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摘 要：新课改背景下的小学数学教学，要不断丰富教学内容，优化教学成效，需要老师在明确教育游戏发展的趋势下，有针对性地做好教学设计环节。因此，探讨了教育游戏在小学数学教学中的意义、设计原则及设计应用思路，旨在为相关教育研究提供参考。
关键词：教育游戏；小学数学；教学设计；途径
现代化的教学倡导寓教于乐，教育游戏设计与应用到小学数学教学中，正和此教学方向一致。能在提升学生学习兴趣的同时，确保学生的数學思维及思路得到有效的扩展，这非常有益于学生数学学习能力及素养的提升。因此，本文笔者对教育视域下的小学数学教学设计进行思考与研究十分必要及重要。
一、设计与应用的意义
1.丰富学生的知识体系
数学是学生学习之路上非常重要的课程之一，尤其是在小学这一启蒙时期，数学对于学生逻辑思维、学科素养等方面的发展至关重要。针对小学生的特点而言，他们的生理及心理都处于不成熟状态，具有活泼爱动、爱玩的特点，决定了他们不可能全身心地投入到学习中。而如果能将教育游戏融入教学过程中，则能吸引学生的注意力，使学生在具有较强娱乐性的环境中掌握丰富的数学知识，丰富自己的知识体系。
2.提升合作竞争意识
数学课程与其他小学阶段的课程相比，具有较强的客观性特点，所以在数学教学中组织教育游戏就具有公平性特点，能有效地激活学生的参与热情，并能在相互合作和竞争的过程中有意识地提升自身的数学学习能力，这对于学生合作竞争意识的养成及提升具有十分重要的作用，非常有益于学生数学学习的可持续发展。
二、需遵循的设计与应用原则
1.确定明确教学目标
教育游戏设计与应用到小学数学教学中，其最终目标只有一个，即确保学生知识、技能及素养的共同提升，所以在设计与应用教育游戏时，必须要确定明确的教学目标，在明确教学目标的引导下，教学活动才能有序地进行，才不会出现任何的混乱情况。当然在教学目标的确定过程中，要加强对游戏与教育是否平衡的研究，要确保教育游戏设计与应用的合理性，确保不会出现教育性质过强导致学生兴趣缺乏的情况，也确保不会出现游戏性质过多导致影响教学效果的情况。
2.合理定位教师角色
设计与应用小学数学各教育游戏过程中，需要老师合理定位自己的角色。比如在游戏的初期，老师需要发挥自己的主持人作用，将游戏规则、流程清楚地告诉学生，确保学生按照自己设计的游戏主线走，并要发挥好自己的游戏规划与监督作用；当学生清楚地了解了游戏之时，老师要将自己定位为游戏的参与者与维护者，真实参与到学生的知识体验中，学生遇到问题时及时对其进行点拨，给学生营造最佳的学习氛围。
3.尊重学生的个性
学生是学习的主体，教育游戏视域下小学数学教学设计过程中必须要尊重学生的个性，要针对学生的个性来设计符合各层次学生学习与发展的游戏项目，这样每个层次学生在娱乐过程中才能更好地根据自己的喜好来完成学习任务，在提升自主学习能力的同时，提高数学教学质量。
三、具体的设计与应用思路
1.新课导入环节
应用教育游戏进行小学数学教学时，需要将其合理地应用到新课导入环节中，具体来说，就是在对每一节新课进行教学时，都要先考虑教育游戏是否最符合此节课的导入教学环节，如果合适，要设计出最佳的游戏导入内容，使学生在最短的时间内容融入新课的学习中，快速对新知有一个全面性的认识，提升学生的数学学习兴趣，提升自身的理解与应用能力。
2.课中授课环节
数学知识教学过程中必不可少的是课堂授课环节，但由于老师讲课时的枯燥性较强，较多学生会感觉到较强的疲倦感，注意力很容易分散，局限数学教学成效的提升。而此时如果能设计出最有趣、精彩的声形并茂游戏，必然能在吸引学生的同时，使学生快速进入兴奋状态，营造乐学氛围，顺利完成教与学目标。
3.课后练习环节
课后练习是小学数学教学的重要组成部分，是帮助学生巩固知识，构建完整知识体系，灵活运用知识的重要环节。但针对小学数学课后练习环节而言，由于没有老师的约束与指导，学生常常很难自主参与到课后练习环节中，很难达到预期的练习目标。而此时如果能在课后练习中融入游戏内容，那么便可以将老师讲解游戏和家长辅助游戏两者进行完美的结合，能显著提升学生的习题练习效果及积极性。
4.课外延伸方面
任何课程学习的最终目的都是学以致用，数学这门实践性较强的课程更是如此，所以在教育游戏视域下的小学数学教学设计与应用过程中，老师需要有意识地将其设计到课外延伸环节中，使学生在教育游戏的引导下发现与探索世界。如当学习完正方形、长方形、平行四边形等图形之后，便可以设计“找图形”游戏，在课外娱乐氛围中巩固与应用所学。
毋庸置疑，教育游戏视域下的小学数学教学设计与应用非常值得深入思考，需要明确教育游戏设计与应用到数学教学中的意义及原则，从导入、授课、练习及课外延伸等方面着手，相信必能促进教与学质量的完美提升。
参考文献：
[1]范永春.探索教育游戏与小学数学的融合途径[J].长春教育学院学报，2015（22）.
