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【摘 要】 新时期的小学生具有好动、好奇、认识接受新生事物快等特点，为此，在小学英语教学中教师一定要与时俱进，根据新课标的要求，以学生为主体，创新教学方式、方法，以超前的教学理念来教好小学生的英语知识。教师要从英语教学要有“责任制”、英语教学要创设情境、英语教学要采用多媒体、英语教学对学生要采用激励性评价机制等方面，对英语教学进行认真思考。
【关键词】 小学英语 单词
经过长时间的摸索，我发现运用多种方法来教单词，让单词教学变得生动形象，学生才能更快更好地掌握所学单词。
一、利用实物等直观手法来教单词
实物教学直观形象，非常适合小学生的年龄特点，可以取到事半功倍的作用。例如，在教学“pear”一词时，我直接向学生出示一个梨，然后向学生示范这个词的读音，这时，学生听到的单词读音和老师所呈现的事物是相对应的，从而吸引学生跟着老师一起读“pear”这个单词，然后，我把梨切成一个个小片让学生边品尝边说出单词，这样既调动了学生积极性，又能创造愉快的英语环境，从而使学生牢牢记住这个单词。
二、利用歌曲或chant来教单词
音乐是最美的语言，音乐活动可以发展学生的想象力，提高他们的思维能力。英语歌曲的演唱，往往令整个教室气氛欢快而有趣。因此我也经常将唱歌这种形式运用到小学英语教学中，这不仅能培养学生学习英语的兴趣，而且能增强记忆力，减轻学生负担。欢快的儿歌朗朗上口，就象是一艘艘小船，载着一个个透明的心愿远航。例如，我在教《新标准英语》第三册中身体部位head、shoulder、knee、toe这四个单词时，我以一首Head， Shoulders， Knees and Toes的歌开始，让学生站起来边唱边配上动作，让他们在轻松愉快的气氛中很快掌握了这四个单词。在教学习用品时我利用课文中的chant让大家学、说、唱。Pen and pencil / pencli and pen /pen and pencil /say it again.在chant的过程中，让学生充分发挥想象力进行自由表演，用不同的词替换进行，这样可以大大增强他们对单词的记忆力。总之，把音乐和chant引入英语课堂，会使英语课变得奇妙而富有魅力，学生会学得更快，记得更牢。
三、利用TPR来教单词
在英语教学中，我经常通过各种肢体语言向学生表达单词的意思，让学生通过模仿老师的动作和单词读音来学习单词，然后让学生自由发挥动作，用自己的方式向老师和同学表达单词的意思。例如，在教学动物单词的时候，我录了各种动物声音和模仿各种动物的动作来教单词。在教“monkey”时，我用一手遮住前额，一手抓头发，并发出“吱吱”的声音。形象生动，学生很快就记住了。
四、利用图片和投影片、简笔画来教单词
有时我也会利用图片和投影片来让学生领会词义。例如，在教学classroom这个单词时，我在黑板上挂一幅教室的图片，然后指着这幅图片说“This is a classroom”，并把classroom这个单词写在黑板上，这样学生一下子就明白classroom是“教室”的意思，并且能对这个单词留下深刻的印象。英语中有一俗语“一幅画可顶千言”，使用简笔画也是很好的教学辅助手段，既为学生创设了很好的语言学习环境，又调动了学生的学习兴趣。比如在教《新标准英语》第一册的cat、dog、 bird时，我在黑板画了这几幅简笔画，学生一目了然，很快记住了这几个单词。
以上讲述的是如何教好单词，当然，教完单词后还要让学生能记住单词，这样的教学才算完满，才算成功。我通常采用以下几种方法，让学生在生动有趣的单词学习后还能对该单词记忆犹新：
1、温故知新，利用旧单词，学习新单词。在教学中我常运用以旧带新的方法，利用旧单词的拼写，比较学习记忆新单词。如，cat-cap see-sea等。这种比较的形式能引导学生正确发音，便于学生自己寻找规律，快速记忆单词。而且我也经常让学生比较所学单词，并进行归类记忆。例如，可按照事物的名称分为学习用品（pen、 pencil、bag……）、交通工具（bus、car、plane……）、动物（monkey、lion、cat……）等，归类记忆可以记住更多同类单词。
2、用夸张形象的方法来帮助学生记忆单词。我在教形容词“fat、thin、long、short、big、small”时，我根据单词的意思，把 fat 写得胖胖的，thin 写得瘦瘦的，long写的长长的，short就写得短短的，big就写得大大的，small就写得小小的。我还拿出了一条巨大的长裤，让几个学生穿一穿，由于裤子太大，学生被淹没在长裤中，全班学生因此而笑声连连。big和small就自然而然地记住了，同时也对fat、thin、long、short有了理解。夸张手法在此表现出来的诙谐、幽默的特点，使学生在学习英语时心情舒畅，轻松愉快，肌肉自然放松，使学习处在一种愉快和安全的环境中。学习的兴趣也由此产生，记忆单词也会更加轻松。
