【摘 要】
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曾经，在韩国，中小学生往往要浸身“學院”进行学业补习，用以应对各种升学考试，学生放学后直奔“学院”，补课补到深夜再回家是家常便饭。 韩国教育部门为了避免全民补课局面导致公共教育资源的巨大浪费，不断出台改革政策。 首先提出涉及整个教育体制的全方位改革计划，颁布了《促进公共教育正常化及限制提前教育特别法令》，要求包括“学院”在内的所有基础教育有关机构一律不允许对学生进行超出学校课程范围的、或早于学
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曾经，在韩国，中小学生往往要浸身“學院”进行学业补习，用以应对各种升学考试，学生放学后直奔“学院”，补课补到深夜再回家是家常便饭。
韩国教育部门为了避免全民补课局面导致公共教育资源的巨大浪费，不断出台改革政策。
首先提出涉及整个教育体制的全方位改革计划，颁布了《促进公共教育正常化及限制提前教育特别法令》，要求包括“学院”在内的所有基础教育有关机构一律不允许对学生进行超出学校课程范围的、或早于学生所在年级的教育，内容涉及三个方面：禁止提前教育、禁止超纲考试、禁止在招生中超纲考查学生。还规定，在基础教育阶段，无论什么学校，都不允许在招生选拔中加入对校外竞赛成绩、认证考试成绩，以及资格证书的考察。
还在全国范围内实施初中“自由学期制”，即根据地方或学校情况指定初一或初二的一个学期为“自由学期”，该学期内上午上课、下午参加体验学习活动。
韩国的教育部门通过如此大刀阔斧的改革，尝试真正实现“减负”，同时也为韩国培养出了身心健康且具有创新能力的新一代人才。
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练习写作时常常会碰到这样的事：一篇既成，修改又修改，总弄不好，此时人也累了，自信力也动摇了，但是过了些时，换个题目，换一种体裁，居然写成了大别于昨日的作品。如果说这是一两天之内就大有进步，那显然是不合理的，于是就有别的解释，最通常的是：“这个题目好写，那一个不好写。” 我们最好不要把责任推给“灵感”，也不要把荣誉归于“灵感”，同时我们也不能首肯于题目有好写不好写的理论。“灵感”这玩意儿，太渺茫了
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