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摘要：高中阶段的数学知识学习难度大，许多学生在学习数学知识时显得比较吃力，加之教师的教学方法出现了调整变化，其他学科的学习压力大，因此数学整体教学效果并不如预期理想，学生的学习积极性普遍不是很高，为了更好的解决相关问题，优化教育教学质量，激发学生的学习兴趣。文章尝试探究高中数学教学中如何科学构建高效课堂，优化教育教学质量。
关键词：高中数学教学;高效课堂;构建
构建和谐高效的数学课堂，可以有效的调动学生的学习积极性，使得学生更好的配合教师的教学工作，降低知识学习的难度，其有助于学生数学逻辑思维能力的培养。那么，在高中数学教学中究竟应当如何培养学生的学习兴趣，构建和谐高效数学课堂呢？下面，笔者将对相关问题进行详细分析和论述。
一、高中数学课堂教学存在的问题
1、教师层面的问题
教师是学生学习数学知识的引路者，教师的教学思想观念、方法等都将会对学生的学习和发展产生影响，其是连接课本知识与教学现实的纽带，要想做好高中数学教学工作，教师必须要有较高的综合素养，这样才能胜任相关的教学工作。但是结合当前许多高中学校的教学现状来看，许多教师在教学方面还存在有缺陷和不足，其具体主要表现在以下方面：一是部分教师受传统应试是哦我的影响，拘泥于课本教材，过分关注学生分数，在教学中不注重将数学知识与实际生活联系在一起，不注重培养学生解决和分析问题的能力。二是教师在教学中与学生的沟通交流比较少，没有充分考虑到学生的实际学习需求，导致教学方法以及模式无法有效的满足学生的需要，学生的学习积极性难以有效被调动起来，学习兴趣低迷，课堂教学效率低下。
2、学生层面的问题
学生是课堂教学的主体所在，只有學生积极主动的参与到各项学习活动之中，积极配合教师的教学工作，才能为和谐高效数学课堂的构建提供可能性。但实际上许多学生在学习态度以及思想方面也存在有缺陷和不足，比如说，在学习和探究数学知识的时候，有的学生遇到了一点点困难之后，就丧失了学习的欲望和激情，学习积极性下降。还有的学生自律自控能力比较差，在学习知识的过程中缺乏竞争意识，学习态度消极，对于教师所布置的一系列学习任务不能认真完成，不愿意积极主动的配合教师开展教学工作，这些也极大的影响了高中数学教育教学质量。
二构建高中数学高效课堂的有效策略探讨
1、 引入背景，激发思维活跃度
在课堂上学生的思维越是活跃，其参与课堂教学活动的积极性也就越高。因此构建和谐高效数学课堂时，教师就应当积极思索，如何活跃学生思想，使得学生能够以更加饱满的热情投入到各项学习活动之中，探索和学习数学知识。具体教学中，教师可以尝试结合教材知识点，灵活引入生活的内容或者是创设情境，吸引学生的注意力。
例如，在教学“抛物线”这一内容时，教师可以应用情境问题式的方法激发学生的思维能力。在屏幕中展示“迈克乔丹”的图片，部分学生在看到照片时形成较高的积极性，此时便可以抓住机会，将迈克乔丹所创造的奇迹描述一遍，然后总结“乔丹是篮球的奇迹，同时他所具备的勇于突破、坚韧等品质也是值得我们学习的榜样”，此时学生会形成较高的参与积极性。此时，话题一转可以提出“篮球在空中运行轨道是怎样的”问题，借助这一背景的引入，可以更好地激发学生对于“抛物线”概念的记忆，此时便完成了课程的引入，之后再进行标准方程的讲解，便可以让学生更好地进行学习，从而达到积极探索、敢于分析的教学效果。
2、创新教学技术，提高学习兴趣
时代在不断发展变化，教师的教育思维、模式以及方法等也应当积极与时俱进，这样才能更好的优化教育教学质量，调动学生学习和探索知识的积极性。在新的时代背景之下，教师要及时剔除传统落后的教育教学技术，积极引进新技术，借助新技术激发学生学习兴趣。
例如，在“空间几何体的结构”教学内容当中，教师便可以应用微课进行教学，让学生在课堂开始之前借助微课资源进行预习导学，为学生提供微课教育资源，并提出相关的预习学习要求，如总结圆锥、圆柱以及圆台的结构特征，同时按照图形做好判断。让学生根据问题、微课资源以及教材内容进行针对性的学习。在课堂教学过程中，教师可以先对学生所反馈的信息进行整理，提出上述的问题，让学生回答，根据学生的回答做好相应的教学讲解，促使课堂教学的效率以及针对性得到有效提高。另外，微课的应用还可以实现分层性的教育，教师可以根据学生的具体学习情况提供不同的微课预习教育资源，对于成绩一般的学生可以发放一些基础概念的讲解视频，而对于成绩较好的学生则可以发放概念的应用甚至拓展等任务题目，让学生在自己的能力基础上实现持续性提升，从而实现自主、分层化的学习，发挥每一位学生的主观能动性。
总之，在高中数学教学中，要想真正的做好相应教育教学工作，激发学生的学习兴趣，提升教育教学质量，教师必须要积极创新教学方法，深入到学生群体之中，了解他们的学习需要，然后灵活的调整教学模式，创建合适的教学情境，激发学生的数学学习兴趣，提升学生自主探究和学习数学知识的能力。
参考文献：
[1]王俊斌.基于高考改革背景下高中数学高效课堂的教学策略探析[J].新课程，2021（23）：187.
