【摘 要】
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水文学上把降雨成因作为降雨分类的依据,以便与径流形成、洪峰洪量相联系。我国高等教育水文、气象、生态和自然地理等学科的教材,对降水分类概念的定义均有讲解。选择1946—
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水文学上把降雨成因作为降雨分类的依据,以便与径流形成、洪峰洪量相联系。我国高等教育水文、气象、生态和自然地理等学科的教材,对降水分类概念的定义均有讲解。选择1946—2016年间的200余版本教材,对比降雨类型概念定义情况,发现差异较大且存在矛盾。建议从国家层面协调相关大学、出版社、编者和专家,就此类专业名词,形成统一的学科知识,改进教材建设,推动科教兴国。文章指出了存在于高校教材中的一些需要认真对待的状况,有助于教材建设的规范和教学质量的提高。
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