3、利用游戏来记忆单词，也是我在小学英语教学中的常用方式。小学生好奇、好动，游戏能紧紧吸引学生注意力。比如“大小声”游戏。我大声读单词，学生就小声读出来，反之，如果我小声读，同学们则要大声读出来。这个游戏可以训练学生的听力及单词的发音。或者让学生看我的发音口型，大声地读出这个单词，这个游戏既能训练学生的发音，又能培养学生的观察力。
【关键词】 小学英语 单词
经过长时间的摸索，我发现运用多种方法来教单词，让单词教学变得生动形象，学生才能更快更好地掌握所学单词。
一、利用实物等直观手法来教单词
实物教学直观形象，非常适合小学生的年龄特点，可以取到事半功倍的作用。例如，在教学“pear”一词时，我直接向学生出示一个梨，然后向学生示范这个词的读音，这时，学生听到的单词读音和老师所呈现的事物是相对应的，从而吸引学生跟着老师一起读“pear”这个单词，然后，我把梨切成一个个小片让学生边品尝边说出单词，这样既调动了学生积极性，又能创造愉快的英语环境，从而使学生牢牢记住这个单词。
二、利用歌曲或chant来教单词
音乐是最美的语言，音乐活动可以发展学生的想象力，提高他们的思维能力。英语歌曲的演唱，往往令整个教室气氛欢快而有趣。因此我也经常将唱歌这种形式运用到小学英语教学中，这不仅能培养学生学习英语的兴趣，而且能增强记忆力，减轻学生负担。欢快的儿歌朗朗上口，就象是一艘艘小船，载着一个个透明的心愿远航。例如，我在教《新标准英语》第三册中身体部位head、shoulder、knee、toe这四个单词时，我以一首Head， Shoulders， Knees and Toes的歌开始，让学生站起来边唱边配上动作，让他们在轻松愉快的气氛中很快掌握了这四个单词。在教学习用品时我利用课文中的chant让大家学、说、唱。Pen and pencil / pencli and pen /pen and pencil /say it again.在chant的过程中，让学生充分发挥想象力进行自由表演，用不同的词替换进行，这样可以大大增强他们对单词的记忆力。总之，把音乐和chant引入英语课堂，会使英语课变得奇妙而富有魅力，学生会学得更快，记得更牢。
三、利用TPR来教单词
在英语教学中，我经常通过各种肢体语言向学生表达单词的意思，让学生通过模仿老师的动作和单词读音来学习单词，然后让学生自由发挥动作，用自己的方式向老师和同学表达单词的意思。例如，在教学动物单词的时候，我录了各种动物声音和模仿各种动物的动作来教单词。在教“monkey”时，我用一手遮住前额，一手抓头发，并发出“吱吱”的声音。形象生动，学生很快就记住了。
四、利用图片和投影片、简笔画来教单词
有时我也会利用图片和投影片来让学生领会词义。例如，在教学classroom这个单词时，我在黑板上挂一幅教室的图片，然后指着这幅图片说“This is a classroom”，并把classroom这个单词写在黑板上，这样学生一下子就明白classroom是“教室”的意思，并且能对这个单词留下深刻的印象。英语中有一俗语“一幅画可顶千言”，使用简笔画也是很好的教学辅助手段，既为学生创设了很好的语言学习环境，又调动了学生的学习兴趣。比如在教《新标准英语》第一册的cat、dog、 bird时，我在黑板画了这几幅简笔画，学生一目了然，很快记住了这几个单词。
以上讲述的是如何教好单词，当然，教完单词后还要让学生能记住单词，这样的教学才算完满，才算成功。我通常采用以下几种方法，让学生在生动有趣的单词学习后还能对该单词记忆犹新：
1、温故知新，利用旧单词，学习新单词。在教学中我常运用以旧带新的方法，利用旧单词的拼写，比较学习记忆新单词。如，cat-cap see-sea等。这种比较的形式能引导学生正确发音，便于学生自己寻找规律，快速记忆单词。而且我也经常让学生比较所学单词，并进行归类记忆。例如，可按照事物的名称分为学习用品（pen、 pencil、bag……）、交通工具（bus、car、plane……）、动物（monkey、lion、cat……）等，归类记忆可以记住更多同类单词。
2、用夸张形象的方法来帮助学生记忆单词。我在教形容词“fat、thin、long、short、big、small”时，我根据单词的意思，把 fat 写得胖胖的，thin 写得瘦瘦的，long写的长长的，short就写得短短的，big就写得大大的，small就写得小小的。我还拿出了一条巨大的长裤，让几个学生穿一穿，由于裤子太大，学生被淹没在长裤中，全班学生因此而笑声连连。big和small就自然而然地记住了，同时也对fat、thin、long、short有了理解。夸张手法在此表现出来的诙谐、幽默的特点，使学生在学习英语时心情舒畅，轻松愉快，肌肉自然放松，使学习处在一种愉快和安全的环境中。学习的兴趣也由此产生，记忆单词也会更加轻松。
3、利用游戏来记忆单词，也是我在小学英语教学中的常用方式。小学生好奇、好动，游戏能紧紧吸引学生注意力。比如“大小声”游戏。我大声读单词，学生就小声读出来，反之，如果我小声读，同学们则要大声读出来。这个游戏可以训练学生的听力及单词的发音。或者让学生看我的发音口型，大声地读出这个单词，这个游戏既能训练学生的发音，又能培养学生的观察力。