论文部分内容阅读
随着科学技术的迅速发展，知识经济已成为当今社会的主要特征。因此，如何把学生培养成为高素质、全面发展的人才，就成为摆在我们每个教育工作者面前的重要课题。传统的体育教学方式正受到越来越严峻的挑战，传统体育教学的弊端就暴露无遗。多媒体技术的运用，为学校体育室内课教学提供了新的教学手段，对学生体育基础知识认知的发展，体育观念的更新，体育技能的提高以及思维品质的改善，都起到良好的促进作用。
在体育课教学过程中，传统的体育教学方式受到了越来越严峻的挑战，合理的运用多媒体课件，将之与传统教学方式进行有机的整合，将起到事半功倍的效果，我们体育教师也应该积极地掌握多媒体课件制作技术，充分发挥多媒体课件优势，使我们的体育教师在推进体育教育现代化和体育课程改革的道路上，将有力的推进体育课程改革迈出坚实的一步。
1. 多媒体技术的应用
从传统观念来看，多媒体教学还只是在语文、数学等学科中得到广泛开发和使用，并且从实践中产生了积极效应，普遍都认为多媒体教学和体育课怎么也联系不到一起。是的，体育课主要是让学生锻炼身体，学习运动技能技巧，但向学生传授必要的运动常识和理论也是体育课的重要部分。以往这些内容是通过老师边讲边板书要点来实现的，这种方式缺乏直观现象，引不起同学们的兴趣，往往是的达不到预想的效果。这就要求我们教育工作者培养出如此相适应的人才，开展多媒体教学仅限于几门学科，全面推行素质教育就会受到不同程度的影响。
首先，在教育观念方面。过去认为教学就是教师传授知识，学生是被动的；现在利用教育技术进行双向教学，使学生主动获取知识，树立学生为主体，教师为主导，师生互动，生生互动的观念。换而言之，教育技术在教学过程中的应用，使教师从单纯地讲授知识转变为设计教学方案，学生从单纯地接受知识转变为主动自主的学习。其次，在教育模式方面。传统教育限于围墙之内的学校，因广播电视因特网等教学技术的发展，使学习者可以摆脱学校课堂时间和地域的限制。再次，在教育信息的呈现方面。现代新的教育技术引入教学，呈现的信息量加大了，提高了传递知识的效率，同时也改变了人的大脑加工信息的模式。多种形式呈现信息，有利于培养和发展学生的思维能力。另外，教育技术在体育教学中的应用，还改变了教学原则、教学形式和课堂设置等等。
2. 传统体育教学方式的缺点
传统体育教学方式的不足主要表现在以下几个方面：
首先，传统体育教学讲解枯燥乏味，语句无法表述准确，晦涩难懂，往往使学生一头雾水，不得要领，造成学习兴趣和信心的丧失。
其次，由于体育教材中有很多腾空、高速、翻转的技术动作，学生很难将瞬间动作观察清楚，教师在示范的过程中，又无法放慢或停顿动作，从而使某些动作细节和重点无法突出，直接影响了教学效果。一次失败的示范将影响到体育教师在学生心目中的地位，对于高难度的，技术性强的动作，有的教师就采取了回避的态度，从而影响教学内容的选择，造成教材选择上的单一化、简单化，最终的后果就是影响了学生素质的全面发展。在向学生传授体育知识时，体育教师由于自身水平、年龄、爱好等方面的限制，无法充分展示体育魅力，影响了学生学习体育的积极性。在体育技能、技术教学过程中，也可能由于教师自身或场地、器材等条件的限制，妨碍了教师在教学中的示范作用。
第三，一个新的运动技能形成，必须通过教师用精练的言语讲解技术要领，示范动作过程学生通过听、看来感知技术过程，而且“看”是学生的主要信息来源。这样就要求教师要有很高的技术水平和示范能力，否则很难把示范动作做的很规范，这样就会直接影响学生的学习效果。另外，示范动作过快，学生很难看清瞬间动作，直接影响动作表象的形成，反复示范、讲解增加了学生动作认识的错误率，影响了教学效率。
以上现象在传统体育教学模式中普遍存在，且很难避免。
3. 多媒体应用的优势
3.1 多媒体课件有着以下几点优越性。首先，利用多媒体技术，创设和展示有意义的情境，提高学生求异和洞察能力。其次，利用大容量的存储技术，提供多样化的学习资源，利用图形化交互界面技术，建立良好的自主学习环境。还有，利用信息组织结构和超链技术，建造符合人类联想方式的超文本信息组织结构。学生还可以利用网络传输技术，实现资源共享，实现协商学习。