[2]陈仕勇.构建高中数学高效课堂的方法[J].数学学习与研究，2021（02）：23-24.
[3]岳娜.浅谈在高中数学教学中构建高效课堂的策略[J].天天爱科学（教育前沿），2020（10）：189.
关键词：高中数学教学;高效课堂;构建
构建和谐高效的数学课堂，可以有效的调动学生的学习积极性，使得学生更好的配合教师的教学工作，降低知识学习的难度，其有助于学生数学逻辑思维能力的培养。那么，在高中数学教学中究竟应当如何培养学生的学习兴趣，构建和谐高效数学课堂呢？下面，笔者将对相关问题进行详细分析和论述。
一、高中数学课堂教学存在的问题
1、教师层面的问题
教师是学生学习数学知识的引路者，教师的教学思想观念、方法等都将会对学生的学习和发展产生影响，其是连接课本知识与教学现实的纽带，要想做好高中数学教学工作，教师必须要有较高的综合素养，这样才能胜任相关的教学工作。但是结合当前许多高中学校的教学现状来看，许多教师在教学方面还存在有缺陷和不足，其具体主要表现在以下方面：一是部分教师受传统应试是哦我的影响，拘泥于课本教材，过分关注学生分数，在教学中不注重将数学知识与实际生活联系在一起，不注重培养学生解决和分析问题的能力。二是教师在教学中与学生的沟通交流比较少，没有充分考虑到学生的实际学习需求，导致教学方法以及模式无法有效的满足学生的需要，学生的学习积极性难以有效被调动起来，学习兴趣低迷，课堂教学效率低下。
2、学生层面的问题
学生是课堂教学的主体所在，只有學生积极主动的参与到各项学习活动之中，积极配合教师的教学工作，才能为和谐高效数学课堂的构建提供可能性。但实际上许多学生在学习态度以及思想方面也存在有缺陷和不足，比如说，在学习和探究数学知识的时候，有的学生遇到了一点点困难之后，就丧失了学习的欲望和激情，学习积极性下降。还有的学生自律自控能力比较差，在学习知识的过程中缺乏竞争意识，学习态度消极，对于教师所布置的一系列学习任务不能认真完成，不愿意积极主动的配合教师开展教学工作，这些也极大的影响了高中数学教育教学质量。
二构建高中数学高效课堂的有效策略探讨
1、 引入背景，激发思维活跃度
在课堂上学生的思维越是活跃，其参与课堂教学活动的积极性也就越高。因此构建和谐高效数学课堂时，教师就应当积极思索，如何活跃学生思想，使得学生能够以更加饱满的热情投入到各项学习活动之中，探索和学习数学知识。具体教学中，教师可以尝试结合教材知识点，灵活引入生活的内容或者是创设情境，吸引学生的注意力。
例如，在教学“抛物线”这一内容时，教师可以应用情境问题式的方法激发学生的思维能力。在屏幕中展示“迈克乔丹”的图片，部分学生在看到照片时形成较高的积极性，此时便可以抓住机会，将迈克乔丹所创造的奇迹描述一遍，然后总结“乔丹是篮球的奇迹，同时他所具备的勇于突破、坚韧等品质也是值得我们学习的榜样”，此时学生会形成较高的参与积极性。此时，话题一转可以提出“篮球在空中运行轨道是怎样的”问题，借助这一背景的引入，可以更好地激发学生对于“抛物线”概念的记忆，此时便完成了课程的引入，之后再进行标准方程的讲解，便可以让学生更好地进行学习，从而达到积极探索、敢于分析的教学效果。
2、创新教学技术，提高学习兴趣
时代在不断发展变化，教师的教育思维、模式以及方法等也应当积极与时俱进，这样才能更好的优化教育教学质量，调动学生学习和探索知识的积极性。在新的时代背景之下，教师要及时剔除传统落后的教育教学技术，积极引进新技术，借助新技术激发学生学习兴趣。
例如，在“空间几何体的结构”教学内容当中，教师便可以应用微课进行教学，让学生在课堂开始之前借助微课资源进行预习导学，为学生提供微课教育资源，并提出相关的预习学习要求，如总结圆锥、圆柱以及圆台的结构特征，同时按照图形做好判断。让学生根据问题、微课资源以及教材内容进行针对性的学习。在课堂教学过程中，教师可以先对学生所反馈的信息进行整理，提出上述的问题，让学生回答，根据学生的回答做好相应的教学讲解，促使课堂教学的效率以及针对性得到有效提高。另外，微课的应用还可以实现分层性的教育，教师可以根据学生的具体学习情况提供不同的微课预习教育资源，对于成绩一般的学生可以发放一些基础概念的讲解视频，而对于成绩较好的学生则可以发放概念的应用甚至拓展等任务题目，让学生在自己的能力基础上实现持续性提升，从而实现自主、分层化的学习，发挥每一位学生的主观能动性。
总之，在高中数学教学中，要想真正的做好相应教育教学工作，激发学生的学习兴趣，提升教育教学质量，教师必须要积极创新教学方法，深入到学生群体之中，了解他们的学习需要，然后灵活的调整教学模式，创建合适的教学情境，激发学生的数学学习兴趣，提升学生自主探究和学习数学知识的能力。
参考文献：
[1]王俊斌.基于高考改革背景下高中数学高效课堂的教学策略探析[J].新课程，2021（23）：187.
[2]陈仕勇.构建高中数学高效课堂的方法[J].数学学习与研究，2021（02）：23-24.
[3]岳娜.浅谈在高中数学教学中构建高效课堂的策略[J].天天爱科学（教育前沿），2020（10）：189.