出火龙果观察外面的颜色样子像什么，有的说像金鱼的鱼鳞，有的说像一个熊熊燃烧的火球，然后切开来仔细观察一下，像什么，有的说好像满天的小星星，有的说像透明的果冻，分一块大家尝一尝，什么感觉，有的说酸酸甜甜的，有的说滑滑的、凉丝丝的，好吧，请你把刚才看到、想到、尝到的的写下来吧。这样多写几次，学生以后不管碰到写什么水果，都能从这几部去落实到位，写得像模像样的。从中可以看出要提高学生的作文水平，教师的作文教学指导是至关重要的。
四、创造生活，激发想象
孩子如果已经能真实记录生活中的实际事例、事物，并能写得有声有色，那么在感受生活的基础上，展开想象的翅膀，创造生活，就变得游刃有余。
学生能写好自己的鞋子、妈妈的高跟鞋，那么在此基础上，展开丰富的想象，写写未来的新鞋子，他们能在充分认识现实鞋子的基础上，潜心地去看，自由地去想，无拘无束地去议，心中的鞋子的样子、颜色、功能技能描述德有条有理，绘声绘色，促使学生迸发出智慧和创造的光芒。题材是习作的第一需要。
总而言之，没有材料，谈何习作许多学生作文，完全离开生活实际，喜欢捏造一些事实，有的只是假情假意，语言干巴巴，情思不见影，常常缺乏真情实感。只有源于生活的真材实料，才能引起大家的共鸣，借用各种表达方法，才能高于生活，材料充足了，认识深刻了，想象合理了，语言生动了，写作就能左右逢源，文采飞扬了！
【关键词】小学生；作文指导；生活
常听孩子和家长说“写作难，难于上青天。”每周一篇的周记，成了家长和孩子第一头疼的事，究其根本原因，一是没有可写的题材，选不好；二是找到了题材无话可说，写不长。“巧妇难为无米之炊” ，找不到写作的题材，成为学生写作路上的拦路虎。叶圣陶先生指出：“写作的根源在于自身的生活，脱离生活，写作就无从谈起。”笔者认为，“艺术源于生活，才能高于生活”，写作也不例外，在作文题材的选择上要注重生活化，与学生丰富多彩的实际生活相适应。基于此，笔者本文以小学作文题材选择的生活化策略为主题.结合自己的教学实践，谈如下几点：
一、观察生活，以小见大
我们很多家长和老师都走入了一个误区，以为小孩子接触社会的机会少，经历的事情少，很难找到写作的题材，或者认为作文不能写深写长。及时小孩子跟大人一样，他们也有自己的生活，并且也有自己独特的感受，只要家长和老师的引导，她们能用儿童独特的眼光，写出令大人耳目一新的作文。
比如，很多女孩子都在使用发夹，仔细观察，就是这枚小小的发夹能做好大文章。有一次讲台上放着学生捡到的一枚发夹，这枚发夹很小，但是很可爱，绿的夹子，上面有一颗鲜红的草莓。我引导学生写发夹的来历、样子、颜色、戴上以后的感受，这样一指导，学生马上跃跃欲试，平时司空见怪的小发夹，在他们笔下变得鲜活可爱、熠熠生辉。如果多指导几次写类似的题材，那么学生每当碰到写这些小饰物的时候，就能变得头头是道，拿捏有度。
二、认识生活，眼光独到
小孩子很多生活经验是从大人身上认识到的，引导学生立足与生活实际，做生活的有心人，在新理念的指导下，用小孩子自己的眼光去认识生活，评价生活，再给予学生合理有效的作文指导，给他们表达的自由和空间，宽容每个个体的个性，写出自己独特的感受。
比如有一次给孩子的写作题材是《妈妈的高跟鞋》，因为高跟鞋小孩子自己是没有穿过，但常常看到，有些女孩子偷偷地试穿过妈妈的高跟鞋，写出来的感觉各不相同，忍俊不禁。看到高跟鞋，成人的感受和小孩子的感受不一样，女孩子和男孩子的感受又不一样，班上一个最漂亮的女孩子写道：“星期天，妈妈终于要送弟弟去培训班了，他们刚出门，我一阵风似的跑到鞋柜前，拿出那双新高跟鞋，迫不及待地穿进去。那天我正穿了一条雪白的长纱裙，我‘的笃’‘的笃’地在镜子面前走来走去，仿佛自己成了一个骄傲的小公主。”这就是一个爱美小女孩的独特感受，成人是不会想到自己成了白雪公主的，这种题材很适合学生鞋，特别是小女孩写。
三、体验生活，真情实感
要引导学生从生活中提取素材，捕捉生活中的感受，要引导学生进一步细细体验生活，在生活中去发现，去探究要让学生有话可说，有事可写，有感可发，就需要学生的作文反映他们的真实生活，表达他们的真情实感，体现童真童趣。
很多语文教师教师指导学生写过《西瓜》《桔子》，从外形、颜色、手感、气味、品尝的感受细细地指导学生，并适当让学生展开想象，进行一些比喻、拟人，教师指导过以后跟学生没知道之前自己写的大相径庭，学生写得作文十分细腻，连剥桔子时，桔子皮散发的香味都写得淋漓尽致。在写西瓜，有的孩子写道：摸着吃的饱饱的肚皮，哈哈，我自己的肚皮成了一个大西瓜！我自己也选了一个题材《火龙果》，先拿出火龙果观察外面的颜色样子像什么，有的说像金鱼的鱼鳞，有的说像一个熊熊燃烧的火球，然后切开来仔细观察一下，像什么，有的说好像满天的小星星，有的说像透明的果冻，分一块大家尝一尝，什么感觉，有的说酸酸甜甜的，有的说滑滑的、凉丝丝的，好吧，请你把刚才看到、想到、尝到的的写下来吧。这样多写几次，学生以后不管碰到写什么水果，都能从这几部去落实到位，写得像模像样的。从中可以看出要提高学生的作文水平，教师的作文教学指导是至关重要的。
四、创造生活，激发想象
孩子如果已经能真实记录生活中的实际事例、事物，并能写得有声有色，那么在感受生活的基础上，展开想象的翅膀，创造生活，就变得游刃有余。
学生能写好自己的鞋子、妈妈的高跟鞋，那么在此基础上，展开丰富的想象，写写未来的新鞋子，他们能在充分认识现实鞋子的基础上，潜心地去看，自由地去想，无拘无束地去议，心中的鞋子的样子、颜色、功能技能描述德有条有理，绘声绘色，促使学生迸发出智慧和创造的光芒。题材是习作的第一需要。
总而言之，没有材料，谈何习作许多学生作文，完全离开生活实际，喜欢捏造一些事实，有的只是假情假意，语言干巴巴，情思不见影，常常缺乏真情实感。只有源于生活的真材实料，才能引起大家的共鸣，借用各种表达方法，才能高于生活，材料充足了，认识深刻了，想象合理了，语言生动了，写作就能左右逢源，文采飞扬了！