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本文着重讨论个人环境因素的三个主要方面：生活阶段和家庭因素、关键事件/人物和生活危机、个性特征和业余兴趣对处于教师生涯发展不同阶段的大学英语教师向ESP教师转型的影响,探索适合各个阶段教师特点的优先转型途径。各阶段最优先的途径分别为：职初期鼓励、激励、奖励教师攻读ESP某个具体方向博士学位;能力建构期充分利用教学团队、交流项目激励帮助教师成长;热心和成长期获得骨干教师培训、在国内外进修访学等机会;挫折期改善教师评价体系,创造行业实践机会;稳定期优先校本培训,教学反思。