3.2 直观性和形象性。多媒体电脑教学它最大的优点就是能给学生提供直观的感受，通过画面、图片、声音等综合性多媒体技术，带给学生生动的、真实的形象，并引导学生发展思维，帮助学生突破重点难点，提高教学质量。多媒体教学对指出容易出现的错误动作和纠正方法也有很大的作用。在教学过程中，把教师自己很难示范清楚的技术环节，用课件中的动画或影像表现出来或把空中动作停下来示范给学生看，这样就帮助学生看清了每个技术细节，更快、更全面的建立起表象。加深了对动作的理解，缩短了泛化过程，对帮助学生快速掌握、学习内容，提高教学效果是非常明显的。
3.3 激发学生的兴趣。多媒体课件是文字、图形、图像、视频图像、动画和声音的集合，能够让学生的感觉器官全方位地感受信息，充分发挥多媒体的优势，能让枯燥乏味、抽象的讲解，变成对技术动作直接、形象的了解和认识。枯燥的讲解还可能将学生的学习兴趣和热情逐渐的消磨掉，而生动的多媒体课件却能始终抓住学生的心，能让学生有愉悦的情感体验。在以后的练习过程中就会更加努力，学习的效率也会得到提高。
4. 多媒体应用需注意的几个问题
4.1 教师不能忽视自身素质的提高。多媒体是辅助体育课教学的，它作为奇妙的教学工具，为师“教”生“学”提供了极大的便利。但作为一名体育教师，我们不能忽视对自身素质的培养和提高。多媒体教学是辅，而我们的教学思想，教学方法的创新才是主要的，只有这两者相辅相成，有机结合，才能结出累累的教学硕果。应用现代教育技术构建体育教育新模式，我们首先要摆脱把信息设备仅仅作为一种播放工具，用来传播知识的观念，而要把它作为学生的认识工具，通过学生的参与，培养学生的创造思维，提高学生的创造能力。
4.2 运用多媒体技术进行体育教学，制作多媒体课件所选用的素材一定要適合教学内容和教学任务的需要。切不可因一时找不到合适的材料而选择一些不太适宜的材料对付使用，否则教学的效果将大打折扣，甚至产生负作用。这要求教师平时多留心，能在理解大纲、吃透教材的基础上广泛而细致地收集、整理和筛选材料。材料的来源主要有以下几个途径：a、从影视、录像、VCD光盘或网上获取；b、从现有教学软件中根据需要有选择地截取；c、从图书、资料、报刊、杂志中获取；d、利用某些软件或摄像机、录音机等器材自己制作。
4.3 运用多媒体技术进行体育教学时还应该注意：教学内容的科学性与教育性、手段应用的实用性与趣味性、练习设计的巩固性与互动性等方面的问题。
教育现代化的脚步越来越快了，计算机技术已走进了校门，进入了课堂。我们体育教学也应该尽早结束那种“师傅手把手教徒弟”的传统教学方法，我们的教师也应该积极地掌握多媒体制作技能，来互补传统教育中的不足，从而真正进入现代化的多媒体教学时代。
在体育课教学过程中，传统的体育教学方式受到了越来越严峻的挑战，合理的运用多媒体课件，将之与传统教学方式进行有机的整合，将起到事半功倍的效果，我们体育教师也应该积极地掌握多媒体课件制作技术，充分发挥多媒体课件优势，使我们的体育教师在推进体育教育现代化和体育课程改革的道路上，将有力的推进体育课程改革迈出坚实的一步。
1. 多媒体技术的应用
从传统观念来看，多媒体教学还只是在语文、数学等学科中得到广泛开发和使用，并且从实践中产生了积极效应，普遍都认为多媒体教学和体育课怎么也联系不到一起。是的，体育课主要是让学生锻炼身体，学习运动技能技巧，但向学生传授必要的运动常识和理论也是体育课的重要部分。以往这些内容是通过老师边讲边板书要点来实现的，这种方式缺乏直观现象，引不起同学们的兴趣，往往是的达不到预想的效果。这就要求我们教育工作者培养出如此相适应的人才，开展多媒体教学仅限于几门学科，全面推行素质教育就会受到不同程度的影响。
首先，在教育观念方面。过去认为教学就是教师传授知识，学生是被动的；现在利用教育技术进行双向教学，使学生主动获取知识，树立学生为主体，教师为主导，师生互动，生生互动的观念。换而言之，教育技术在教学过程中的应用，使教师从单纯地讲授知识转变为设计教学方案，学生从单纯地接受知识转变为主动自主的学习。其次，在教育模式方面。传统教育限于围墙之内的学校，因广播电视因特网等教学技术的发展，使学习者可以摆脱学校课堂时间和地域的限制。再次，在教育信息的呈现方面。现代新的教育技术引入教学，呈现的信息量加大了，提高了传递知识的效率，同时也改变了人的大脑加工信息的模式。多种形式呈现信息，有利于培养和发展学生的思维能力。另外，教育技术在体育教学中的应用，还改变了教学原则、教学形式和课堂设置等等。
2. 传统体育教学方式的缺点
传统体育教学方式的不足主要表现在以下几个方面：
首先，传统体育教学讲解枯燥乏味，语句无法表述准确，晦涩难懂，往往使学生一头雾水，不得要领，造成学习兴趣和信心的丧失。
