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当前江苏高高政策中的选修科目按照参考学生比例划定等级，自这一政策实施以来，每年均有相当一部分考试因选修科目不符合高校要求影响录取的层析。就地理学科而言，如何依据近年来的高考卷研究调整教学策略以帮助学生提升地理高考达标率业已成为地理教师研究的重点。笔者根据近7年来（2011-2017年）的江苏高考卷比对研究，觉得实现这一目标可以从以下几个方面入手。
一、夯实基础，帮助学生逐步形成知识积累和能力养成
基础一直是江苏高考地理卷所围绕的重要基准点，在高考卷中占据的分值比例往往在60%以上，其中最典型的如2014年太阳直射点移动规律、2015年天气系统的类型及其影响、2016年地质构造与地表形态、2017年交通线布局的意义等。这些看似简单但学生得分率未必能够如预期的主要原因是学生特别容易忽视对基础知识积累的基本能力的提升。教师在日常教学时需强调其重要性并有意识在平时做好知识框架的构建、基础知识和能力的经常性检查，每次重要考试分析时首先对这部分的失分做分析，让学生清晰基础知识与能力的重要性。只要是学生能够自己分析得出的结论，教师要敢于放手，点拨和提升的介入不要过于急躁，留足时间让学生自己去分析、发现。可使用一些填充导学案让学生在复习时提前感知，对依然不够熟练的加以巩固，基本读图、提取信息的能力也需借助一些较为典型的例题来引导学生逐步形成和优化。如在复习人口增长内容时，对人口出生率、死亡率、自然增长率、人口迁移、人口增长模式等问题让学生自己填写，教师重点帮助学生回顾人口问题的影响及对策、中国当前人口增长所呈现的特点和出现的主要人口问题，利用相关图形判读所处的人口增长阶段、判断引发人口迁移的主要因素等。
扎实的基础知识积累和基本能力养成是学生进一步得到提升的关键所在，教师需多花力气并有足够的耐心帮助学生逐步形成知识积累和能力养成。
二、注重方法，引导学生具备良好的解题习惯与思路
在学习地理的过程中，很多学生觉得困难的主要原因往往是方法的不得当。教师应依据各个学习内容的差异性分别给出具有建设性意义的方法指导，尽可能先让学生自己去展开思考，待学生遇到障碍时教师再出手相助学生就会更好的记住解决问题的思路。如在学习了美国硅谷的发展条件后，可建议学生就江苏发展高新技术产业的有利条件展开思考，在教师的指导下，学生会从技术、人才、环境、交通和政策等方面回答。2017年江苏高考地理卷中综合题要求说出生产有机大米的基本条件，学生如果能结合平时教师所学的生态农业的基本条件并从题目中提取有用信息后回答的问题不仅完整而且精准。教学时，教师有目的的训练学生对已有的答题思路和解题习惯加以梳理，学生遇到新情况时才能够做到从容面对。要求学生每次遇到新题目时必须先思考考试的内容、回想教师就这一内容所侧重强调的知识点几解题方法与思路，不要出现不经过认真阅读图文材料和设问就仓促回答问题的现象。
当然，在对学生的解题思路进行训练时，教师一定要注意避免出现思维固化现象，还要引导学生留意考卷中的設问角度，绝不能将条件回答成特点，也要注意出现回答遗漏的现象如某产业活动的影响应有有利和不利两种、发展条件也有优势和劣势两个角度、能源及水资源紧张解决措施应从开源和节流两个方面回答等等。
三、引导反思，指导学生将历次模考中的错误作为资源
想让学生真正做到在课堂学习中有更多、更大的获得，教师还需引导学生从以往的错误中积极去反思，让学生清楚此前出现的错误往往折射出自己在学习中存在着的各类问题，重视这些并以此为资源做好分析方能便于自己不断进步。要求学生及时对以往较为重要的模拟考试中出现的错误加以整理，还可以对错误做一定的归类于分析，每次考试前不仅要复习平时的听课记录，还要将错题集拿出来复习。对错题进行分析时，主要从学习态度、基础知识达成、解题方法和习惯等角度，要切实确保不要重复统一错误、尽量避免低级错误、决不能出现重复同一低级错误的现象。
如在学习常见天气系统时，学生们最难以掌握锋面和气旋复合形成的天气系统，部分学生未能记住相关联天气系统控制下的天气特征、部分则不能将图形中有用信息捕捉完整就开始答题以致得到的结果与正确答案大相径庭，教师依据不同错误用多媒体展示平台或课件逐一展示，分析错误存在的原因，当以后再出现这一知识点相关的考题时，学生就能够自如应付了。2015年江苏高考卷笔者所任教的班级9-10题常见天气系统得分率较高。
此外，想真正使得学生的选秀等级达标，教师还需做好较为细致的个体辅导，关注位于等级边缘的学生，要尽可能使得选秀科目等级和学生的语数外总分实现较好的匹配。每次模拟测试后，地理教师就要将存在匹配危险的学生的名字记录在备课笔记上，留意这部分学生在课堂上的表现、重点分析他们考试失分的原因以找到提优的突破点。
