一、信息技术在语文教学发展过程中存在的问题

　　随着教育改革的不断深入，国家教育行政部门在小学语文教学中，大力推行并引入信息技术，此举在丰富教师教学手段与教学内容的同时，也激发了学生学习语文的乐趣。而现阶段，信息技术在语文教学应用过程中存在的问题主要表现在如下几个方面。
　　（一）过分依赖信息技术，忽视传统教学手段
　　目前，信息技术在语文教学中的运用主要是以多媒体教学形式开展的。有部分的学校领导和教师认为，语文课堂之上，如果一节课中没有用到多媒体或者只使用很短时间的多媒体，那就不符合新课改的要求，这堂课也就不是一堂好课。这是因为他们没有认识到多媒体作为信息技术的一部分，只是语文教学的一种手段而已，而不是教学目的。信息技术的运用，在丰富课堂的同时还加深了学生记忆，但是信息技术所运用的多少不能有数量的强制性要求，若是以定量分析来判定信息技术在语文课堂的成果，就与教学改革的初衷背道而驰了。其中有两点不可忽视的问题：其一，不能过分机械地强调信息技术在课堂上的比例，要重视技术与内容的结合；其二，每个精美的课件需要教师花费大量的时间和精力，有时候教师就会顾此失彼，失去对语文教材延伸性和整体性的把握。因此我们要强调，不能对信息技术过分依赖，而要将其利用好，使之成为称心的教学工具。
　　（二）语文教师缺乏理念创新，现代化教学手段程度不高
　　在语文教学尤其是小学语文教学当中，相当一部分教师的传统教学观念浓厚，甚至认为在语文教学方向上，信息技术没有应用的空间。在传统观念当中，背诵是语文学习的核心，因此往往将背诵作为一种主要手段。不可否认的是，背诵确实能够起到相当的作用，但一味地以这种教学方式进行语文教学，势必会使得课堂枯燥乏味，学生的学习积极性下降。在新的教育理念下，学生的理解是至关重要的，而语文科目的特点就在于其知识的广泛性和趣味性，强调学生的创新性和想象力。布鲁纳曾经说过：“学习最好的刺激乃是对所学学科的兴趣。”在教学观念上应该与时俱进，摒弃落后的教学理念，而信息技术的应用不仅可以起到很好的辅助作用，并且能够使学生真正做到理解。
　　（三）信息技术对部分教师的专业素养提出挑战
　　目前虽然已经有不少语文课堂已经开始推崇信息化教学，但是在这一过程中，要想制作出让学生满意并贴合教材的课件却不是一件容易的事。多媒体信息技术的特点就是形式灵活，内容多样，这就要求教师必须熟练掌握电脑操作技能，而且还要有一定的艺术创作审美能力，这些对于年龄相对较大的教师而言，是一项较大的挑战。特别是在小学语文教学中，往往需要丰富的图片、形象的声音等加强文章的生动性，增强课堂的灵活性，这就需要教师能够站在学生角度提取出他们最易于接受并感兴趣的元素，加以整合制作，这也是对教师综合素质的要求。现今教师队伍的整体素质虽然在提升，但对于现代化教学的综合技能水平却参差不齐，因此我们同样还面临着提升教师整体技能水平的重任。

二、信息技术在语文教学中发展的有效措施

　　在课堂信息技术的发展与使用过程中，教育工作者更应该思考如何恰当地运用这些资源。在信息技术的使用过程中要做到逐步推進，循序渐进，切实做好每一项工作。
　　（一）教师以精心备课为主，多媒体课件制作为辅
　　要有信息技术在语文教学中仅是辅助手段的意识，教师要重视的是教学内容。以小学语文教学为例，小学阶段的学生好动，注意力易分散，教师在设计安排教学环节时应该根据教材的内容及时进行师生互动、生生互动，这样才能充分发挥学生的主体作用。如果一堂课的大部分时间都用在让学生看电脑屏幕，课堂效果很难保证。所谓的精心备课，不单是指课堂当中的教学内容，还有延展性内容。要从学生易理解、易记住的角度，深入剖析课本内容。教师亦可通过网络收集课文资料，包括课文分析、内容提要、艺术特色、图文视频等作为讲课的基础储备。而一切的多媒体课件都只是教学辅助，是一种教学工具，只是为了使课堂更加丰富，增强课堂内容密度，切不可被课件所奴役。
　　（二）语文教师改进教学方法，信息技术辅助教学
　　在课堂教学中，语文教师不能再沿袭传统的填鸭式教育，要改进自身的教育教学的方式和手段，以信息技术配合课堂内容，使整个课堂更加生动、高效。以人教版教材四年级上册中的《秦兵马俑》一课为例。学生在学习的时候，只通过课本很难想象到其壮观程度，也不能形成秦朝与兵马俑的整体性认知，理解语言文字有一定的难度。这时，教师不妨为学生准备一个五分钟左右的视频，将秦朝的历史发展、秦始皇的丰功伟绩与大兴土木、兵马俑现场的拍摄视频等整合在一起，学生就可以通过观看视频，了解到兵马俑的壮观，对秦朝发展的整体性进行掌握，也给学生想象力的发挥提供了足够的空间。然后在课堂中，通过多种图片帮助学生了解段落内容，使之融入课文内容当中，以图文并茂的方式向学生讲解关于兵马俑的知识，让学生留下深刻的记忆。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，培养学生多方面、多角度地理解课文内容，拓展学生的思维空间。
　　（三）提高语文教师的信息化技术水平
　　许多一线的语文教师，有着很好的授课方式和授课手段，但是随着信息技术的发展和孩子们的成长，他们原来的授课方式已经慢慢跟不上现在的脚步了，语文教师迫切需要提高信息技术的使用水平，特别是那些年龄稍大的教师。学校要对教师使用多媒体、现代信息技术等相关教学方法进行指导，让教育信息技术更好地为教师的上课服务，可通过定期组织培训的方式，提高教师现代化教学水平。与此同时，教师自身也要自觉地学习和掌握现代教育信息技术，这不仅能促进自身专业技术的发展，还能更好地推动自己教学能力的发展。教师之间，也应做到相互学习，互帮互助，还可以利用暑假外出培训这样的方式，促进教师教育信息技术的提升。这样教师在授课过程中就能更好地运用信息技术进行教学，将课堂教学内容生动化、活泼化、科学化。如果教师一直采用传统的授课方式对自身的成长和发展也是不利的，教师应该深入学习和提升信息技术的使用方式，提升自身的专业水准。

三、结语

　　时代的发展，语文的教学方式也要进行不断的更新，才能满足社会发展的要求。信息技术的发展给语文课堂带来了更多更丰富且生动的资源，但是教师一定要对信息技术有着清楚的认知，合理利用，让信息技术成为语文教学的点睛之笔。此外，教师还要提升自己的信息化水平，在课堂上更好地运用信息技术来辅助教学，提高课堂的效率，进而促进学生的全面发展。如此，才能在语文教学过程中，使得教学质量能够有质的飞跃。
　　作者简介：河北省唐山市丰润区东实验小学语文教师。