[2]王晓琳.教育游戏在小学数学中的应用初探[J].才智，2017（32）.
编辑 谢尾合
关键词：教育游戏；小学数学；教学设计；途径
现代化的教学倡导寓教于乐，教育游戏设计与应用到小学数学教学中，正和此教学方向一致。能在提升学生学习兴趣的同时，确保学生的数學思维及思路得到有效的扩展，这非常有益于学生数学学习能力及素养的提升。因此，本文笔者对教育视域下的小学数学教学设计进行思考与研究十分必要及重要。
一、设计与应用的意义
1.丰富学生的知识体系
数学是学生学习之路上非常重要的课程之一，尤其是在小学这一启蒙时期，数学对于学生逻辑思维、学科素养等方面的发展至关重要。针对小学生的特点而言，他们的生理及心理都处于不成熟状态，具有活泼爱动、爱玩的特点，决定了他们不可能全身心地投入到学习中。而如果能将教育游戏融入教学过程中，则能吸引学生的注意力，使学生在具有较强娱乐性的环境中掌握丰富的数学知识，丰富自己的知识体系。
2.提升合作竞争意识
数学课程与其他小学阶段的课程相比，具有较强的客观性特点，所以在数学教学中组织教育游戏就具有公平性特点，能有效地激活学生的参与热情，并能在相互合作和竞争的过程中有意识地提升自身的数学学习能力，这对于学生合作竞争意识的养成及提升具有十分重要的作用，非常有益于学生数学学习的可持续发展。
二、需遵循的设计与应用原则
1.确定明确教学目标
教育游戏设计与应用到小学数学教学中，其最终目标只有一个，即确保学生知识、技能及素养的共同提升，所以在设计与应用教育游戏时，必须要确定明确的教学目标，在明确教学目标的引导下，教学活动才能有序地进行，才不会出现任何的混乱情况。当然在教学目标的确定过程中，要加强对游戏与教育是否平衡的研究，要确保教育游戏设计与应用的合理性，确保不会出现教育性质过强导致学生兴趣缺乏的情况，也确保不会出现游戏性质过多导致影响教学效果的情况。
2.合理定位教师角色
设计与应用小学数学各教育游戏过程中，需要老师合理定位自己的角色。比如在游戏的初期，老师需要发挥自己的主持人作用，将游戏规则、流程清楚地告诉学生，确保学生按照自己设计的游戏主线走，并要发挥好自己的游戏规划与监督作用；当学生清楚地了解了游戏之时，老师要将自己定位为游戏的参与者与维护者，真实参与到学生的知识体验中，学生遇到问题时及时对其进行点拨，给学生营造最佳的学习氛围。
3.尊重学生的个性
学生是学习的主体，教育游戏视域下小学数学教学设计过程中必须要尊重学生的个性，要针对学生的个性来设计符合各层次学生学习与发展的游戏项目，这样每个层次学生在娱乐过程中才能更好地根据自己的喜好来完成学习任务，在提升自主学习能力的同时，提高数学教学质量。
三、具体的设计与应用思路
1.新课导入环节
应用教育游戏进行小学数学教学时，需要将其合理地应用到新课导入环节中，具体来说，就是在对每一节新课进行教学时，都要先考虑教育游戏是否最符合此节课的导入教学环节，如果合适，要设计出最佳的游戏导入内容，使学生在最短的时间内容融入新课的学习中，快速对新知有一个全面性的认识，提升学生的数学学习兴趣，提升自身的理解与应用能力。
2.课中授课环节
数学知识教学过程中必不可少的是课堂授课环节，但由于老师讲课时的枯燥性较强，较多学生会感觉到较强的疲倦感，注意力很容易分散，局限数学教学成效的提升。而此时如果能设计出最有趣、精彩的声形并茂游戏，必然能在吸引学生的同时，使学生快速进入兴奋状态，营造乐学氛围，顺利完成教与学目标。
3.课后练习环节
课后练习是小学数学教学的重要组成部分，是帮助学生巩固知识，构建完整知识体系，灵活运用知识的重要环节。但针对小学数学课后练习环节而言，由于没有老师的约束与指导，学生常常很难自主参与到课后练习环节中，很难达到预期的练习目标。而此时如果能在课后练习中融入游戏内容，那么便可以将老师讲解游戏和家长辅助游戏两者进行完美的结合，能显著提升学生的习题练习效果及积极性。
4.课外延伸方面
任何课程学习的最终目的都是学以致用，数学这门实践性较强的课程更是如此，所以在教育游戏视域下的小学数学教学设计与应用过程中，老师需要有意识地将其设计到课外延伸环节中，使学生在教育游戏的引导下发现与探索世界。如当学习完正方形、长方形、平行四边形等图形之后，便可以设计“找图形”游戏，在课外娱乐氛围中巩固与应用所学。
毋庸置疑，教育游戏视域下的小学数学教学设计与应用非常值得深入思考，需要明确教育游戏设计与应用到数学教学中的意义及原则，从导入、授课、练习及课外延伸等方面着手，相信必能促进教与学质量的完美提升。
参考文献：
[1]范永春.探索教育游戏与小学数学的融合途径[J].长春教育学院学报，2015（22）.
[2]王晓琳.教育游戏在小学数学中的应用初探[J].才智，2017（32）.
编辑 谢尾合