其次，由于体育教材中有很多腾空、高速、翻转的技术动作，学生很难将瞬间动作观察清楚，教师在示范的过程中，又无法放慢或停顿动作，从而使某些动作细节和重点无法突出，直接影响了教学效果。一次失败的示范将影响到体育教师在学生心目中的地位，对于高难度的，技术性强的动作，有的教师就采取了回避的态度，从而影响教学内容的选择，造成教材选择上的单一化、简单化，最终的后果就是影响了学生素质的全面发展。在向学生传授体育知识时，体育教师由于自身水平、年龄、爱好等方面的限制，无法充分展示体育魅力，影响了学生学习体育的积极性。在体育技能、技术教学过程中，也可能由于教师自身或场地、器材等条件的限制，妨碍了教师在教学中的示范作用。
第三，一个新的运动技能形成，必须通过教师用精练的言语讲解技术要领，示范动作过程学生通过听、看来感知技术过程，而且“看”是学生的主要信息来源。这样就要求教师要有很高的技术水平和示范能力，否则很难把示范动作做的很规范，这样就会直接影响学生的学习效果。另外，示范动作过快，学生很难看清瞬间动作，直接影响动作表象的形成，反复示范、讲解增加了学生动作认识的错误率，影响了教学效率。
以上现象在传统体育教学模式中普遍存在，且很难避免。
3. 多媒体应用的优势
3.1 多媒体课件有着以下几点优越性。首先，利用多媒体技术，创设和展示有意义的情境，提高学生求异和洞察能力。其次，利用大容量的存储技术，提供多样化的学习资源，利用图形化交互界面技术，建立良好的自主学习环境。还有，利用信息组织结构和超链技术，建造符合人类联想方式的超文本信息组织结构。学生还可以利用网络传输技术，实现资源共享，实现协商学习。
3.2 直观性和形象性。多媒体电脑教学它最大的优点就是能给学生提供直观的感受，通过画面、图片、声音等综合性多媒体技术，带给学生生动的、真实的形象，并引导学生发展思维，帮助学生突破重点难点，提高教学质量。多媒体教学对指出容易出现的错误动作和纠正方法也有很大的作用。在教学过程中，把教师自己很难示范清楚的技术环节，用课件中的动画或影像表现出来或把空中动作停下来示范给学生看，这样就帮助学生看清了每个技术细节，更快、更全面的建立起表象。加深了对动作的理解，缩短了泛化过程，对帮助学生快速掌握、学习内容，提高教学效果是非常明显的。
3.3 激发学生的兴趣。多媒体课件是文字、图形、图像、视频图像、动画和声音的集合，能够让学生的感觉器官全方位地感受信息，充分发挥多媒体的优势，能让枯燥乏味、抽象的讲解，变成对技术动作直接、形象的了解和认识。枯燥的讲解还可能将学生的学习兴趣和热情逐渐的消磨掉，而生动的多媒体课件却能始终抓住学生的心，能让学生有愉悦的情感体验。在以后的练习过程中就会更加努力，学习的效率也会得到提高。
4. 多媒体应用需注意的几个问题
4.1 教师不能忽视自身素质的提高。多媒体是辅助体育课教学的，它作为奇妙的教学工具，为师“教”生“学”提供了极大的便利。但作为一名体育教师，我们不能忽视对自身素质的培养和提高。多媒体教学是辅，而我们的教学思想，教学方法的创新才是主要的，只有这两者相辅相成，有机结合，才能结出累累的教学硕果。应用现代教育技术构建体育教育新模式，我们首先要摆脱把信息设备仅仅作为一种播放工具，用来传播知识的观念，而要把它作为学生的认识工具，通过学生的参与，培养学生的创造思维，提高学生的创造能力。
4.2 运用多媒体技术进行体育教学，制作多媒体课件所选用的素材一定要適合教学内容和教学任务的需要。切不可因一时找不到合适的材料而选择一些不太适宜的材料对付使用，否则教学的效果将大打折扣，甚至产生负作用。这要求教师平时多留心，能在理解大纲、吃透教材的基础上广泛而细致地收集、整理和筛选材料。材料的来源主要有以下几个途径：a、从影视、录像、VCD光盘或网上获取；b、从现有教学软件中根据需要有选择地截取；c、从图书、资料、报刊、杂志中获取；d、利用某些软件或摄像机、录音机等器材自己制作。
4.3 运用多媒体技术进行体育教学时还应该注意：教学内容的科学性与教育性、手段应用的实用性与趣味性、练习设计的巩固性与互动性等方面的问题。
教育现代化的脚步越来越快了，计算机技术已走进了校门，进入了课堂。我们体育教学也应该尽早结束那种“师傅手把手教徒弟”的传统教学方法，我们的教师也应该积极地掌握多媒体制作技能，来互补传统教育中的不足，从而真正进入现代化的多媒体教学时代。