【摘 要】
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笔者在教学实践中发现,初中英语阅读教学设计中存在主题意义和学科育人价值被忽视,学生主体性不突出,学生自主学习能力和思维品质得不到有效提高等问题,结合课堂实例,主要从
【机 构】
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南京师范大学附属中学新城初级中学黄山路分校;
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笔者在教学实践中发现,初中英语阅读教学设计中存在主题意义和学科育人价值被忽视,学生主体性不突出,学生自主学习能力和思维品质得不到有效提高等问题,结合课堂实例,主要从三个方面分析探究如何在初中英语阅读第二课时教学中实施有效教学策略,搭建智慧的"脚手架",包括创设主题引领,激活学生思维;结合"追问"和"导图",挖掘深度思维;有效指导合作,激发创造性思维;从而提高学生高阶思维能力,促进学生思维发展,提升学生的思维品质,实现英语学科育人价值。
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