總之，在高三复习时，教师必须紧盯课堂，在重视学生基础知识积累和能力养成的前提下关注方法指导，使得学生能够从以往的错误中获得反思。立足基础、凸显能力、关注过程应是当前江苏高考地理科目达标率实现突破的关键所在。
（作者单位：青海师范大学；江苏省海门市第一中学）
一、夯实基础，帮助学生逐步形成知识积累和能力养成
基础一直是江苏高考地理卷所围绕的重要基准点，在高考卷中占据的分值比例往往在60%以上，其中最典型的如2014年太阳直射点移动规律、2015年天气系统的类型及其影响、2016年地质构造与地表形态、2017年交通线布局的意义等。这些看似简单但学生得分率未必能够如预期的主要原因是学生特别容易忽视对基础知识积累的基本能力的提升。教师在日常教学时需强调其重要性并有意识在平时做好知识框架的构建、基础知识和能力的经常性检查，每次重要考试分析时首先对这部分的失分做分析，让学生清晰基础知识与能力的重要性。只要是学生能够自己分析得出的结论，教师要敢于放手，点拨和提升的介入不要过于急躁，留足时间让学生自己去分析、发现。可使用一些填充导学案让学生在复习时提前感知，对依然不够熟练的加以巩固，基本读图、提取信息的能力也需借助一些较为典型的例题来引导学生逐步形成和优化。如在复习人口增长内容时，对人口出生率、死亡率、自然增长率、人口迁移、人口增长模式等问题让学生自己填写，教师重点帮助学生回顾人口问题的影响及对策、中国当前人口增长所呈现的特点和出现的主要人口问题，利用相关图形判读所处的人口增长阶段、判断引发人口迁移的主要因素等。
扎实的基础知识积累和基本能力养成是学生进一步得到提升的关键所在，教师需多花力气并有足够的耐心帮助学生逐步形成知识积累和能力养成。
二、注重方法，引导学生具备良好的解题习惯与思路
在学习地理的过程中，很多学生觉得困难的主要原因往往是方法的不得当。教师应依据各个学习内容的差异性分别给出具有建设性意义的方法指导，尽可能先让学生自己去展开思考，待学生遇到障碍时教师再出手相助学生就会更好的记住解决问题的思路。如在学习了美国硅谷的发展条件后，可建议学生就江苏发展高新技术产业的有利条件展开思考，在教师的指导下，学生会从技术、人才、环境、交通和政策等方面回答。2017年江苏高考地理卷中综合题要求说出生产有机大米的基本条件，学生如果能结合平时教师所学的生态农业的基本条件并从题目中提取有用信息后回答的问题不仅完整而且精准。教学时，教师有目的的训练学生对已有的答题思路和解题习惯加以梳理，学生遇到新情况时才能够做到从容面对。要求学生每次遇到新题目时必须先思考考试的内容、回想教师就这一内容所侧重强调的知识点几解题方法与思路，不要出现不经过认真阅读图文材料和设问就仓促回答问题的现象。
当然，在对学生的解题思路进行训练时，教师一定要注意避免出现思维固化现象，还要引导学生留意考卷中的設问角度，绝不能将条件回答成特点，也要注意出现回答遗漏的现象如某产业活动的影响应有有利和不利两种、发展条件也有优势和劣势两个角度、能源及水资源紧张解决措施应从开源和节流两个方面回答等等。
三、引导反思，指导学生将历次模考中的错误作为资源
想让学生真正做到在课堂学习中有更多、更大的获得，教师还需引导学生从以往的错误中积极去反思，让学生清楚此前出现的错误往往折射出自己在学习中存在着的各类问题，重视这些并以此为资源做好分析方能便于自己不断进步。要求学生及时对以往较为重要的模拟考试中出现的错误加以整理，还可以对错误做一定的归类于分析，每次考试前不仅要复习平时的听课记录，还要将错题集拿出来复习。对错题进行分析时，主要从学习态度、基础知识达成、解题方法和习惯等角度，要切实确保不要重复统一错误、尽量避免低级错误、决不能出现重复同一低级错误的现象。
如在学习常见天气系统时，学生们最难以掌握锋面和气旋复合形成的天气系统，部分学生未能记住相关联天气系统控制下的天气特征、部分则不能将图形中有用信息捕捉完整就开始答题以致得到的结果与正确答案大相径庭，教师依据不同错误用多媒体展示平台或课件逐一展示，分析错误存在的原因，当以后再出现这一知识点相关的考题时，学生就能够自如应付了。2015年江苏高考卷笔者所任教的班级9-10题常见天气系统得分率较高。
此外，想真正使得学生的选秀等级达标，教师还需做好较为细致的个体辅导，关注位于等级边缘的学生，要尽可能使得选秀科目等级和学生的语数外总分实现较好的匹配。每次模拟测试后，地理教师就要将存在匹配危险的学生的名字记录在备课笔记上，留意这部分学生在课堂上的表现、重点分析他们考试失分的原因以找到提优的突破点。
總之，在高三复习时，教师必须紧盯课堂，在重视学生基础知识积累和能力养成的前提下关注方法指导，使得学生能够从以往的错误中获得反思。立足基础、凸显能力、关注过程应是当前江苏高考地理科目达标率实现突破的关键所在。
（作者单位：青海师范大学；江苏省海门市第一中学）